第新人教版2023小學一年級下冊數(shù)學能穿幾串教案

新人教版小學一年級下冊數(shù)學能穿幾串教案1

教學目的

1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結(jié)構(gòu)。

2.使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。

3.通過創(chuàng)設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。

4.培養(yǎng)學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。

教學重點

掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。

教學難點

利用已有條件找準題目中的中間問題。

教學關(guān)鍵

分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

(一)篇頭動畫

1.師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎

2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)

3.剛才我們看的是什么動畫片(藍貓?zhí)詺馊?

4.今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：(播放專賣店錄像)

(二)書包信息

5.師：從這幅圖上，你們看到了什么

6.生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、

7.師：除了顏色，還有什么不同仔細數(shù)一數(shù)，大書包有幾個小書包呢

8.生：大書包8個、小書包10個。

9.師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學問題呢(生提問)

10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包這個問題?？梢栽鯓佑嬎?+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)

11.問63的小朋友，你是怎么想的(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)

12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢

生：(賣出了一些書包)

13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學問題了(還剩多少個書包)(非常好)

二、講授新課，主動探究

(一)研究例題

1.師：你能不能解決這個問題自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。(哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的)

2.生(1)6╳3=18(個)18-15=3(個)師根據(jù)回答板書。

3.師：還有其他方法嗎

4.生(2)8+10=18(個)18-15=3(個)師根據(jù)回答板書。

5.師：還有不同的方法嗎(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!)

6.師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢有沒有想出兩種方法的

7.問第一種：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應用題。誰來完整的敘述一下

8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包(如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說)

9.師：請剛才那位小朋友說一說：你在解決還剩多少個書包這個問題時先求什么再求什么是分幾步來解決的

10.根據(jù)學生回答板書：

先求一共有多少個書包再求還剩多少個書包

11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題也來敘述成一道應用題

12.生(2)藍貓專賣店進了8個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包

13.選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的先求什么再求什么每人自己說一說。(誰來交流一下)

14.出現(xiàn)全部信息：

師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡單!這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包這個問題時也有相同的地方，你們仔細看一下，有什么地方相同呢

15.生答：(1)都是先求一共有多少個書包再求還剩多少個書包(說的真好)

師：為什么要先求出一共有多少個書包

生：先求出一共有多少個書包，就能求還剩多少個書包

16.手指一共有多少個書包師：一共有多少個書包這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。

17.還有什么相同的地方都要要分幾步來解答(兩步)(板書課題)兩步計算應用題

(二)繼續(xù)研究

師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小朋友，如果你是這家專賣店的經(jīng)理，你會怎么辦

經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。

1.出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包誰有本事求出來

2.生：不知道每箱有多少個書包

3.師：那怎樣才能知道呢

4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量

5.師：真是個好辦法，(每箱有30個)?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎

6.生：302=60(個)60=3=63(個)

7.師問：302求的是什么兩箱一共有多少個書包

8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包

9.生：先求出兩箱一共有多少個書包就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包。

三.鞏固練習，內(nèi)化新知

1.師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。

(動動小腦筋)：想一想：先求出什么

2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么

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一、教學設計學科名稱：北師大版《數(shù)學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

二、所在班級情況，學生特點分析：本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態(tài)度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)學生良好的作業(yè)習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容分析：

《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。3、比較數(shù)的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的。《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上教學的，通過教學培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數(shù)感。

四、教學目標

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

五、教學重難點分析：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)

六、教學課時(人口普查的第二課時)

教具準備：學生課前收集的大數(shù)，

七、教學過程：

(一)導入

談話在昨天的數(shù)學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1.整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。(課件)

a.你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎

學生發(fā)言，根據(jù)學生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

b.練習：寫出下列各數(shù)

五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2.含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a.提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級應該先寫哪級上的數(shù)再寫哪級上的數(shù)

學生嘗試寫數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導。

八.課堂練習

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

1、總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、與同學交流你是怎樣寫數(shù)的。

(在學生小結(jié)的基礎上，老師強調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零)

3、教材第6頁第2題、教材第7頁第2題

十.附錄(教學資料及資源來自百度網(wǎng)站)

十一.自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

新人教版小學一年級下冊數(shù)學能穿幾串教案3

一、單元教學內(nèi)容

平行四邊形和梯形P56——P70

二、單元教學目標

1、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

2、使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

3、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

三、單元教學重難點

重點：垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

四、單元教學安排

平行四邊形和梯形……………………7課時

第一環(huán)節(jié)平行

1、每個同學先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆畫一畫，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形匯總。

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。

(1)展示其中一個小組的展示板。

(2)除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎

4、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦來展示，并編上序號。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢可以分成幾類為什么這樣分

6、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。(重點討論第3幅圖，直線向兩頭無限延伸，因此應該是相交的)

總結(jié)：在同一個平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情況。

7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。記作a∥b，讀作a平行于b。

(這里我們要強調(diào)一定是在同一平面內(nèi)，舉出反例異面直線也不相交的反例，但不是平行的關(guān)系。)

8、你能說一說生活當中在哪里見過平行的位置關(guān)系嗎

第二環(huán)節(jié)垂直

1、師黑板上把毛線拉，表示直一條直線，再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直線，并與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個角各是什么角(如第4幅圖)

2、如果教師轉(zhuǎn)動其中一條直線，使∠1變成直角，那么這其余三個角會變成什么角

3、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫垂足。記作a⊥b，讀作a垂直于b。

(這里要再次強調(diào)是在同一平面內(nèi)，舉出異面垂直的關(guān)系)

4、你能說一說生活當中在哪里見過垂直的位置關(guān)系嗎

(三)鞏固發(fā)散

1、教材P57做一做

(四)評價反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設計

平行與垂直(在同一平面內(nèi))

平行：a∥b垂直：a⊥b

教學反思：通過觀察、操作等學習活動，學生經(jīng)歷了認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。培養(yǎng)了學生的觀察能力、空間想象能力和抽象概括能力。

新人教版小學一年級下冊數(shù)學能穿幾串教案4

復習目的：

1.使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序和運算方法、技巧，提高計算能力。

2.進一步發(fā)展學生思維的敏捷性和靈活性。

復習過程：

一、復習分數(shù)四則混合運算。

1.口算。

(1)讓學生口算出結(jié)果。

(2)指名說說是怎樣算的。

2.課本第101頁整理和復習的第1題。

先想一想分數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是否相同再計算下面各題。

(1)指名說出分數(shù)四則混合運算的順序。

(2)讓學生獨立計算。

(3)教師巡視、輔導

二、復習分數(shù)、小數(shù)四則混合運算

1.課本第101頁整理和復習的第2題。

說一說下面哪道題用分數(shù)計算比較簡便，哪道題用小數(shù)計算比較簡便，再計算：

(1)學生獨立思考。指名說說哪道題怎么計算簡便。

(2)學生自己計算。

(3)小結(jié)：當分數(shù)和小數(shù)混合乘除時，一般是把小數(shù)化成分數(shù)再計算比較簡便。

2.課本第101頁整理和復習的第3題。

計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

(1)讓學生自己完成。

(2)指名說說是怎樣進行簡便運算的。

(3)小結(jié)：應根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計算才簡便。

三、課堂練習。

完成練習二十四的第3題。

(1)揭示學生應注意檢驗答案是不是方程的解。

(2)axbx=c的方程，可利用乘法分配律來計算axbx。

(3)讓學生獨立完成。教師巡視、輔導。

四、作業(yè)。

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第五單元分類

課題：分類(單一標準)教學內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題

教學目的：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。

教學重、難點：

學會對物體進行分類的方法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探求新知

1、感知分類

學生認真觀察情景圖：

你看到了什么發(fā)現(xiàn)了什么(使學生明確商場物品有很多種。)

引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

(1)觀察商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么發(fā)現(xiàn)了什么

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)

(2)猜一猜

繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進行分類活動。

(2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

(3)匯報交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1———————3題

(1)第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈

(2)第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

(3)第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分

得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)

課題：分類(不同的標準)

教學內(nèi)容：

教學目的：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：

能選擇不同的標準進行分類

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

學生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好為什么你有什么好

的建議嗎

師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

你知道管家是做什么的嗎今天我們就來開展“最佳小管家”