提高八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析

Summary：數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種處理形狀、數(shù)量和排列邏輯關(guān)系的一種形式科學(xué)，自小學(xué)起，數(shù)學(xué)就是教育的三大主科，隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)也逐漸成為許多學(xué)生頭疼的問題。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題做了具體的分析，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)做了一定的闡述，并且就提高八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有效策略發(fā)表了自己的見解錒。Keys：八年級(jí)數(shù)學(xué)問題優(yōu)越性有效策略引言：初中數(shù)學(xué)尤其是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段基礎(chǔ)較為重要的階段，就好比是進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂的階梯。然而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)總是讓學(xué)生處于一個(gè)比較被動(dòng)的狀態(tài)，階梯走得磕磕絆絆，長(zhǎng)此以往不進(jìn)反退，情況不容樂觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多新興的教育模式登上了教育的舞臺(tái)并且，“互聯(lián)網(wǎng)+”式的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)就發(fā)揮了十分重要的作用。一、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容多而雜，難度系數(shù)較大。初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生其他科目成績(jī)很好，然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想。首先，由于初中科目多，導(dǎo)致學(xué)生精力分散；而初中數(shù)學(xué)比其他科目難，知識(shí)涵蓋面也廣，講課速度必然會(huì)提升，就無法做到面面俱到。其次，很多學(xué)生習(xí)慣了“步步為營(yíng)”式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)初始階段可能還不是太吃力，但隨著時(shí)間的推移遺漏的內(nèi)容越來越多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。最后，初中數(shù)學(xué)有一部分內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生有一定空間想象能力和獨(dú)立思考的能力，而這對(duì)一部分學(xué)生來說是非常困難的，甚至找不到問題的入手點(diǎn)，久而久之，問題的癥結(jié)就會(huì)越來越多。（二）傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，多媒體設(shè)備成為擺設(shè)在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們了解外界最為直觀的工具。當(dāng)然，現(xiàn)在很多中學(xué)都擁有了多媒體教室，教師的教學(xué)壓力相對(duì)減小。但是，隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，很多教師的教學(xué)方式卻止步不前，仍然一味堅(jiān)持板書。當(dāng)然堅(jiān)持板書固然是一種十分優(yōu)秀的品質(zhì)，也十分難能可貴，然而這并不是教師不去追求更好的教學(xué)方式、更高教學(xué)質(zhì)量的理由。在很多學(xué)校，數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方式，學(xué)生并不買賬，這種教學(xué)方式顯得與這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代格格不入，例題講來講去永遠(yuǎn)沒有新意。在新課改的背景下，學(xué)生就算能夠完全掌握例題依然也不能保證能在考試時(shí)拿到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。多媒體設(shè)備成為擺設(shè)就意味著教學(xué)方式的落后以及課堂效率的下滑。（三）開始產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象數(shù)學(xué)階段教學(xué)已經(jīng)初具兩極分化的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)屬于理科，在一定程度上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦以及數(shù)學(xué)靈感有要求，這也是許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因之一。一方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加會(huì)使部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而影響自己的數(shù)學(xué)水平；另一方面，學(xué)生在一部分內(nèi)容沒聽懂后不去請(qǐng)教教師或者同學(xué)，隨著時(shí)間的推移，積累的難題越來越多，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響逐漸增大，從而出現(xiàn)產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。而且八年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)較為重要的階段，九年級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)是以統(tǒng)籌兼顧的復(fù)習(xí)為主為迎戰(zhàn)中考做準(zhǔn)備，這就強(qiáng)化了八年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)選拔人才任務(wù)的責(zé)任，難度就意味著淘汰，所以八年級(jí)數(shù)學(xué)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（一）教學(xué)方式新穎，學(xué)生接受較快興趣是學(xué)習(xí)的良師，教師巧用多媒體可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)板書占據(jù)了課堂的一大部分時(shí)間，教師在書寫板書時(shí)，學(xué)生容易走神，思緒遨游天地，課堂大部分時(shí)間都白白損耗。而且這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致師生之間溝通交流較少，教師無法把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以嘗試更加新穎的教學(xué)方式：用圖片、視頻等要素替代原本枯燥無味的板書，以動(dòng)態(tài)效果來取代原本冰冷的靜態(tài)的文字，使重難點(diǎn)變得一目了然，學(xué)生的注意力被動(dòng)態(tài)化的圖片和視頻吸引，自然而然得就更容易掌握知識(shí)，顯著提高課堂效率。（二）難題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化眾所周知，初中數(shù)學(xué)考查綜合知識(shí)的題目要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思路嚴(yán)謹(jǐn)，通常答案書寫較多，這也是令喜歡板書的教師頭疼的問題。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會(huì)使難題講解變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生接受起來也很快。八年級(jí)很多壓軸題目都需要利用數(shù)學(xué)思想來解答，舉個(gè)例子，當(dāng)題目需要使用“數(shù)形結(jié)合”思想時(shí)，教師板書往往并不能使“形”通俗易懂地展示到學(xué)生面前，反而一些復(fù)雜的圖會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，很容易適得其反。然而這對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”來說并不是什么難事，多媒體可以全方位、多角度地將角度地將題目所需要的“形”完美地展現(xiàn)地展現(xiàn)在大屏幕上，甚至可以一步一步繪制出“形”，給學(xué)生提供做題思路，而對(duì)于步驟較多的題目，多媒體可以按知識(shí)點(diǎn)分步來為學(xué)生將答案規(guī)則化，通俗易懂，易于接受。三、提高八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有效策略（一）將數(shù)學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)就行有機(jī)結(jié)合在經(jīng)歷大量教學(xué)后我們很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握知識(shí)的起點(diǎn)就是提出問題并且解答問題，學(xué)生在尋找自己心中疑問的答案的過程就是獲取知識(shí)的過程。那么如何有效地有效地提出問題呢？很顯然教師留的預(yù)習(xí)作業(yè)很難引起學(xué)生的興趣，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性例如，教師在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十七章內(nèi)容“勾股定理”時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課前播放數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的歷史故事的視頻來引起學(xué)生的討論，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)勾股定理會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)與了解。還可以播放勾股定理相關(guān)動(dòng)畫片，并將直角三角形的每一條變結(jié)合勾股定理用多媒體展示出來，不僅更容易理解，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。（二）營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)氛圍，有意識(shí)地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的印象是比較刻板的，再加上一些教師自身教學(xué)能力不足，在講解某些內(nèi)容時(shí)會(huì)有一定的欠缺，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行整合之后在向?qū)W生呈現(xiàn)出來。有時(shí)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)也會(huì)讓學(xué)生非常頭疼，我們不妨換個(gè)更加新穎的方式來讓學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)充滿興趣。例如在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)第二十章“數(shù)據(jù)的分析”教學(xué)時(shí)，教師完全就可以脫離板書，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)”式的教學(xué)。可以通過互聯(lián)網(wǎng)甄選經(jīng)典例題和相關(guān)圖片視頻來幫助學(xué)生理解。由于本章比較偏向于理解和分析，對(duì)學(xué)生計(jì)算水平要求不高，所以在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以精心挑選教學(xué)視頻并在視頻后提出與本章內(nèi)容和視頻有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中共同進(jìn)步，共同打造更為高效的數(shù)學(xué)課堂（三）改變課堂主體，增強(qiáng)師生交流在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師是課堂的中心，然而隨著教育改革的逐漸深入，對(duì)學(xué)生主體地位也做了具體要求。數(shù)字信息化教學(xué)的大背景下，教師與學(xué)生都是平等的地位，而且課堂的中心也從教師轉(zhuǎn)移到多媒體設(shè)備，教師的角色變得更加偏向于引導(dǎo)性質(zhì)。同時(shí)，師生的交流也是數(shù)字化教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師無法時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，所以教師要在課堂以及課后收集學(xué)生對(duì)于數(shù)字信息化教學(xué)的看法及感受，根據(jù)學(xué)生們的建議改進(jìn)教學(xué)策略，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。結(jié)束語：科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教師教學(xué)也不應(yīng)止步不前。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)尤其是八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，將自己的課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生間的聯(lián)系，不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。Reference：[1]邊乾坤.有關(guān)提高初中八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].試題與研究,2019(20