探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中外文化差異教學(xué)

Summary:小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)最終是為了形成學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和日常交流的能力，能夠?qū)⒄_的語(yǔ)法表達(dá)，并且在合適的場(chǎng)合進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)文化能力，不僅可以與文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也能夠讓學(xué)生重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，能夠豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不僅可以開闊學(xué)生的眼界，也能夠提高學(xué)生的知識(shí)理解。教師要讓學(xué)生重視文化差異，能夠在交流中正確把握語(yǔ)言應(yīng)用。本課時(shí)針對(duì)探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中外文化差異教學(xué)進(jìn)行研究。Keys：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；中外文化差異教學(xué)；鞏固內(nèi)容；創(chuàng)新模式；激發(fā)興趣隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際地位不斷增高，國(guó)家影響力也越來(lái)越大。在許多國(guó)家也開設(shè)了漢語(yǔ)的課程，但是英語(yǔ)作為國(guó)際的官方語(yǔ)言，我國(guó)學(xué)生還是需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)是密不可分的。教師在教學(xué)中可以將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)文化知識(shí)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生可以融于課堂中，去體會(huì)語(yǔ)言所處的情景，不僅要求教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，也要讓學(xué)生能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的含義，能夠在日常運(yùn)用中學(xué)習(xí)交流，教師可以多鼓勵(lì)去參加一些國(guó)際競(jìng)賽活動(dòng)，在比賽中感受文化的差異，并能夠借助比賽的形式，讓學(xué)生豐富自己的文化素養(yǎng)，提高自己對(duì)多元文化理解力。一、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容教師在課堂安排時(shí)，可以高效利用每節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)課前準(zhǔn)備，豐富課件內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生上課注意力可能不集中，思考空間不夠，教師就會(huì)要加強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，能夠讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以通過(guò)課件加教材的講授，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解課堂知識(shí)，能夠了解不同文化國(guó)家的差異，讓學(xué)生的眼界擴(kuò)大，在課堂中設(shè)置一些豐富的活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的參與感，能夠深化學(xué)生對(duì)于教材的理解和學(xué)習(xí)。例如，在教師教學(xué)“Mybirthday”這一課時(shí)的時(shí)候，生日是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣的事情，教師可以在本課時(shí)教學(xué)時(shí)先進(jìn)行生日主題的設(shè)定，讓學(xué)生進(jìn)入情景的融入，可以通過(guò)生日主題的交流討論中，西方生日的形式差異，能夠讓學(xué)生明白具體的表現(xiàn)形式，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，將課堂內(nèi)容整合一下，通過(guò)視頻播放出來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生在觀看中理解。中西方文化的差異能夠開闊學(xué)生的知識(shí)。理解力能夠更好地深入到課堂中，了解課堂所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且加強(qiáng)文化的滲透與學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)新教學(xué)模式教師在英語(yǔ)教學(xué)中想要提高學(xué)生的文化理解力，可以創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)目標(biāo)文化素材的理解，通過(guò)多樣化的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)，通過(guò)做手抄報(bào)、演講以及課堂展示等活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解力，也能夠讓學(xué)生感受到文化之間的不同。教師也要靈活把握文化滲透的時(shí)機(jī)，能夠通過(guò)文化素材的利用，讓學(xué)生及時(shí)的把握和探索，教師可以將相同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化理解，并且能夠通過(guò)主題素材深入到學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在教師教學(xué)what’syourfavoritefood這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話來(lái)加強(qiáng)單詞和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師可以將本課時(shí)的重點(diǎn)先進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞組的表達(dá)。教師可以普及一些早餐、午餐和晚餐中外的差異，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己的理解力，能夠深入到課堂中。教師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去搜集中西方的飲食差異，能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流和互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的課堂表達(dá)力，也能夠讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)科興趣可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師可以創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方式，能夠帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)感，教師可以將中外文化差異添加到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠通過(guò)這門學(xué)科了解國(guó)家不同的文化方式，讓學(xué)生引發(fā)思考，可以更好地帶給學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，也能夠讓學(xué)生有自己的思想方式，更好地融入到課堂中，并加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)表達(dá)能力。讓學(xué)生可以有自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地去創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。教師可以在教學(xué)時(shí)多搜集呈現(xiàn)相關(guān)的中西方文化素材，能夠豐富課堂內(nèi)容，在呈現(xiàn)的過(guò)程中也能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，可以讓學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)有自己的思考方向，去避免文化盲目感，能夠在中西方教學(xué)滲透中，讓學(xué)生對(duì)于文化異同有敏感度和鑒別能力，在跨文化交際能力中能夠提升文化品格。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集一些相關(guān)的內(nèi)容，在差異中更能夠理解教材的內(nèi)容和一些表達(dá)的形式，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)探索力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持自己獨(dú)立思考能力?？偠灾?，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累，文化差異的滲透要和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，教師也要不斷提高自己的教學(xué)水平，能夠在中西方文化滲透中提高自己的職業(yè)道養(yǎng)，不斷普及給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂中多給學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生有思考的方向，能夠加強(qiáng)學(xué)生的文化信息學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的文化品格，更好地探索英語(yǔ)的學(xué)習(xí)世界。Reference：[1]榮琦