簡論河北省高校音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查分析

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[論文摘要]文章針對(duì)河北省音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)難情況進(jìn)展分析，指出畢業(yè)生與傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域的供需關(guān)系嚴(yán)重失衡，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生整體文化素質(zhì)偏低、競爭力不高，就業(yè)觀念不明確、理想與現(xiàn)實(shí)差距過大等影響音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的原因。從而提出發(fā)揮政府統(tǒng)籌功能，健全宏觀調(diào)控機(jī)制；加強(qiáng)高校教學(xué)管理，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)等措施。

[論文關(guān)鍵詞]高校音樂學(xué)就業(yè)

一、音樂學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)專業(yè)人才“供需〞失衡。在過去“精英教育〞的年代，大學(xué)教育是培養(yǎng)專業(yè)、高層次人才的圣地，如今，我國的高等教育進(jìn)入了“群眾化階段〞，音樂專業(yè)尤為明顯：過去學(xué)習(xí)音樂需要高昂的費(fèi)用，如今生活條件改善，普通家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)本錢逐漸增加，學(xué)習(xí)音樂不僅可以培養(yǎng)孩子的興趣和特長，更有可能成為考上大學(xué)的“捷徑〞。大學(xué)成了根底型人才的孵化器，高等教育的大量“人才產(chǎn)出〞漸漸與就業(yè)市場的人才需求脫節(jié)，不斷擴(kuò)招使得畢業(yè)生與就業(yè)市場的“供需關(guān)系〞嚴(yán)重失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)構(gòu)造性矛盾。

以往音樂學(xué)專業(yè)的主要“就業(yè)市場〞包括中小學(xué)音樂老師、各類演藝團(tuán)體、企事業(yè)單位文工團(tuán)或工會(huì)等。過去的十年中，很多地方的歌舞劇院經(jīng)營不景氣，對(duì)音樂專業(yè)人才的需求也極為有限；在教育系統(tǒng)，2022年以后的音樂高師本科畢業(yè)生已經(jīng)需要經(jīng)過戶口所在地教委考試之后分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村小就業(yè)，到2022年各級(jí)中小學(xué)音樂老師的編制已經(jīng)根本飽和；近年來，部分大型企、事業(yè)單位對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生有少許需求，但遠(yuǎn)不能解決大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.音樂專業(yè)學(xué)生整體文化素質(zhì)偏低，競爭力不高。除了上述老師、專業(yè)團(tuán)體、企事業(yè)單位等專門對(duì)口招聘音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)外，每年國家、各省市的公務(wù)員、事業(yè)編制招聘以及越來越多的企、事業(yè)單位開場采取“逢招必考〞的人事措施，有不少不限專業(yè)或者允許跨專業(yè)報(bào)考的職位是允許音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生報(bào)考的。但因考試內(nèi)容參照公務(wù)員考試制度，又對(duì)職位的相關(guān)技能和常識(shí)進(jìn)展考核，音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入其他種種職業(yè)的此類考試中幾乎無優(yōu)勢可談。3.就業(yè)觀念不明確，理想與現(xiàn)實(shí)差距過大。在課題組對(duì)河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)等音樂學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生隨訪中，只有不到20%的學(xué)生清楚知道自己的理想，對(duì)就業(yè)有較為明確的方向；38.2%的學(xué)生仍然比較迷茫；9.6%的學(xué)生等待聽取家人的意見；57.4%的學(xué)生認(rèn)為自己將來可能會(huì)從事與專業(yè)不相關(guān)的工作；76.5%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景并不看好；8.4%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)的打算。2022屆畢業(yè)的學(xué)生目前只有約20%的學(xué)生找到了簽約工作或者考上研究生，其他的學(xué)生選擇琴行代課、繼續(xù)復(fù)習(xí)考研和創(chuàng)業(yè)或打散工。畢業(yè)5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功者少之又少，大部分因?yàn)榻?jīng)歷缺乏、經(jīng)濟(jì)投入缺乏、渠道缺乏而走向失敗。

很多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)存在偏見，一方面目光局限于政府、機(jī)關(guān)和公立學(xué)校、國企等所謂的“鐵飯碗〞，不愿意到基層、民營企業(yè)工作，盲目追求所謂的“穩(wěn)定〞；另一方面，對(duì)于從學(xué)校到職場的角色轉(zhuǎn)變，很多畢業(yè)生不能很快適應(yīng)：對(duì)工作的期望值過高，不愿意從實(shí)際出發(fā)、從根底性工作做起。很多音樂專業(yè)的學(xué)生愛好自由，不喜歡被束縛，在擇業(yè)的問題上更傾向于較為自由的工作，在一定程度上縮小了就業(yè)的可能性。

4.高校教育本身存在的問題。當(dāng)前的普通高校音樂專業(yè)教育存在宏大的問題。詳細(xì)表如今：課程體系陳舊，不能滿足學(xué)生就業(yè)的需求，加上不斷的擴(kuò)招使得畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂；高校大都因進(jìn)展新校區(qū)建立欠下巨額貸款，運(yùn)行資金嚴(yán)重缺乏，影響了專業(yè)教學(xué)設(shè)施的跟進(jìn)，教學(xué)設(shè)施等硬件設(shè)置裝備跟不上師生的專業(yè)需求；部分老牌音樂專業(yè)院校仍然在吃數(shù)十年來的“老本〞，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，間接導(dǎo)致學(xué)生信息閉塞，因過度重視專業(yè)無視其他學(xué)科才能而與社會(huì)需求不相符，最終影響就業(yè)；藝術(shù)理論與就業(yè)市場銜接不嚴(yán)密，使藝術(shù)理論類課程過分流于形式而沒有整合有利資源進(jìn)展有效開發(fā)和利用。無論綜合性大學(xué)還是師范類大學(xué)或高職高專，都仍以中小學(xué)為主要實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)環(huán)境單一，就業(yè)視野受限。

5.求職、就業(yè)資訊不暢通。就業(yè)資訊的不暢通是造成音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的另外一個(gè)客觀因素。每個(gè)高校的畢業(yè)生就業(yè)部門都會(huì)在“畢業(yè)季〞聯(lián)絡(luò)有關(guān)用人單位為畢業(yè)生創(chuàng)辦畢業(yè)雙選會(huì)，但往往僅限于部分熱門專業(yè)，還有部分專業(yè)院校所聯(lián)絡(luò)到的用人單位大多在本行業(yè)，如文化系統(tǒng)、歌舞劇院、藝術(shù)團(tuán)等，這些單位往往招人有限并且對(duì)專業(yè)程度有較高要求，盡管這樣，還僅限于省內(nèi)高程度藝術(shù)院校，其他院校畢業(yè)生甚至都沒有面試時(shí)機(jī)；綜合性大學(xué)，音樂學(xué)專業(yè)相比其他理工、文史類專業(yè)就更無優(yōu)勢可談，學(xué)校組織的“雙選會(huì)〞上幾乎難覓音樂學(xué)專業(yè)用人單位的影子，就更無從談起就業(yè)成功率了。"

二、推進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相應(yīng)對(duì)策

根據(jù)上述調(diào)查和分析可見，當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因有其特殊性、復(fù)雜性。本文認(rèn)為，改變這一現(xiàn)狀應(yīng)從政府、高校等方面出發(fā)：

1.理解音樂人才市場動(dòng)態(tài)，建立相關(guān)信息數(shù)據(jù)庫和查詢系統(tǒng)。上一屆畢業(yè)生的就業(yè)方向和領(lǐng)域，通常會(huì)對(duì)下一屆畢業(yè)生有一定影響。因此，對(duì)畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查，對(duì)每年音樂專業(yè)畢業(yè)生流向進(jìn)展搜集和統(tǒng)計(jì)，對(duì)所有的流向行業(yè)進(jìn)展專業(yè)的數(shù)據(jù)搜集、評(píng)估和統(tǒng)計(jì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展處理加工，建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫，可分別為政府、學(xué)校和學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)提供有效、可靠、實(shí)用的信息指導(dǎo)。此外，結(jié)合人力資源與社會(huì)保障部門以及國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站，搭建畢業(yè)生需求信息平臺(tái)，確保各類音樂學(xué)相關(guān)招聘信息以及音樂學(xué)可就業(yè)領(lǐng)域的招聘信息及時(shí)發(fā)布，并通過各種聯(lián)絡(luò)方法盡量通知到學(xué)生本人。

2.發(fā)揮政府統(tǒng)籌功能，健全宏觀調(diào)控機(jī)制。高校專業(yè)構(gòu)造假如能與社會(huì)需求形成良性互動(dòng)，就會(huì)有利于減少畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)構(gòu)造性矛盾。由于高校專業(yè)構(gòu)造變化滯后于社會(huì)需求構(gòu)造變化，所以兩者良性互動(dòng)的前提是：高校主動(dòng)建立構(gòu)造優(yōu)化的思想、政府必須在對(duì)人才需求預(yù)測根底上發(fā)揮專業(yè)構(gòu)造宏觀調(diào)控作用。建議省級(jí)以上政府部門、教育廳〔部〕每年對(duì)畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)進(jìn)展監(jiān)測，以5年為單位制訂或修改招生方案，從政策上對(duì)高校音樂專業(yè)招生進(jìn)展宏觀調(diào)控，嚴(yán)格把關(guān)，防止過度擴(kuò)招、控制文化課錄取分?jǐn)?shù)線，并將過剩的教學(xué)資源進(jìn)展重組，防止浪費(fèi)。另外，根據(jù)每年音樂專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)狀況適當(dāng)放寬相應(yīng)的條件，或鼓勵(lì)企事業(yè)單位聘用音樂專業(yè)人才進(jìn)展文化建立以適應(yīng)社會(huì)主義精神文明的需要。

3.加強(qiáng)高校教學(xué)管理，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，重視學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。兼顧多能一專的開展途徑以及向更高層面開展的開闊視野，對(duì)獲得相關(guān)領(lǐng)域的榮譽(yù)、成就給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，進(jìn)步老師素質(zhì)和教學(xué)程度，鼓勵(lì)老師學(xué)習(xí)和進(jìn)修，通過加強(qiáng)青年老師和中青年老師之間的交流提升青年老師的教學(xué)才能，鼓勵(lì)中青年老師承受新事物、新思想，從而在教學(xué)上既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)。最后，進(jìn)步理論類課程質(zhì)量，建立理論標(biāo)準(zhǔn)體系和督導(dǎo)體系，發(fā)揮師生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生、老師自發(fā)聯(lián)絡(luò)社會(huì)理論，搭建社會(huì)對(duì)接平臺(tái)。

4.搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步就業(yè)積極性和主動(dòng)性。通過言論導(dǎo)向和教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生到貧困地區(qū)、民營企業(yè)就業(yè)，倡導(dǎo)勇于嘗試、積極探究的精神，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自我效能感，同時(shí)通過藝術(shù)理論平臺(tái)與對(duì)口企事業(yè)單位建立聯(lián)絡(luò)，拓展理論基地、培養(yǎng)就業(yè)平臺(tái)、搭建優(yōu)秀學(xué)生展示平臺(tái)。加強(qiáng)就業(yè)教育和宣傳，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校進(jìn)展創(chuàng)業(yè)演講和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和落地平臺(tái)，如建立自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，幫助畢業(yè)生解決自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中的疑難問題。做好畢業(yè)生供需見面會(huì)、“雙選會(huì)〞的組織工作，打造兼顧學(xué)生展示與用人單位展示于一體的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生供需平臺(tái)。為畢業(yè)生提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧、就業(yè)心理準(zhǔn)備、不良情緒調(diào)控等方面的講座與指導(dǎo)，也是促進(jìn)畢業(yè)生使自身價(jià)值與市場需求接軌的必要方法。

5.充分理解“市場信息〞，明確培養(yǎng)目的和配套課程體系。與社會(huì)開展相適應(yīng)，明確當(dāng)代音樂專業(yè)的培養(yǎng)目的——培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的組織策劃才能、社會(huì)適應(yīng)才能、掌握較扎實(shí)的音樂表演專業(yè)技巧、音樂根底理論、具有較強(qiáng)的教學(xué)和理論思維才能的復(fù)合型音樂表演與教學(xué)、科研人才和音樂文化、藝術(shù)管理工作者。根據(jù)社會(huì)和市場的需要，提升理論類課程的數(shù)量和質(zhì)量，配套與市場相適應(yīng)的策展、音樂文化管理等方向課程的建立，拓展與音樂專業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用性專業(yè)課程。適當(dāng)時(shí)機(jī)可籌備增設(shè)音樂策劃、音樂管理、流行歌曲演唱以及流行音樂理論作曲、流行歌曲鋼琴伴奏等新的音樂學(xué)專業(yè)方向的課程，培養(yǎng)真正的具有音樂專業(yè)專長和較強(qiáng)的理論才能的復(fù)合應(yīng)用型人才。

總之，市場經(jīng)濟(jì)最根本的特征就是市場的供求規(guī)律在社會(huì)的人力、物力、財(cái)力等各方面的資源配置過程中發(fā)揮根底性的作用。面對(duì)將來各行各業(yè)的競爭場面，教育的開展必須依托其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。政府政策的指導(dǎo)和宏觀調(diào)控、高校自身的開展改革、