美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課玩偶大本營(yíng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂(lè)的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)：7課《玩偶大本營(yíng)》更讓他們感到自豪與愉悅，本課以具有童話寓意的“玩偶大本營(yíng)”為課題切入，以兒童喜歡的玩偶為制作的表現(xiàn)內(nèi)容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。

我國(guó)木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進(jìn)木偶的頭頸，其他的手指分別伸進(jìn)木偶的衣袖，靈活地操縱，進(jìn)行有趣地表演。本課活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是源于這種與學(xué)生生活相關(guān)的傳統(tǒng)工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開(kāi)聯(lián)想，使用多種材料，運(yùn)用手工的基本方法，制作出形態(tài)各異的手指偶。

本課的活動(dòng)，趣味性和愉悅性強(qiáng)，教學(xué)千引為貫穿其中，具有行動(dòng)突出的特點(diǎn)，適合中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與要求。在教材內(nèi)容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據(jù)情況做出合適的調(diào)整。這課的教學(xué)，我主要采取教師引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生“自學(xué)”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握好本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)看手指偶的“表演”，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。接著可采用自學(xué)的方式動(dòng)手折、卷紙片，進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。如：大公雞，小老頭等。由于手指偶形象大同小異，教學(xué)中可多欣賞一些手指偶，以供學(xué)生做玩偶時(shí)參考，教案《美術(shù)課玩偶大本營(yíng)教學(xué)設(shè)計(jì)》()。滿足學(xué)生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學(xué)生自主探究做手指偶的基本步驟和方法。只要學(xué)生做出了手指偶的主要形態(tài)即可。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看教材的文字提示、圖片說(shuō)明，解決制作的難點(diǎn)?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到的制作與表演的樂(lè)趣與感受，用自評(píng)的方式介紹自己的玩偶，用集體評(píng)議的方式比一比誰(shuí)做的玩偶有趣又新奇。最后，將制作的玩偶集中起來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演活動(dòng)，大家一起自由評(píng)價(jià)與欣賞。

三、作業(yè)要求：

活動(dòng)一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指偶。

四、《玩偶大本營(yíng)》課時(shí)一教學(xué)活動(dòng)

五、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)()三年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)；掌握手指偶的基本制作方法和步驟；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；在游戲中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

教學(xué)重點(diǎn)：手指偶的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：材料的恰當(dāng)運(yùn)用以及手指偶的形象設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕、手指偶范例、剪刀、彩紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，調(diào)整情緒

（向?qū)W生自我介紹，檢查課前準(zhǔn)備）】

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師通過(guò)讓學(xué)生看手指偶魔術(shù)表演，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)地進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)。

三、師生互動(dòng)，探索體驗(yàn)

1．探索體驗(yàn)。學(xué)生在拆手指偶的過(guò)程中，感受折手指偶的紙的形狀。

2．嘗試折疊。課件展示折疊方法，強(qiáng)調(diào)最后一步，把最后一個(gè)角塞進(jìn)去。

3、欣賞—拓展作用

學(xué)生在嘗試折疊的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復(fù)體驗(yàn)的過(guò)程中掌握了手指偶的折疊步驟；學(xué)生在感受——嘗試——體驗(yàn)的過(guò)程中找到了折手指偶方法，通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)入創(chuàng)作手指偶。

四、奇思妙想，巧手表現(xiàn)

(學(xué)生制做手指偶，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。)

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)人或集體合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)夸張、變形，展開(kāi)不同的聯(lián)想，設(shè)計(jì)不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。

五、表演展示，評(píng)價(jià)反思

學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺(jué)及審美能力：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，使他們體驗(yàn)到手工制作的快樂(lè)。

六、課后拓展，延伸。

課件展播

七、總結(jié)下課

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的美術(shù)材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)。學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺(jué)及審美能力：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，使他們體驗(yàn)到手工制作的快樂(lè)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)人或集體合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)夸張、變形，展開(kāi)不同的聯(lián)想，設(shè)計(jì)了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。學(xué)生在嘗試折疊的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復(fù)體驗(yàn)的過(guò)程中掌握了手指偶的折疊步驟；學(xué)生在感受——嘗試——體驗(yàn)的過(guò)程中找到了折手指偶方法，通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。學(xué)生在拆手指偶的過(guò)程中，感受折手指偶的紙的形狀。《手指偶》是湘版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第7課《玩偶大本營(yíng)》中的活動(dòng)一教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)手工制作課，學(xué)習(xí)把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開(kāi)聯(lián)想，使用多種材料，制作出形態(tài)各異的手指偶，同時(shí)開(kāi)展游戲與表演活動(dòng)。于是我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用卷一卷、折一折手工的基本手法做手指偶；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；情感目標(biāo)：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演才能。三年級(jí)學(xué)生已具有一定的動(dòng)手能力，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法，最重要的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，將在生活中看到的玩偶形象再創(chuàng)造、表演，讓兒童在盡興的“做”和“演”中充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。本科的重點(diǎn)是如何在基本形體上展開(kāi)聯(lián)想，制作出形體各異的手指偶。作業(yè)要求：用紙片卷一卷，折一折，制作幾個(gè)手指偶并加以裝飾。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)有獨(dú)特想法的學(xué)生，請(qǐng)他跟大家講一講手指偶的故事，引導(dǎo)未完成的學(xué)生豐富裝飾，使手指偶更加完整和精彩。及時(shí)指出作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如提醒學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)等。拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂(lè)的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。在手指偶活動(dòng)的教學(xué)中，教師通過(guò)情境表演，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)地進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀察手指偶的過(guò)程中，概括出手指偶的制作方法，教師通過(guò)概括總結(jié)得出兩個(gè)制作步驟，第一是制作基本形，第二是進(jìn)行添加裝飾。課堂上出示的兩種基本形狀，圓柱形比較好做，主要是三角形的制作方法需要花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，我采用自學(xué)的方式讓學(xué)生自己看書(shū)動(dòng)手折，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。不會(huì)的同學(xué)再看老師的示范過(guò)程。進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。我主要引導(dǎo)學(xué)生觀察形象進(jìn)行聯(lián)想，三角形可以變成什么？這個(gè)圓柱體可以變成什么？學(xué)生的想象力非常豐富，能聯(lián)想到魚(yú)兒、老鼠、小熊、兔子等不同的形象，同時(shí)我又特別指出需要添加的身體部位等。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)夸張、變形，展開(kāi)不同的聯(lián)想，設(shè)計(jì)了不同的形象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。他們豐富的想象、認(rèn)真而細(xì)致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真、童趣流露出來(lái)了。有人