關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式研究

摘要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國現(xiàn)階段建立創(chuàng)新型國家的重要戰(zhàn)略。大學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重任。尤其是高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才是國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的落腳點。經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式必須從培養(yǎng)目的、師資隊伍、課程構(gòu)造、教學(xué)形式、制度建立、創(chuàng)新文化方面不斷進(jìn)展改革，為建立創(chuàng)新型國家奠定堅實根底。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)形式

一、引言

創(chuàng)新人才是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開展的重要保證。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，必須以科學(xué)開展觀為主線，建立健全創(chuàng)新體系，進(jìn)步教育程度，為社會做出奉獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式應(yīng)該從培養(yǎng)目的，師資隊伍建立，課程構(gòu)造，教學(xué)形式，制度建立，創(chuàng)新文化方面不斷進(jìn)展改革，以求盡快實現(xiàn)國家創(chuàng)新體系的建立和開展。

二、經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的形式及途徑

〔一〕培養(yǎng)目的

培養(yǎng)目的是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的詳細(xì)化。它是由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定的，也隨著受教育對象所處的學(xué)校類型、級別而變化。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的上應(yīng)加快培育和開展專業(yè)人才載體，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)碩士點、博士點的建立，為高層次人才開展提供平臺、創(chuàng)造條件。還應(yīng)堅持以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才為核心，以突出理論、兼顧理論為辦學(xué)特色，建立以市場需求為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)堅持“重根底、重理論、重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和應(yīng)用才能〞的人才培養(yǎng)定位和特色，以專業(yè)知識為根底，以實驗、實訓(xùn)、技能訓(xùn)練為核心，以政府官員和企業(yè)家指導(dǎo)為支撐，以校內(nèi)外實習(xí)、理論基地為依托，面向基層培養(yǎng)學(xué)會利用群體知識、踏實敬業(yè)、會學(xué)善用的高級復(fù)合型創(chuàng)新人才【1】。

〔二〕師資隊伍

師資隊伍建立方面應(yīng)進(jìn)步老師的教學(xué)和科研程度為目的，要樹立“創(chuàng)新人才資源是第一資源〞，“注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才〞的觀念和指導(dǎo)思想，按照“充實數(shù)量、進(jìn)步素質(zhì)、優(yōu)化構(gòu)造、穩(wěn)定骨干、造就名師〞的工作思路，加大老師招聘和高層次人才引進(jìn)工作力度，認(rèn)真抓好師資隊伍建立，科研創(chuàng)新團(tuán)隊建立，師生合作創(chuàng)新機(jī)制，注重青年老師崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化中青年老師教學(xué)、科研和理論中的創(chuàng)新才能和根本功訓(xùn)練，加強(qiáng)老師職業(yè)道德、行為標(biāo)準(zhǔn)和知識更新教育，為進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)奠定堅實的根底。

〔三〕課程構(gòu)造

課程構(gòu)造是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門類，以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，表達(dá)出一定的課程理念和課程設(shè)置的價值取向。課程構(gòu)造應(yīng)打通公共經(jīng)濟(jì)類教學(xué)根底，拓寬經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科根底平臺，構(gòu)建柔性架構(gòu)的經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新課程體系，〔如創(chuàng)業(yè)課程，實驗課程，模擬課程，理論課程等〕分層次開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程群，將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)知識合理拓寬和設(shè)置，建立多樣化、多層次經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式【2】。把知識構(gòu)造、才能構(gòu)造、個性品質(zhì)統(tǒng)一起來，使培養(yǎng)形式多樣化，多渠道。利用社會網(wǎng)絡(luò)和資源，親密聯(lián)絡(luò)社會，培養(yǎng)專業(yè)理論和社會理論才能相結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。

〔四〕教學(xué)形式

教學(xué)形式即為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展的創(chuàng)新活動。詳細(xì)的教學(xué)活動有詳細(xì)的教學(xué)目的，總的來看，教學(xué)形式應(yīng)采取立體化經(jīng)濟(jì)管理協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)不斷開展的社會需要的人才，教學(xué)創(chuàng)新活動應(yīng)圍繞這一總體目的展開。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)上應(yīng)把重點放在學(xué)生的深度性、整體性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上。以學(xué)生的獨立考慮才能為中心，重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、成效、運(yùn)行效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。理論教學(xué)應(yīng)貫穿于每一個專業(yè)課程，使經(jīng)管類課程可以滿足社會的需求，進(jìn)而使學(xué)生符合社會上的要求。要根據(jù)地方需求，拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)制度，培養(yǎng)理論根底較好、理論才能較強(qiáng)的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)特點相適應(yīng)的實用性創(chuàng)新人才。還要把教學(xué)與實際相結(jié)合，利用產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才，加強(qiáng)跨學(xué)科教育，使經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生可以運(yùn)用全面、系統(tǒng)方法去考慮和解決實際存在的經(jīng)濟(jì)和管理問題。

在各專業(yè)教學(xué)方案上以才能為本位，建立突出學(xué)生動手才能、解決實際問題才能、二次創(chuàng)新才能的教學(xué)形式。教學(xué)形式上改造原有的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)形式，構(gòu)建多樣化教學(xué)形式如英語教學(xué)、互動教學(xué)、模擬教學(xué)、理論教學(xué)、案例教學(xué)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式教學(xué)等【3】。主要采取以創(chuàng)新理論教學(xué)引領(lǐng)理論知識學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使學(xué)生體會到實際工作和工程開發(fā)的全過程。以開放的理念、立足邊疆、效勞地方、傳承地方文化的科學(xué)定位為指引，實現(xiàn)和構(gòu)建學(xué)生知識、才能、素質(zhì)“三元構(gòu)造〞協(xié)調(diào)開展，通過課內(nèi)外理論整合、校內(nèi)外智慧集成、知識與工程對接、教學(xué)與課題交融的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的“多才能教育綜合形式〞，并輔以科學(xué)的教學(xué)管理，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和國際視野，素養(yǎng)良好，人格健全，根底扎實，具備獨特專業(yè)才能，勇于創(chuàng)新，擅長理論的創(chuàng)新人才。

〔五〕制度建立

制度建立是指通過特定的方法與管理體系，將學(xué)生對學(xué)習(xí)和工作的承諾最大化的過程。從制度建立上應(yīng)制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)，獎懲方法，把物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵有機(jī)結(jié)合起來，建立全方位的導(dǎo)師制、鼓勵機(jī)制、獎學(xué)金制度、產(chǎn)學(xué)研互動機(jī)制、師生合作科研創(chuàng)新機(jī)制、國際交流制度。這不僅鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新活動，還有利于老師帶著學(xué)生進(jìn)展科研創(chuàng)新活動，以此最大限度地激發(fā)人才的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能，使人才積極致力于進(jìn)步思維才能、表達(dá)才能、寫作才能、獨立考慮才能、辨析才能和理解才能、自我認(rèn)知才能，還要培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)、價值觀和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

〔六〕創(chuàng)新文化

文化創(chuàng)新是指有意識地對組織的文化傾向或文化因素通過有效的整理整頓，并將其結(jié)合為一個有機(jī)整體的過程，是文化主張、文化意識和文化理論一體化的過程。校園文化要實現(xiàn)從無序到有序，必須經(jīng)過有意識地整合。創(chuàng)新文化的培植上應(yīng)加強(qiáng)校園創(chuàng)新文化的組織建立。校園文化建立不僅有利于學(xué)生的價值取向還有利于心智開展、合作才能、指導(dǎo)才能、學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能等【4】。因此，老師對校園文化建立必需要到達(dá)高度的認(rèn)同。同時，創(chuàng)新文化的培育需要有相應(yīng)的理論和觀念作為支撐，而學(xué)校和學(xué)院指導(dǎo)必須樹立適應(yīng)創(chuàng)新教育的新觀念。校園文化是一項系統(tǒng)工程，又要強(qiáng)調(diào)互相間的協(xié)同配合。因此，通過校園文化應(yīng)給學(xué)生搭設(shè)施展才華和鍛煉的舞臺。此外，校園文化創(chuàng)立中應(yīng)多組織課外科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)創(chuàng)作活動、經(jīng)管類社團(tuán)組織、相關(guān)單位社會理論交流、課外理論活動、學(xué)術(shù)討論會等，以此來給學(xué)生提供參與創(chuàng)新活動的時機(jī)和舞臺。

三、結(jié)論

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)的開展已不再依靠勞動力密集型和粗放的消費(fèi)，而主要依靠科技進(jìn)步和進(jìn)步勞動者的素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)晉級，特別是高新技術(shù)和效勞行業(yè)的開展，必須依靠強(qiáng)有力的創(chuàng)新人才作為支撐。作為經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新人才必須理解國際政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、管理方式的