《色彩的明度》教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖組織教學(xué)擺放工具，組織學(xué)生就坐，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲?qū)胪瑢W(xué)們，青島是個(gè)美麗的地方，誰(shuí)能為大家介紹一下這兒都有哪些的美麗的景色？1.搖一搖這里有景色秀麗的嶗山你們?nèi)ミ^(guò)嗎？美麗的棧橋，還有蔚藍(lán)的大海。老師這兒就有海的顏色。這些顏色可不一般，誰(shuí)能上來(lái)和老師搖一搖，看看它們會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？你發(fā)現(xiàn)顏色有什么變化？你感覺(jué)哪瓶水的顏色明亮？哪瓶水的顏色暗一些？這些藍(lán)色的水為什么會(huì)發(fā)生明暗、深淺不同的變化？這就是我們今天要了解的色彩知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)《色彩的明度》一課。2.板書(shū)：《色彩的明度》（學(xué)生上臺(tái)搖一搖）（生回答：一瓶水的顏色變深了、一瓶水的顏色變淺了，變深了的水暗一些，變淺了水明亮一些。）從身邊熟悉的事物入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。探究新知1.初步感知色彩的明度變化色彩本身有明暗，如果我們把色彩去掉，用黑白眼光來(lái)看世界，明暗對(duì)比更強(qiáng)烈。對(duì)比問(wèn)：圖中哪些顏色讓你感覺(jué)明，哪些顏色暗？小結(jié)：色彩的這種明暗、深淺程度就是色彩的明度。（課件出示）2.試一試不同的色彩存在明暗，這兩種顏色那種顏色明？那種顏色暗？（出示色卡條，對(duì)比提問(wèn)。）一種顏色也可以產(chǎn)生不同的明暗變化，怎樣讓一種顏色變明或者變暗呢？你有什么好辦法嗎？老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些顏料和工具，請(qǐng)你選用藍(lán)色，在里面加白、或者加黑甚至還可以加水，在調(diào)色盤(pán)上調(diào)調(diào)試試，然后涂在這張方形卡紙上，看你調(diào)出的顏色是變明了還是變暗了。2.排一排這些藍(lán)色為什么有深有淺，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？我們可以給這些顏色按排排隊(duì)，你想怎樣排？小結(jié)：我們可以按從淺到深，由明道暗的規(guī)律排列，還可以這樣排，（將色卡貼在黑板上）不管是哪種排列方法，都可以產(chǎn)生不同的節(jié)奏美。（粘貼藍(lán)色底板）過(guò)渡：我們用藍(lán)色調(diào)和可以產(chǎn)生這樣豐富的明暗變化，所有的顏色都可以產(chǎn)生這種奇妙的變化。（課件展示大色卡）畫(huà)家們正是巧妙的運(yùn)用色彩的這一特點(diǎn)，創(chuàng)作出一幅幅完美的作品。3.欣賞：東山魁夷的《山湖遠(yuǎn)眺》，出示：《山湖遠(yuǎn)眺》是日本著名的風(fēng)景畫(huà)家東山魁夷的作品，作品中，畫(huà)家用到了那些顏色？（課件演示抽取畫(huà)中各種藍(lán)色）與這幅作品（出示一幅色彩艷麗的作品）相比，它帶給你一種怎樣的感受？小結(jié)：作者運(yùn)用與中國(guó)工筆畫(huà)類(lèi)似的分染技法使顏色產(chǎn)生濃淡、深淺、明暗變化，加以西方寫(xiě)實(shí)的眼光表現(xiàn)了一幅由深遠(yuǎn)、清澈的湖水和茂密樹(shù)林構(gòu)成的畫(huà)面。讓我們感覺(jué)自己的心靈仿佛被凈化了，內(nèi)心也是如此的平靜。4.論一論欣賞了大師的作品，再來(lái)看看老師的作品，小組討論一下，完成討論卡上的問(wèn)題。(1)欣賞多色明暗水粉畫(huà)：畫(huà)面主要運(yùn)用哪幾種顏色？帶給你一種怎樣的感受？(2)欣賞色鉛筆和油畫(huà)棒的作品：這幅作品是用什么材料畫(huà)的？還有和這個(gè)相似的嗎？它是怎樣產(chǎn)生明暗的？小結(jié)：這種方法你們平時(shí)就用過(guò)，在用色鉛筆和油畫(huà)棒涂色時(shí)力度的輕重決定顏色的明暗。(3)欣賞單色明暗水粉畫(huà)：這幅作品用什么材料畫(huà)的？它是怎樣產(chǎn)生明暗的？畫(huà)面帶給你一種怎樣的感受？你想知道老師的作品是怎樣做出來(lái)的嗎？請(qǐng)看。5.微視頻我以小魚(yú)為例：1.首先用鉛筆劃分出色塊區(qū)域，可以橫向劃分，也可以豎向劃分，方法很多，我采用的是橫向分割。2.然后，選擇一種顏色，筆上的水分不要太多，如果顏色過(guò)干，可以少加一點(diǎn)兒水，均勻的涂在紙上。3.采用加白的方法使顏色變明。4.繼續(xù)加白色。一條有明度變化的小魚(yú)誕生了。5．加白可以使顏色變明，也可以用加黑的方法使色彩產(chǎn)生明度變化。6.涂色的順序有很多種：這條小魚(yú)用加黑和加白的方法，使色彩明度變化更強(qiáng)烈。7．另外，還可以這樣涂色，你學(xué)會(huì)了嗎？（觀察分析黑白畫(huà)和有色畫(huà)的明暗關(guān)系）（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師肯定學(xué)生的辦法，這個(gè)方法不錯(cuò)，好主意。）（學(xué)生嘗試）（選4、5幅有明暗變化的顏色到臺(tái)前展示。）（學(xué)生排列，并說(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。）（引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的藍(lán)色，體會(huì)顏色的濃淡、深淺、明暗變化）（生說(shuō)感受）小組討論后匯報(bào)。（四個(gè)組）（學(xué)生體會(huì)：活潑、歡快、跳躍、艷麗）（在一種顏料里加白或加黑）（學(xué)生體會(huì)：寧?kù)o、深遠(yuǎn)、和諧）從簡(jiǎn)單的涂色入手，降低學(xué)習(xí)難度。通過(guò)色彩排使學(xué)生明白色彩的明度變化規(guī)律。用兩幅作品對(duì)比欣賞，可以讓學(xué)生更好的理解《山湖遠(yuǎn)眺》的繪畫(huà)感受。通過(guò)近距離欣賞多種繪畫(huà)風(fēng)格的作品，拓寬學(xué)生的眼界。微視頻的導(dǎo)入，直觀形象。藝術(shù)實(shí)踐我們是一個(gè)海濱城市，我愛(ài)美麗的大海，更喜歡多姿多彩的魚(yú)兒，我們要保護(hù)海洋環(huán)境，表現(xiàn)美麗的大海。今天，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，選擇一種顏色通過(guò)加黑或加白的方法給小魚(yú)穿上漂亮的衣裳，讓它們回歸大海。學(xué)生實(shí)踐展示評(píng)價(jià)同學(xué)們看，一條條魚(yú)兒在我身邊穿梭，老師仿佛置身于魚(yú)兒的世界，每一幅作品都非常好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一幅作品？為什么？學(xué)生之評(píng)誰(shuí)的作品好，并富有美感。拓展應(yīng)用正如今天同學(xué)們的這些作品一樣，明度的變化不僅僅可以應(yīng)用到藝術(shù)作品表現(xiàn)內(nèi)容中，還可以裝點(diǎn)我們的生活，今后我們?cè)谑覂?nèi)裝飾，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品及穿衣戴帽時(shí)，可以形成一定的色彩系列，讓我們的生活更有品位。（出示生活中的色彩明度變化的應(yīng)用圖片）最后，這個(gè)變色的秘密，相信你們已經(jīng)明白了吧！這節(jié)課就上到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！《色彩的明度》學(xué)情分析本學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一定的色彩知識(shí)，并在前一課學(xué)習(xí)了色彩三要素之一的色相，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩明度的知識(shí)，可以為以后學(xué)習(xí)色彩的調(diào)和等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。隨著第三學(xué)段學(xué)生在作品中寫(xiě)實(shí)傾向的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸摒棄了以主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運(yùn)用繪畫(huà)技能，力求表現(xiàn)的更真實(shí)、更深刻，因此，這時(shí)期又稱(chēng)“寫(xiě)實(shí)期”。這一時(shí)期的學(xué)生觀察能力增強(qiáng)，能客觀的觀察理解、表現(xiàn)事物，在考慮事物時(shí)，也不僅僅停留于形象思維，抽象思維的能力和思考方法得到發(fā)展，也不僅僅停留于形象思維，抽象思維的能力和思考方法得到發(fā)展，創(chuàng)造力也有所提高。與次同時(shí)，這一時(shí)期學(xué)生的繪畫(huà)也開(kāi)始現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，作畫(huà)時(shí)常常反復(fù)修改，顯得不夠自信。因此，教師在教學(xué)中要合理設(shè)置教學(xué)難度，表現(xiàn)的內(nèi)容也不要過(guò)于復(fù)雜，要易于學(xué)生操作，把重點(diǎn)放在色彩明度的調(diào)配上，讓學(xué)生享受成功的喜悅，提升學(xué)生的自信心?！渡实拿鞫取沸Ч治鲈诒菊n的學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用由簡(jiǎn)至繁，層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)明度變化的規(guī)律，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作直觀感受色彩的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情趣。下面從以下幾方面就學(xué)生的效果來(lái)分析一下。（一）學(xué)生的精神狀態(tài)：1.學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，合作分工合理。2.整堂課學(xué)生精神飽滿，坐立端正，表情自然。課堂回答，發(fā)言積極，聲音洪亮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中。（二）參與程度：1.每個(gè)學(xué)生參與時(shí)間長(zhǎng)，投身在自主探究、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.大部分學(xué)生善于思考，能提出解決問(wèn)題的策略，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。3.能積極主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，積極有效的解決問(wèn)題。（三）學(xué)后效果1．學(xué)完本課，大部分學(xué)生掌握了色彩的明度就是指色彩的明暗程度。并能運(yùn)用老師設(shè)計(jì)不同梯度的方式進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，表現(xiàn)一幅具有明度變化的作品。2.小組討論交流學(xué)習(xí)增強(qiáng)了每一個(gè)小組的合作自信心，及時(shí)有效的解決問(wèn)題。3.學(xué)生明白了決定明度的變化因素，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用色彩的明度表現(xiàn)藝術(shù)作品?？傊?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了分層教學(xué)，不同程度的學(xué)生均得到不同的發(fā)展，在整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！渡实拿鞫取方滩姆治鲆?、編輯指導(dǎo)思想本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在色彩系列課程中屬于比較基礎(chǔ)知識(shí)性較強(qiáng)的一課，本課以前學(xué)習(xí)的三原色、三間色、冷色和暖色、色相等知識(shí)為基礎(chǔ)，以后繼的鄰近色、對(duì)比色的應(yīng)用為延伸，為學(xué)生提供了豐富的色彩世界。色彩是一種極具個(gè)性的語(yǔ)言，明度是其中一種重要的表達(dá)方式。它看似專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，又廣泛存在與人們的生活中。如今，人們?cè)絹?lái)越重視色彩的作用，在家庭裝修、商品廣告、服裝搭配等方面，無(wú)不以色彩沖擊著人們的視覺(jué)，給人們帶來(lái)不同的心里感受，反應(yīng)著人們?nèi)赵鲩L(zhǎng)的審美需求。因此，本課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的明度，學(xué)習(xí)明度推移的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅富有美感的作品，以此提升學(xué)生的審美品位，增強(qiáng)創(chuàng)作的藝術(shù)氣息，更好地表達(dá)對(duì)美的追求。二、教材版面分析本課是在學(xué)生具有一定色彩知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹色彩深淺、明暗的變化，以及變現(xiàn)明度變化的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受其帶來(lái)的整齊而有韻律的美感。教材第26頁(yè)，首先以穿著紫色上衣的學(xué)生照片作為導(dǎo)入，通過(guò)觀察紫色的明暗、深淺變化，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)色彩的明度。右側(cè)呈現(xiàn)的色譜非常重要，它以簡(jiǎn)潔明了的方式，清楚的顯示出色相的深淺，以及加黑、加白使色彩明度發(fā)生變化。教材圖片中呈現(xiàn)的色彩變化都可以在色譜上找到相應(yīng)的變化規(guī)律。課堂場(chǎng)景的圖片提示教師可以通過(guò)調(diào)色游戲，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)色彩明度的認(rèn)識(shí)。呈現(xiàn)深淺不同藍(lán)色的三杯水提示教師可以實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)深淺變化會(huì)影響色彩明度，一邊學(xué)生在繪畫(huà)中加以運(yùn)用。左下方藍(lán)色和綠色的色卡展示了調(diào)節(jié)明度的另一個(gè)重要方法：加黑或加白。通過(guò)對(duì)色卡的觀察和制作，學(xué)生可以很快發(fā)現(xiàn)這一有效方法。右下方的色標(biāo)說(shuō)明了不同色相的明度有差別、有對(duì)比。第27頁(yè)左上方的《白夜光》是東山魁夷的作品。東山魁夷是日本風(fēng)景畫(huà)家，其作品以西方寫(xiě)實(shí)的眼光捕捉情調(diào)之美。這副作品以幾條水平線加強(qiáng)了北歐白色夜景沉寂、寧?kù)o、平穩(wěn)的感覺(jué)，微光照亮著美麗的森林和湖水，舒緩的節(jié)奏和韻律使他的作品如詩(shī)如畫(huà)，純凈自然，優(yōu)美而恬靜，表現(xiàn)了畫(huà)家細(xì)膩敏銳而耐人尋味的幽深意境。色彩的明度變化對(duì)這一效果的產(chǎn)生功不可沒(méi)。教材選取這樣的做平供學(xué)生欣賞，能夠從藝術(shù)層面提高學(xué)生對(duì)明度變化的感受與認(rèn)識(shí)，提高審美能力，幫助學(xué)生曾視覺(jué)上了解明度在繪畫(huà)作品中的體現(xiàn)。《帆船》《荷花》兩幅作品都是是以色條組織形象，采用漸變的方式，呈現(xiàn)出色彩明度的變化規(guī)律?！斗芬运{(lán)綠色的明度漸變，表現(xiàn)了畫(huà)面柔和的對(duì)比關(guān)系?！逗苫ā返膭?chuàng)作來(lái)源也右側(cè)的實(shí)景圖片，在造型和色彩上進(jìn)行了概括和提煉，以粉紅色的明度漸變變現(xiàn)了荷花的美麗、清新和柔美。這兩幅作品都是運(yùn)用水粉顏料加黑、加白的方法完成的,學(xué)生可以從中學(xué)到調(diào)和顏色的方法?！秳?chuàng)造美好生活》這幅作品利用明度的深淺變化完成形象輪廓與畫(huà)面圖案的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教材右上角還展示了水粉顏料、彩色鉛筆和蠟筆三種不同繪畫(huà)工具表現(xiàn)明度變化的不同方法和效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、比較，得出硬筆工具需要通過(guò)控制筆的輕重來(lái)表現(xiàn)同一顏色的明度變化。此外，還可以利用統(tǒng)一色系、不同深淺的顏色來(lái)表現(xiàn)明度變化。對(duì)于本科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，我從“思考與討論”欄目提出的問(wèn)題中尋找思路。呈梯度漸進(jìn)式的問(wèn)題，從色彩知識(shí)、調(diào)色技能和色彩明度變化帶來(lái)的視覺(jué)感受三方面為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了幫助。我以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、作品欣賞、作業(yè)觀摩、對(duì)比色譜等漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)色彩的明度產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，從而完成“藝術(shù)實(shí)踐”欄目提出的要求，找到色譜中的規(guī)律，通過(guò)加黑或加白畫(huà)一張畫(huà)面有明度變化的畫(huà)?！渡实拿鞫取吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.練習(xí)要求：涂一涂：選用藍(lán)色加白或加黑使顏色變明或變暗2.討論卡上的問(wèn)題。(1)欣賞多色明暗水粉畫(huà)：畫(huà)面主要運(yùn)用哪幾種顏色？帶給你一種怎樣的感受？(2)欣賞色鉛筆和油畫(huà)棒的作品：這幅作品是用什么材料畫(huà)的？還有和這個(gè)相似的嗎？它是怎樣產(chǎn)生明暗的？(3)欣賞單色明暗水粉畫(huà)：這幅作品用什么材料畫(huà)的？它是怎樣產(chǎn)生明暗的？畫(huà)面帶給你一種怎樣的感受？3.作業(yè)要求：選擇一種顏色。通過(guò)適度加黑或加白的方法，給魚(yú)兒涂色?？凑l(shuí)的作品明度運(yùn)用的好，并富有美感。《色彩的明度》課后反思雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是，我在教學(xué)過(guò)程中充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)，滿足他們的探究欲望，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先，我用兩個(gè)礦泉水瓶裝上藍(lán)色顏料水，瓶蓋上分別涂上黑、白顏料，讓學(xué)生搖晃使顏色發(fā)生變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的教學(xué)打下鋪墊。其次，通過(guò)動(dòng)手涂色初步體驗(yàn)彩畫(huà)工具的使用方法，給涂好的藍(lán)色排隊(duì)了解色彩的明暗變化規(guī)律的多樣性。再次，利用欣賞教師作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生近距離接觸明度變的作品，使孩子們開(kāi)闊眼界，拓展思路。微視頻的介入提高了課堂教學(xué)效率。最后，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生正處于“寫(xiě)實(shí)期”結(jié)合其學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我給學(xué)生提供了一些簡(jiǎn)單的基本魚(yú)形，降低調(diào)色和涂色的難度。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要針對(duì)學(xué)生是否理解了明度變化的知識(shí)，讓他們體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提升、鞏固學(xué)生的自信。《色彩的明度》課標(biāo)分析美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。2.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。3.發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能。4.形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。5.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。新課標(biāo)指出“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。通過(guò)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻