孤獨(dú)之旅(課堂實(shí)錄)執(zhí)教者余映潮班級(jí)江西九江一中全國第六屆“人教杯”語文教師與作家同行暨教學(xué)觀摩研討會(huì)2012.8.17-22江西九江導(dǎo)入(生談師補(bǔ)充)節(jié)選自曹文軒《草房子》曹文軒簡(jiǎn)介課文內(nèi)容簡(jiǎn)介(師提出)本課學(xué)習(xí)要求課文賞析、能力訓(xùn)練(解說、概括、賞析)進(jìn)入課文話題：把握課文內(nèi)容，說說“孤獨(dú)之旅”中“旅”的含義(學(xué)生快速閱讀全文然后思考，批注在標(biāo)題“旅”字旁)(思考后生舉手回答)生1：磨煉過程生2：杜小康被父親帶放鴨的過程。生3：長時(shí)間離家、放鴨的生活。(師補(bǔ)充小結(jié)，屏幕呈現(xiàn))離家在外，居留他地。遠(yuǎn)行、歷程。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的放鴨生活。痛苦的歷練。成長中的苦難生活。孤獨(dú)之旅的心路歷程。一次美好的長大?！肮陋?dú)之旅”指孤獨(dú)成長中的心路歷程。文意把握話題：說說孤獨(dú)之旅是一個(gè)什么樣的故事(生繼續(xù)閱讀課文，三言兩語寫下感受思考—概括理解文意)(同桌交流)(交流表達(dá))生1：家道中落，隨父養(yǎng)鴨放鴨，在暴風(fēng)雨中成長。生2：家庭發(fā)生變故，輟學(xué)隨父親放鴨，在暴風(fēng)中經(jīng)歷磨難，真正長大了。師：真正長大了。生3：艱苦的放鴨生活，經(jīng)受暴風(fēng)雨洗禮從而長大了的故事。生4：家道衰落，隨父親放鴨，在暴風(fēng)雨中破繭成蝶。師：“破繭成蝶”四個(gè)字不錯(cuò)，準(zhǔn)確生動(dòng)!師：(思路點(diǎn)撥)能不能從小說技巧或小說形式上概括一下呢？在這方面大家有沒有新的見解？生1：環(huán)境描寫，與父放鴨，在暴風(fēng)雨的環(huán)境中成長。師：(補(bǔ)充)用環(huán)境描寫烘托人物成長，閱讀小說要抓住人物的命運(yùn)，剛才大家都抓住了杜小康的命運(yùn)—家道中落，命運(yùn)陡轉(zhuǎn)，失學(xué)才去放鴨。(師小結(jié))一個(gè)表現(xiàn)人物命運(yùn)發(fā)生陡轉(zhuǎn)的故事。一個(gè)以水鄉(xiāng)生活為背景的流浪故事。一個(gè)以蘆蕩為場(chǎng)景的父子牧鴨的故事，強(qiáng)調(diào)命運(yùn)場(chǎng)景。一個(gè)用生動(dòng)景物描寫烘托“孤獨(dú)之旅”的故事。一個(gè)表現(xiàn)兒童經(jīng)受苦難而堅(jiān)強(qiáng)成長的故事。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長大后才可能成為強(qiáng)者。---曹文軒片斷賞析(重點(diǎn)賞析課文高潮部分—暴風(fēng)雨中找鴨，體會(huì)寫景狀物的作用)片斷一：那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。片斷二：雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。

杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。片斷三：鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。話題：賞析上面某個(gè)景物描寫片斷，說說它們好在哪里？有什么樣的作用？(師提出要求：分組賞析，每組一個(gè)片斷，獨(dú)立思考，同桌同組交流，然后全班交流)(生自選課文片斷閱讀，邊讀邊思考并寫下思考結(jié)果)全班交流3、現(xiàn)在一搞新課改，不少公開課，由滿堂灌、滿堂問而變成了老師無所作為了，老師成為了遞話筒