14松坊溪的冬天教案設(shè)計：段慧琳教材分析：《松坊溪的冬天》選取松坊溪的三個畫面:第一個主要展現(xiàn)的是冬日松坊溪溪邊和山上的野花與樹木構(gòu)成的一道道美麗的景色；第二個展現(xiàn)的是松坊溪的雪景；第三個主要展現(xiàn)的是雪停后松坊溪的美景以及溪中彩魚歡游的情景。作者用詩化的語言，營造空靈雅致的意境，表達作者對祖國秀麗山川如癡如醉的炙熱情感。教學(xué)內(nèi)容14松坊溪的冬天共（3）個教學(xué)課時教學(xué)目標（一）知識與技能：1、學(xué)會10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。

4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。（二）過程與方法：1、充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗。2、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。3、精讀，抓重點段落和詞句，體會作者對松坊溪冬天的喜愛，對祖國秀麗河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)作者的表達方法。4、情味讀，傳達自己的感受和情感。5、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷。教學(xué)重難點能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。教學(xué)準備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)松坊溪的資料，制作課件。教學(xué)過程個性化備課第一課時：學(xué)習(xí)第一部分：松坊溪初冬的景色，體會作者的喜愛之情。（略）第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)第二部分，理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。2、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。教學(xué)過程：一、承上啟下，導(dǎo)入。1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2、質(zhì)疑導(dǎo)入：初冬的松坊溪如此美麗，那松坊溪隆冬又會美到哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞和作者巧妙的表達方法，想象畫面去感受，去體會。二、精讀感悟，感情朗讀。1、自由讀課文二部分，想想松坊溪的冬天美在哪里？并把自己喜歡的內(nèi)容讀給同桌聽聽，說說為什么喜歡這一部分？2、互動交流反饋:（1）雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在空中飛，雪降落下來了。課文把“在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花的輕、柔、潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞的姿態(tài)。（2）那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。（a）試說讀后的感受。(b)出示與之比較的句子：“那溪石上都覆蓋著白雪了：有幾堆橫長方形的；有幾塊豎長方形的；還有許多扁圓形的?！痹僬f說你讀后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的生動和形象，讀出排比句的氣勢和美感）（c)

指導(dǎo)感情朗讀。（讀出作者對這詩情畫意般情景的歌贊和欣喜之情）（d)

拓展練習(xí)：松坊溪的溪石還有很多，它們像什么呢？（指名說，引導(dǎo)先用比喻后用排比的表達方式。）（3）好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

3、欣賞了松坊溪冬天的美景，你有什么收獲？總結(jié)：1、寫景要抓住景物特點、按一定順序來寫。

2、使用比喻擬人排比修辭手法使語句生動形象。

3、展開合理想象。三、作業(yè)超市。1、讀一讀，背一背自己喜歡的課文段落。

2、積累有關(guān)描寫冬天的文章或句子。

3、畫一幅《松坊溪冬景圖》板書設(shè)計：14松坊溪的冬天（一）初冬：色彩絢麗（二）隆冬：雪（輕、柔、潔白）溪石（趣味無窮）石橋（白玉雕成）課后反思《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了松坊溪初冬的美景，隆冬的美景和雪后的美景，向讀者展示了一個被白雪覆蓋的美妙世界，語言富有詩意，寓情于景，給人以美的享受，這節(jié)課是第二課時的教學(xué)。教學(xué)中，我能運用“讀、找、品、誦”的方法，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，我能抓住文章中的重點句子幫助學(xué)生感悟作者文中所運用的修辭手法（比喻、你讓、排比），幫助學(xué)生抓住景物的特點（雪：輕、柔、潔白；溪石：趣味無窮；石橋：白玉雕成），鍛煉學(xué)