幼兒園足球游戲化的實踐探析摘要:游戲是幼兒園最基本的活動方式,同時也是幼兒在園一日活動中必不可缺的?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，明確指出要讓幼兒發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)和協(xié)調(diào)的動作。開展足球游戲化教學活動對幼兒各方面的發(fā)展都起到積極的促進作用。根據(jù)幼兒年齡特點的不同以及發(fā)展的差異性,將成人化的足球運動轉(zhuǎn)化為十分有趣的幼兒足球游戲活動,以此來增強孩子們的身體素質(zhì)讓孩子們的身心可以得到全面的發(fā)展和鍛煉。關(guān)鍵詞:幼兒園;足球;游戲化;

我們在開展幼兒足球游戲的活動中,在環(huán)境方面要注重結(jié)合班級幼兒的特點和我園的園本木玩特色,我們應(yīng)當把足球與木玩特色進行融合,在活動中不僅要將足球的發(fā)展歷史、足球的游戲規(guī)則和足球運動的精神等以幼兒喜歡的方式滲透在幼兒園環(huán)境中,讓幼兒了解足球文化,培養(yǎng)幼兒對足球的興趣。 讓這些“此處無聲勝有聲”的環(huán)境潛移默化在幼兒一日生活之中。充分的發(fā)揮環(huán)境對孩子們的教育熏陶,讓幼兒在適宜的環(huán)境中健康快樂成長。一、足球游戲?qū)τ變航】党砷L的重要性 足球運動是對抗和競技性強的比賽活動,作為受眾群體多的運動項目,在世界各地都有球迷群體,同時非常受小朋友的喜愛。伴隨幼兒園足球?qū)W校申請的提出,足球這一運動逐漸出現(xiàn)在了幼兒的視野當中,并且足球也已經(jīng)成為幼兒體育游戲活動必不可缺的內(nèi)容,發(fā)揮著重要的育人價值。首先,幼兒處于快速發(fā)育期,讓小朋友們接觸足球,不僅能培養(yǎng)足球興趣,還增強其健康運動的意識,對孩子未來成長產(chǎn)生積極的促進作用。其次,經(jīng)過教育工作者長期的研究,證實足球游戲中承載的基礎(chǔ)動作迎合了幼兒成長的動作需求。故而,基于幼兒的學齡段和個性特征,可將足球游戲活動以小、中、大班劃分層級,并對適宜幼兒足球游戲的理論分類,在提升教學質(zhì)量的同時,更好地促進幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。最后,足球游戲化教學不但有效促進幼兒的身體機能,而且孩子們通過觀察、模仿老師的示范動作,從不懂足球到逐漸熟悉基礎(chǔ)動作,這有助于培養(yǎng)他們的自我控制能力、無畏困難、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。并且在小團體足球游戲比賽中,能夠增進孩子們的情感交流,培養(yǎng)他們的集體觀念和競爭意識。可見,足球游戲?qū)τ變航】党砷L起到積極的促進作用。二、足球運動在實際生活中對幼兒的影響在今年的二月,我國女足運動員們頑強拼搏,她們在逆境中絕殺反擊。亞洲杯的決賽爭奪中以3:2戰(zhàn)勝韓國隊,我國女足運動員們贏得的不僅僅是足球冠軍,更是她們用實際行動證明了為祖國爭光添彩以及自身頑強拼搏、艱苦不屈的大國精神。通過觀看她們的精彩比賽讓我們感受作為一名中國人的自豪感。我國女足運動員們在逆境中的絕地反擊,不輕易放棄,勇于戰(zhàn)勝自我的拼搏精神正是我們需要弘揚和傳承給孩子們的，帶來的影響是巨大的,它將會使我們受益一生。在帶領(lǐng)孩子們觀看中國女足奪冠的精彩時刻后,孩子們歡呼雀躍,特別興奮!孩子們從小在這樣的濃厚氛圍中成長,熱愛國家熱愛運動的精神值得傳承。 我園還是全國足球特色學校試點,孩子們非常喜歡踢足球,喜歡和足球一起做游戲,可以很好的發(fā)展幼兒身體多方面的能力。三、幼兒園足球游戲化教學的具體策略1.采用循循善導的方式,開展足球游戲教學通過以往的活動經(jīng)驗我們知道幼兒喜愛游戲活動的形式，故而在足球活動實施中,教師可適當融入游戲元素,以滿足幼兒的心理需要,提升活動實效性。對于足球游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師應(yīng)做好充分的準備工作,結(jié)合當前幼兒的心理發(fā)展特點及理解能力來優(yōu)化游戲教學設(shè)計,采用循循善導的方式,制定遞進式的長期的足球運動計劃,并可根據(jù)幼兒的實際情況,以及發(fā)展水平曲線,做出及時的反饋、調(diào)整與改良。例如:對于幼兒理解能力與接受快慢程度,教師應(yīng)當綜合尊重和考慮到幼兒存在的差異化,為此,可采取循序漸進的方式,制定一些由表及里、從簡入難的足球游戲活動,在足球教學中,以此幫助幼兒逐漸了解和認識足球這項運動,同時使能夠幼兒充分感受到足球帶給自己的變化,從而奠定良好的身體基礎(chǔ)。此外,在針對不同幼兒的薄弱環(huán)節(jié)增強練習時,教師要科學創(chuàng)設(shè)針對性強的足球游戲活動,如力量型、比賽型。而在協(xié)作性等視角來看,老師可以讓孩子們進行分組游戲,使孩子們在足球運動過程中獲得綜合性的發(fā)展。與此同時,教師在組織幼兒進行合作性游戲時,潛移默化地引導幼兒認識團隊默契配合的重要性。如筆者曾帶領(lǐng)幼兒進行《手足同伴》的游戲,將他們劃分兩小組,指導幼兒在足球場上進行走位和傳接球,在這個過程中,讓幼兒了解到與他人密切協(xié)作的必要性,作為團體成員,自己的操作表現(xiàn)都將對團隊發(fā)展有著重要的影響,從而增強幼兒的團體意識。2.協(xié)調(diào)好足球游戲中的主導與主體的關(guān)系老師在組織幼兒游戲時首先要講清楚游戲的規(guī)則,建立良好的活動秩序,在游戲結(jié)束后,提醒幼兒把玩具整理好,引導幼兒學會自我管理,真正發(fā)揮主體作用。與此同時,教師要充分調(diào)動孩子們學習的主體能動性,在游戲中教師要積極調(diào)動幼兒的求知欲,鼓勵幼兒大膽探索和表達,當孩子們有新發(fā)現(xiàn)、新的玩法、想法時,教師要給予肯定和支持,引導他們將好的提議與同伴分享,彼此模仿學習,發(fā)揮主體價值。例如:開展足球游戲"喂小鱷魚"時,筆者先與幼兒探討如何將食物(足球)喂進小鱷魚的嘴里？給予孩子充分的主動探索時間,有些說用腳,有些說用手,筆者贊揚了孩子們都積極動腦,肯定并支持孩子們的想法,并讓孩子們積極嘗試。有的孩子認為用手比較容易喂小鱷魚,表示太簡單了吧,這對于能力強的孩子來說,用手喂小鱷魚吃東西已不能激起他們的興趣,他們希望嘗試更具挑戰(zhàn)性的游戲方式。為此,筆者在此時會引導孩子用一種他們認為有難度的方法來喂小鱷魚吃東西,孩子們通過老師的引導可能會想到用腳或延長投喂的距離。這樣,在足球游戲活動中關(guān)注幼兒的興趣點再加以積極引導,充分調(diào)動幼兒的能動主體性,孩子們在愉快開放性的游戲環(huán)境中,更愿意投入到教學活動中來,使足球游戲教學更富實效。3.引導積極參與,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維 在進行游戲活動時,老師要尊重孩子們的主體地位,重視幼兒學習的過程,引導幼兒積極參與并且要及時將活動過程記錄下來,在每次活動結(jié)束后進行反思。 孩子們在面對新的、未知的知識或行動方式,只有在問題情境中,才會產(chǎn)生新的“問題”。在教學活動中,要多對幼兒感興趣的或感覺有難度的問題進行引導,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的主動積極性。比如,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一些游戲的情境從而來提升孩子們對活動的參與度和積極性。以為什么？如何玩？怎么辦？等開放性的提問,激發(fā)幼兒的思考,激發(fā)幼兒游戲的積極性。同時,要注意幼兒語言表達的連貫性、整體性的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒思維的流暢。在活動中我們要用簡單明了容易讓孩子接受的口令,鼓勵孩子在“玩中學”。實施幼兒足球游戲化教學活動,旨在使幼兒在參與游戲的過程中獲得新的知識、技能,那么,如何讓目標落地？怎樣使足球的基本動作變得生動有趣？這樣,教師就要系統(tǒng)學習足球的基本動作要領(lǐng),將動作一一分解,將動作要領(lǐng)轉(zhuǎn)化為幼兒的理解接受的口令,在游戲過程中,提示幼兒用肢體完成各種足球基本動作。在大班活動《小刺猬運球》課例中,用“踩—轉(zhuǎn)—運”短口令,使幼兒掌握基本動作。根據(jù)動作發(fā)展目標相同的前提下,教師可以通過改變游戲中的距離和方向感、游戲速度、游戲難度、游戲形式等因素,讓幼兒在豐富多樣、一物多玩的游戲刺激下進行深度學習,培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的變通?？偠灾?我園的足球游戲活動是深受幼兒喜愛的一種戶外活動,幼兒園應(yīng)針對不同年齡段幼兒的個性特征,基于原有的設(shè)施,教師通過環(huán)境的渲染、活動的組織等一系列方法,實施適合于園內(nèi)幼兒活動的足球游戲,讓孩子們可以在開心愉悅、十分輕松的氛圍中,感受足球游戲給我們帶來的魅力。 同時,讓孩子接觸足球游戲運動,培養(yǎng)他們從小就愛國家、愛足球的意識和品質(zhì),發(fā)展他們積極的愛國情感和堅強意志,使足球游戲教學充分發(fā)揮