2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選怎樣教好小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力摘要：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能，其中“聽(tīng)”首當(dāng)其沖。良好的聽(tīng)力不僅能為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能極大地鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)階段是英語(yǔ)的啟蒙階段，良好的開(kāi)端是成功的一半，通過(guò)聽(tīng)力課教學(xué)，學(xué)生可以真切地接受和感受語(yǔ)言，從而很自然地獲得語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得大有益處。關(guān)鍵詞：小學(xué)聽(tīng)力，材料類型，教學(xué)原則，教學(xué)建議。引言：筆者結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，將從四個(gè)方面淺析怎樣教好小學(xué)聽(tīng)力：①為什么要教聽(tīng)力；②英語(yǔ)啟蒙應(yīng)該聽(tīng)什么類型的材料；③小學(xué)聽(tīng)力的教學(xué)原則；④教聽(tīng)力的具體建議。一、初級(jí)階段為什么要教聽(tīng)力 1．聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)

（1）英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)的目標(biāo)是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂了才會(huì)為下一步的學(xué)做好準(zhǔn)備。當(dāng)代社會(huì)，國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)文化交流離不開(kāi)英語(yǔ)，聽(tīng)是對(duì)話和合作的開(kāi)始。學(xué)習(xí)聽(tīng)力不僅僅要只聽(tīng)懂課堂上授課教師的一種英語(yǔ)發(fā)音，比方說(shuō)英式英語(yǔ)，更要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)不同的口音，例如美式英語(yǔ)、澳式英語(yǔ)、印度英語(yǔ)等。當(dāng)不同國(guó)家的人相互交流時(shí)，他們會(huì)使用到英語(yǔ)，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂不同國(guó)家的英語(yǔ)口音，才能掌握有效溝通的技巧。而小學(xué)階段是青少年語(yǔ)言發(fā)展的啟蒙和關(guān)鍵時(shí)期，把握住語(yǔ)言習(xí)得的黃金期，通過(guò)大量的聽(tīng)力輸入，不僅可以促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，還能夠讓學(xué)生盡早獲得良好的語(yǔ)感，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)的啟蒙階段，聽(tīng)力教學(xué)必不可少，更是事半功倍。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．英語(yǔ)語(yǔ)言的復(fù)雜性決定聽(tīng)力教學(xué)的必要英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣性給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了很多困難：?jiǎn)螐挠⑹接⒄Z(yǔ)來(lái)說(shuō)，就有很多不同的方言和口音，這些不同不僅僅表現(xiàn)在單詞本身的發(fā)音上，還體現(xiàn)在語(yǔ)法規(guī)則在不同的地區(qū)的不同使用。語(yǔ)境的不同、口音和語(yǔ)速的變化等等這些因素給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)迫在眉睫。盡管聽(tīng)力材料豐富多樣，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平和年齡特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)材料，讓學(xué)生分階段有步驟地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從簡(jiǎn)單的、標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力慢慢有步驟地像不同層次的聽(tīng)力材料過(guò)度，聽(tīng)力教學(xué)就是這樣產(chǎn)生的。即使偶爾學(xué)生們聽(tīng)到了不同于老師平時(shí)教的英語(yǔ)材料的發(fā)音，也會(huì)體會(huì)到這就是英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言它的獨(dú)特性所在。3．聽(tīng)力教學(xué)幫助學(xué)生在潛意識(shí)中習(xí)得語(yǔ)言“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，通過(guò)老師規(guī)范系統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，在廣告、廣播、詩(shī)歌、流行歌曲、戲劇、演講等不同類型的聽(tīng)力材料中，即使老師沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)詞匯的使用頻率、語(yǔ)言的具體語(yǔ)境中獲得語(yǔ)感。沉浸式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的方法，雖然老師可以模仿，但是磁帶往往更有力量。通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，合適的聽(tīng)力輸入不僅能讓學(xué)生獲得重要的語(yǔ)法詞匯信息，還可以掌握英語(yǔ)的地道發(fā)音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音。二、小學(xué)階段應(yīng)該聽(tīng)什么類型的材料1．材料的選取要有趣味性小學(xué)階段是英語(yǔ)的啟蒙階段，小學(xué)生的思維絕大部分還停留在形象思維層面。形象的、圖文并茂、生動(dòng)有趣的材料能夠吸引他們的注意力。如果剛接觸英語(yǔ)就拿一篇政治演講，學(xué)生必然一頭霧水，他們從中得不到有效信息，也容易產(chǎn)生畏難情緒。根據(jù)小學(xué)生專注力保持時(shí)間短的特點(diǎn)，在聽(tīng)力材料的選擇上要短小精悍，不宜過(guò)長(zhǎng)，適合選擇一些貼近學(xué)生日常生活的并且學(xué)生參與度高的對(duì)話、戲劇等材料，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能提高學(xué)生的自信心。 2．聽(tīng)力材料要有可操作性

聽(tīng)力需要學(xué)生的充分參與，這就要求聽(tīng)力材料簡(jiǎn)短精悍。過(guò)長(zhǎng)的聽(tīng)力材料學(xué)生不僅不感興趣讓學(xué)生失去動(dòng)力，還容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分神，等到他們?cè)倩剡^(guò)神來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上材料的進(jìn)度，導(dǎo)致聽(tīng)不懂，缺失的內(nèi)容在腦海里補(bǔ)不上，整個(gè)聽(tīng)力過(guò)程22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選就會(huì)失去價(jià)值。所以在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，要布置相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，聽(tīng)的時(shí)候有側(cè)重點(diǎn)就不容易走神，聽(tīng)的效果也就事半功倍。三、小學(xué)聽(tīng)力的教學(xué)原則 1．要有良好的教學(xué)設(shè)備做保障

好的播放設(shè)備和好的聽(tīng)力材料一樣重要。不管聽(tīng)力材料有多好，都需要一臺(tái)好的聽(tīng)力設(shè)備來(lái)支撐。如果設(shè)備有問(wèn)題，收的音失音，播放時(shí)忽大忽小，語(yǔ)速呼慢呼快，都會(huì)影響聽(tīng)力的效果和學(xué)生的情緒。因此在聽(tīng)力教學(xué)前，檢查所有的聽(tīng)力設(shè)備，確保在教室的每一個(gè)拐角，都能很好地收聽(tīng)到聽(tīng)力材料的原音尤其重要。 2．聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注播放進(jìn)度

在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)關(guān)注聽(tīng)力材料的播放進(jìn)度。大多數(shù)作為精聽(tīng)的材料使用價(jià)值都很高，可以當(dāng)成示范內(nèi)容反復(fù)播放。在重要的句型和表達(dá)的地方，往往需要反復(fù)播放給學(xué)生聽(tīng)，記住播放進(jìn)度，可以準(zhǔn)確定位材料的位置，不需要因?yàn)檎也坏骄渥拥奈恢枚箒?lái)倒去，占用課堂大量時(shí)間。 3．課前，老師和學(xué)生都要做必要的準(zhǔn)備

老師需要在課前將所有的聽(tīng)力材料先聽(tīng)一遍，對(duì)課堂上所有的內(nèi)容以及可能會(huì)遇到的問(wèn)題事先做個(gè)預(yù)判，這樣的話就能夠很好的駕馭課堂及時(shí)反饋學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生也要做好聽(tīng)課前的預(yù)習(xí)。他們需要提前預(yù)習(xí)聽(tīng)力主題、看圖、閱讀課后問(wèn)題，根據(jù)提供的信息來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。老師盡最大可能給學(xué)生提供良好的聽(tīng)力情境。 4．聽(tīng)力作業(yè)的布置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平

不同的聽(tīng)力階段布置不同的聽(tīng)力任務(wù)。小學(xué)階段在布置聽(tīng)力任務(wù)時(shí)，對(duì)學(xué)生最基本的要求是聽(tīng)懂文章或?qū)υ挼闹饕獌?nèi)容，對(duì)播放內(nèi)容的整體印象，以及預(yù)測(cè)接下來(lái)將有什么內(nèi)容，在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，不僅僅要關(guān)注五個(gè)“w”即文章的細(xì)節(jié)問(wèn)題,也要啟發(fā)學(xué)生思考，提一些具有建設(shè)性的問(wèn)題，例如：“你同意他的觀點(diǎn)么？”，“如果換成你，你會(huì)怎么做？”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，在情感態(tài)度價(jià)值觀上也有潛移默化的影響和新的收獲。一篇聽(tīng)力材料信息量大，可以從不同的角度設(shè)置問(wèn)題，在設(shè)置任務(wù)也要循序漸進(jìn)。通常在播放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)懂大意，知道文章體裁類型，后來(lái)的播放再關(guān)注細(xì)節(jié)，比方說(shuō)語(yǔ)法規(guī)則、發(fā)音等。5．老師要充分利用教材

如果老師讓學(xué)生投入時(shí)間和精力在一篇聽(tīng)力材料上，老師自己也在材料的選擇和準(zhǔn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選備上下了功夫，這樣的前提下重復(fù)使用聽(tīng)力材料就變得很有意義。在學(xué)習(xí)過(guò)后學(xué)習(xí)材料還有利用的價(jià)值，老師可以用它來(lái)進(jìn)行不同種類的練習(xí)，比方說(shuō)一篇對(duì)話材料可以創(chuàng)設(shè)情境搬上講臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)模擬場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，一部戲劇作品可以讓學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)劇的形式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)不同材料的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生可以全面了解到不同語(yǔ)言之間的差異。聽(tīng)力材料通過(guò)各種各樣的形式使學(xué)生真切地接觸和感受語(yǔ)言，從而很自然地獲得語(yǔ)法、詞匯方面的知識(shí)和關(guān)于英語(yǔ)各方面的信息，為英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。無(wú)論如何，對(duì)于初階階段的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。四、教聽(tīng)力的具體建議 1．循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

選擇貼近學(xué)生日常生活難度低的聽(tīng)力材料進(jìn)行練習(xí)，熟悉外國(guó)人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的習(xí)慣表達(dá)。先讓學(xué)生多聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中嘗試著讓學(xué)生跟讀，力求聽(tīng)懂每一個(gè)詞，并將聽(tīng)力內(nèi)容大聲朗讀出來(lái)，加強(qiáng)記憶。一些經(jīng)典的具有代表性的地道的對(duì)話可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦來(lái)加深印象。 2.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

平時(shí)利用課余的時(shí)間給學(xué)生播放一些難度適宜的小故事、音樂(lè)、卡通動(dòng)畫(huà)片或電影，讓學(xué)生多磨耳朵，熟悉英語(yǔ)中的連讀、輕音、重音等表達(dá)方式，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。 3.發(fā)掘聽(tīng)力材料背后的閱讀輔助作用

在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)前，給學(xué)生提供聽(tīng)力材料輔助信息，協(xié)助學(xué)生處理在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)障礙。了解英語(yǔ)國(guó)家的文