27我的伯父魯迅先生六年級(jí)語文上冊(cè)部編版*談話回顧

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞赋踝x課文

概括事件學(xué)習(xí)任務(wù)二識(shí)字解詞請(qǐng)大家自讀課文，要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。認(rèn)讀生字bìnyànshìdào殯儀館追悼吊唁

硼酸水

逝世pénɡ理解詞語囫圇吞棗：張冠李戴：追悼：愛撫：囫圇，整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。對(duì)于死者的追念哀思。疼愛撫慰。理解詞語恍然大悟：飽經(jīng)風(fēng)霜：半夜三更：深?yuàn)W：恍然，猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來。飽：充分；經(jīng)：經(jīng)歷；風(fēng)霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。一夜分為五更，三更是午夜十二時(shí)。指深夜。高深，不易理解。認(rèn)讀生字

人人都在傳（

）說他在寫自傳（

）。（自傳）（小傳）（人物傳）傳zhuàn（傳說）（相傳）（傳單）chuánzhuànchuán

把冠（

）軍的獎(jiǎng)杯頒給了亞軍，這真是張冠（

）李戴。認(rèn)讀生字（桂冠）（花冠）（張冠李戴）冠guān（冠軍）（奪冠）（冠名）guànguānguàn

正（

）月里正（

）好我要過生日，大家好好熱鬧一下。認(rèn)讀生字（正月）正zhēng（正好）（正確）（真正）zhèngzhèngzhēng作者簡介周曄生于西門，魯迅逝世時(shí)，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬罚侵軙匣貞洸傅奈恼?，寫于魯迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。作者簡介魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來越長。初讀課文課文寫了魯迅的哪幾件事？請(qǐng)給課文每一部分加小標(biāo)題。1.回憶魯迅追悼會(huì)的情景。2.回憶伯父跟“我”談《水滸傳》。3.回憶魯迅先生笑談“碰壁”的事。4.回憶魯迅先生除夕放花筒時(shí)難得的笑容。5.魯迅先生救助黃包車工人。6.女傭阿三對(duì)魯迅先生的回憶。（沉痛悼念）（趣談水滸）（笑談碰壁）（除夕放花）（救助車夫）（女傭回憶）初讀課文用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫出全文的中心句。伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。果因前后照應(yīng)初讀課文先生是對(duì)知識(shí)分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、冰心、丁玲、許廣平等均可稱為先生。魯迅是周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”？借助資料

理解課文學(xué)習(xí)任務(wù)三理解課文同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候圈畫出了自己不理解的問題，我們來交流一下。為何車夫腳上不穿鞋？為何伯父去世會(huì)有那么多人來吊唁？為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？理解課文為何伯父去世會(huì)有那么多人來吊唁？伯父他為自己想得少，為別人想得多，深受人們愛戴。為何車夫腳上不穿鞋？當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，百姓過著窮苦的生活。理解課文為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人也進(jìn)行了殘酷的迫害。指魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭時(shí)屢遭挫折和迫害。抓關(guān)鍵詞句

感受形象學(xué)習(xí)任務(wù)四自主感悟默讀課文，認(rèn)真想一想：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞句，在旁邊簡單批注自己的感受。交流反饋伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。通過魯迅先生的語言、動(dòng)作描寫，寫出了魯迅先生的率真、有趣，我們感受到了他對(duì)晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。交流反饋“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅先生為什么說“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。指魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭時(shí)屢遭挫折和迫害。交流反饋魯迅給你留下了什么印象？從他幽默的話語中你感受到了什么？從魯迅先生的語言描寫中，感受到他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，他用幽默的話語暗示自己的身世遭遇，顯示出他對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。交流反饋我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。神態(tài)描寫慈祥與率真交流反饋他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。讀到這些句子，你的心中有什么疑問？交流反饋通過對(duì)魯迅先生的動(dòng)作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時(shí)又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。交流反饋從哪里感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少？她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！闭Z言描寫交流反饋的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。別人指的哪些人？交流反饋我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。交流反饋如果你是黃包車夫，在葬禮上，你會(huì)對(duì)魯迅先生說些什么呢？如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會(huì)對(duì)魯迅先生說些什么呢？此時(shí)此刻，你最想對(duì)魯迅先生說些什么？交流反饋悼魯迅先生巴金十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。課堂小結(jié)課文通過作者回憶小時(shí)候伯父魯迅先生給她留下深刻印象的幾件小事，即笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭等事情的記敘，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。自主作業(yè)1.選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。2.選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。學(xué)好語文，快樂成長！27

我的伯父魯迅先生*魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。語文百寶箱青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來越長。語文百寶箱用較快的速度默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。初讀課文殯儀館追悼吊唁囫圇吞棗約翰

鑷子硼酸

逝世正月bìnyànhúlúnhànnièshì找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀幾遍，弄清詞

語的意思。dào殯儀館追悼吊唁

囫圇吞棗約翰

鑷子硼酸

逝世正月pénɡzhēnɡ初讀課文多音字

新年萬象更（ɡēnɡ）新，我們要抓住新的契機(jī)，加倍努力，讓我們的生活變得更（ɡènɡ）加美好。（更新）更ɡēnɡ改變，改換（更加）ɡènɡ越發(fā)，愈加初讀課文

他從魚鉤上取下魚時(shí)，魚拼命掙扎（zhá），魚鉤扎（zh?。┢屏怂氖?，他隨意包扎（zā）了一下。（包扎）扎zā捆，纏束（掙扎）zhá勉強(qiáng)支持（扎破）zhā刺初讀課文沉痛地懷念（死者）。形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。把棗子整個(gè)兒吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)?；腥?，猛然清醒的樣子。悟，明白。頓時(shí)醒悟過來。祭奠死者并慰問其家屬。（恍然大悟）（追悼）（飽經(jīng)風(fēng)霜）（張冠李戴）（吊唁）（囫圇吞棗）（恍然大悟）（追悼）（飽經(jīng)風(fēng)霜）（張冠李戴）（吊唁）（囫圇吞棗）初讀課文詞語解釋初讀課文快速默讀課文的要求：集中注意力，不回讀，盡量連詞成句的讀，不要一個(gè)字一個(gè)字讀。帶著問題讀，一邊讀一邊圈畫有效的信息。思考：①課文中寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。②課文中的魯迅給你留下了什么樣的印象。初讀課文快速默讀課文，想想課文中寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。初讀課文談《水滸傳》放花筒深受愛戴談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭深受愛戴伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。品讀課文倒敘那時(shí)候我有點(diǎn)兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？指感到意外，奇怪；驚奇詫異。既表達(dá)了“我”的疑問，又設(shè)下懸念，引起下文，后面通過對(duì)幾件事的回憶來詳細(xì)寫伯父受到愛戴的原因。返回品讀課文這話對(duì)“我”有什么啟發(fā)？如何理解伯父的話呢？談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”品讀課文含蓄、幽默、風(fēng)趣、愛護(hù)晚輩表面上夸自己記性好實(shí)際上幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真品讀課文聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。返回品讀課文“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！卑凳爵斞甘艿椒磩?dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。說明次數(shù)多。頑強(qiáng)斗爭的革命精神革命的樂觀主義態(tài)度品讀課文談“碰壁”象征著舊社會(huì)的黑暗。指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關(guān)四周黑洞洞碰壁品讀課文

魯迅生活的時(shí)期正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治黑暗的時(shí)期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先生仍然堅(jiān)持斗爭，更換了100多個(gè)筆名，巧妙的堅(jiān)持用筆戰(zhàn)斗。返回寫作背景我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。伯父對(duì)親人、對(duì)生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往著光明、快樂的生活。返回放花筒品讀課文慈祥、率真有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環(huán)境描寫暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們的麻木、沒有同情心，與后文魯迅救助車夫形成鮮明的對(duì)比，襯托出魯迅的高貴品質(zhì)。為什么要寫街上的其他人？品讀課文救助車夫爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。動(dòng)作描寫品讀課文“____、____、_____、___、___、____、____、____”這八個(gè)動(dòng)詞寫出了伯父和爸爸對(duì)車夫的救護(hù)是非常盡心細(xì)致的?？坍嫵隽唆斞赶壬鷮?duì)勞動(dòng)人民深切的同情。扶蹲半跪夾拿洗敷扎填一填憐愛心同情心親切心品讀課文

這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地