人教版小學(xué)語文二年級下冊教材說明書八一愛民學(xué)校低語組、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材分析二年級語文教材上冊和下冊一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)明確而富有整體性。教材以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題，每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，包括導(dǎo)語、四篇課文和一個語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這種安排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力。本冊教材具有教材特點(diǎn)：1、語文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德認(rèn)識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個單元練習(xí)中還安排了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進(jìn)。3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字，正音。

2.、會認(rèn)400個字，會寫300個字。。3、有主動識字的愿望，在生活中自主識字，培養(yǎng)獨(dú)立的識字能力。

4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，感受漢字的形體美。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。在閱讀中主動積累詞句。6、學(xué)習(xí)默讀，在老師的指導(dǎo)下做到不出聲，不指讀。

7、講普通話，愿意與人交流，會傾聽，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

8、對寫話有興趣，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

9、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、會寫300個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。認(rèn)識400個常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。難點(diǎn)：提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。下面對二年級語文教材教學(xué)中的識字和寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話幾個方面談一下。識字和寫字教學(xué)：二年級是識字寫字教學(xué)階段。識字量特別大，上冊要認(rèn)450個生字,會寫350個生字,下冊要認(rèn)400個生字,會寫300個字。不再安排集中識字，而是隨課文分散識字。但識字教學(xué)仍然是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)遵循“多認(rèn)少寫，識寫分開”的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在具體教學(xué)時(shí)是這樣做的：琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。2、讀書中學(xué)會積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。我覺得象課文《找春天》《筍芽兒》《泉水》《日月潭》《葡萄溝》《北京亮起來了》《雷雨》等課文都應(yīng)該全文背誦，詩歌部分更不用說。學(xué)生在多讀書多背誦中才能積累字、詞、句、段，篇等，才能不斷的豐富語文知識。（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下問題：第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠(yuǎn)了，但同學(xué)們還是很喜歡這種教學(xué)方式。因?yàn)樵谧x書中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。第二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型

（1）以讀促思型：指側(cè)重知識技能的讀，學(xué)習(xí)下冊第四、第五、第六、第七單元時(shí)多采用這種方式，讓學(xué)生在讀中去思考，體驗(yàn)。如：《葡萄溝》——葡萄溝為什么是個好地方？

《恐龍的滅絕》——龐大的恐龍為什么會消失了呢？

《畫風(fēng)》——課文是怎樣寫風(fēng)的

《最大的“書”》——“最大的書”的書是指什么？為什么？《我為你驕傲》——“我為你驕傲”指的是誰為誰驕傲？為什么？《玲玲的畫》——“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。這句話告訴了我們什么道理？（2）聲情并茂型：指側(cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)下冊第一、第二、第三單元時(shí)多采用此種方式）如：《找春天》——找出描繪春天美麗可愛的句子，讀出美感。《筍芽兒》——找出筍芽兒生長的句子，要響亮的、清脆的讀一讀。《玩具柜臺前的孩子》——研究令人感動的句子，充滿感情的讀一讀。

《三個兒子》——你最喜歡的那個孩子

《丑小鴨》——丑小鴨很可憐的句子，要輕聲讀，慢慢讀。

（3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)習(xí)）這三種類型及相互融合，又各有側(cè)重。

第三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x的時(shí)機(jī)：

（1）整體感知時(shí)讀（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)讀（3）遇到難點(diǎn)時(shí)讀（4）引導(dǎo)感悟時(shí)讀（5）升華情感時(shí)讀

第四、在體驗(yàn)感悟中學(xué)會朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗(yàn)，從而感悟人物的人文情感——演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《紙船和風(fēng)箏》時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色演一演來體會。（三）、重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。口語交際每冊教材中有八個口語交際的設(shè)計(jì)，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于相互交流，提高口語交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意：（一）有些口語交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。

（二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動。（三）關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語交際的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《我們的小制作》，我覺得可以這樣設(shè)計(jì)：1、布置。首先課前就先要布置學(xué)生動手去做小制作。2、交流。上課時(shí)學(xué)生帶著自己的小制作來，彼此交流，互相觀看，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示，學(xué)生先說一說自己是怎么樣做的。在說的過程中學(xué)生互相提問，說說制作過程中遇到了哪些困難，后來是怎么解決的？3、評比。再評一評，誰的手巧，做的小制作最好？誰說的清楚、明白？寫作本冊教材安排了適量的寫話練習(xí)，是為了向中年級平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。（一）主要方法：１、讀寫結(jié)合，降低難度：寫話安排在課文或口語交際后，目的是加強(qiáng)讀寫、說寫的結(jié)合，降低寫話難度。２、加強(qiáng)寫段，平穩(wěn)過渡：加強(qiáng)寫段的練習(xí)，為中年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。３、寬容欣賞，珍視童真：用寬容和欣賞的心態(tài)評價(jià)學(xué)生寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。４、語言規(guī)范，表達(dá)新意：注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。（二）教師還可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。比如：看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說明；讀后感、仿寫；1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。（3）做好學(xué)生寫話的評價(jià)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。四、在小學(xué)語文教學(xué)中將會遇到的困惑：1、我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練最后以什么樣的方式來評價(jià)學(xué)生是最合適的。2、學(xué)生一本課本學(xué)完，到底學(xué)到了多少，知識的積累怎樣才能體現(xiàn)出來？3、教師在教學(xué)的整個過程中如何來評價(jià)自己。以上是我對小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)淺顯看法，不當(dāng)之處，敬請批評指正。附:教學(xué)推進(jìn)表單元目錄教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題教學(xué)周次一1、找春天-3、筍芽兒春天的發(fā)現(xiàn)14、小鹿的玫瑰花-語文園地一2二第一單元檢測—7、我不是最弱小的奉獻(xiàn)與關(guān)愛38、卡羅爾她的小貓-語文園地二4三第二單元檢測—10、葡萄溝愛祖國、愛家鄉(xiāng)511、難忘的潑水節(jié)-語文園地三6四第三單元檢測-15、畫風(fēng)用心思考、勇于創(chuàng)造716、充氣雨衣-語文園地四8五期中復(fù)習(xí)-18、雷雨熱愛自然、了解自然9期中檢測-20、要是你在野外迷了路10