第頁共頁高中物理摩擦力教案6篇高中物理摩擦力教案6篇高中物理摩擦力教案1對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識，因此，教材先通過分析^p一些實例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，再通過探究實驗理解摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，進(jìn)而理解增大摩擦和減小摩擦的方法，然后應(yīng)用在實際生活中，表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，滑動摩擦力的定義是本節(jié)課的難點，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生能直觀看到由于物體運動，在物體的外表上產(chǎn)生了一種阻礙物體運動的力，學(xué)生通過探究實驗理解摩擦力大小與壓力及接觸面的粗糙程度的關(guān)系是本節(jié)課的重點內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷.作出猜想，設(shè)計實驗并獨立完成實驗.充分發(fā)揚教學(xué)民主，注意學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的才能，教學(xué)目的一、知識目的1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的.2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān).3.知道摩擦的利與弊.二、才能目的1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察才能和分析^p概括的才能.2.通過實驗，探究摩擦力跟物體外表受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的理論才能.三、德育目的讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神.教學(xué)重點滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.教學(xué)難點滑動摩擦力的定義.教學(xué)方法觀察、分析^p法：通過直觀地理解厚海綿在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析^p摩擦力的方向及作用點.探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法.教具準(zhǔn)備下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等.課時安排1課時教學(xué)過程一、引入新課[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運發(fā)動上場.比賽結(jié)果：女生獲勝.[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說.[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住.[師]外表上是教師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了光滑油.實際上是誰幫助了女同學(xué)呢?是摩擦力!可見摩擦力就在我們身邊.二、新課教學(xué)1.摩擦力[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺.[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦.[師]根據(jù)以往的經(jīng)歷，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?[生]討論一個力的時候，我們一般要理解力的三要素.[師]我們首先來理解摩擦力的方向和作用點.[演示]一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜.[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么.[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反.[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上.[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?[生]同意.[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義.[板書]兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力〔frictinfrce〕[師]請同學(xué)們互相討論一下在消費生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子.[生]人走路的時候要用到摩擦力.[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力.[生]滑雪的時候有摩擦力.[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力.[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了!如今教師有這么幾個問題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的方法來.[投影]問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點?問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?(同學(xué)們討論后交流)問題1：[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布.[生]找一個力氣大的人去擰.[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰.[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰.問題2：[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋.[生]向上攀的時候用力抓緊繩子.[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。[生]在繩子上打上一個一個的結(jié).問題3：[生]抓泥鰍時戴上防滑手套.[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓.[生]把泥鰍打死后再抓.[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓.[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比方墊毛巾和戴防滑手套根本上是一類，可以歸納成幾類呢?同學(xué)們討論.[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度.[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用.[師]這種力是我們以前理解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?[生]這種力是壓力.增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力.[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么方法呢?[生]增大摩擦?xí)r可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦?xí)r可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認(rèn)為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān).[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系.[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系.[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?2.[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之一，探究之后每個課題組推選一名代表進(jìn)展研究結(jié)果的交流和辯論.[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題.[投影](1)怎樣測量摩擦力?(2)你方案采取什么方法來研究自己選擇的課題?[生]摩擦力不能直接測量出來.根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在程度方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力.彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數(shù)就可知摩擦力的大小.[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧?[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.[師]第二個問題，大家討論.[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”.[師]請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計實驗及實驗數(shù)據(jù)表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學(xué)交流.(學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系[投影](展示)探究報告演示并講解：首先，在光滑的長木板.上勻速拉動木塊，記下測力計的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中.分析^p數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大.[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?[生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用一樣的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變.課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系[投影]探究報告演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當(dāng)壓力是3N時，測出的摩擦力是0.8N，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4N時，測出的摩擦力是1.1N.再在木塊上加2個砝碼，壓力是5N時，測出的摩擦力是1.4N.分析^p這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大.[師]其他課題組同學(xué)提問題.[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?[生]答：因為木塊是在程度面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力.課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系[投影]探究報告演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小根本一樣.我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān).注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的.研究結(jié)果說明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大.而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的外表接觸面積無關(guān).在物體的材料性質(zhì)和外表粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大.滑動摩擦力也越大.正壓力一樣時，改變物體間外表的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變.如一塊磚變成了半塊磚，那么正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了.說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動.又要用不同的速度拉動，實驗難度大.實驗效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究.[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論.[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體外表的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度一樣的情況下，壓力越大，摩擦力越大.[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法.[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”.[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”?[生]實驗中有兩個地方用到了“轉(zhuǎn)換法”.通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力.[師]通過探究實驗，同學(xué)們不僅驗證了自己的猜想，還學(xué)會了研究問題的方法.如今同學(xué)們一起來解決一個實際問題.3.增大有益摩擦和減小有害摩擦[師]還是教師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么方法嗎?[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度.[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動.[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動.能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試.[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1.2N，滾動時的摩擦力是0.3N，說明用滾動代替滑動能減小摩擦.[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?[生]還可以用使接觸面別離的方法來減小摩擦，比方磁懸浮列車.[生]還有氣墊船，也可以加光滑油.[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法.請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，理解更多的摩擦的利用和防止的方法.如今請同學(xué)們回憶這節(jié)課哪些知識給你留下了深化的印象.三、小結(jié)1.摩擦力的概念.2.影響摩擦力大小的因素.3.增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法.4.“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”.四、動手動腦學(xué)物理請同學(xué)們盡可能多地列舉生活中應(yīng)用摩擦的例子，說明哪些做法是為了增大摩擦，哪些做法是為了減小摩擦，分別運用了增大摩擦或減小摩擦的哪種做法.五、板書設(shè)計高中物理摩擦力教案2教學(xué)目的1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3.知道摩擦的利與弊。教學(xué)重難點教學(xué)重點：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。教學(xué)難點：設(shè)計探究實驗。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程(一)引入新課推桌子前進(jìn)時很費力，為什么?(二)新課學(xué)習(xí)實驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體要互相接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動兩物體之間要有壓力。2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)猜想三：與接觸面積大小有關(guān)猜想四：與運動速度有關(guān)針對學(xué)生的猜想設(shè)計實驗并進(jìn)展驗證得出結(jié)論3.生活中哪些地方存在摩擦?例：人走路a.哪里存在摩擦?b.想象：假設(shè)沒有摩擦走路是什么樣子?c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?例：汽車在冰面上打滑a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)c.輪胎上為什么有紋?例：滑雪比賽a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b.怎樣減小摩擦力?摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想方法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。4.研究自行車上的摩擦。通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦理解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。5.知識的拓展。由于摩擦，限制了交通工具的速度，假設(shè)要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。課后小結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：(1)兩物體要互相接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移;(3)兩物體之間要有壓力。高中物理摩擦力教案3一、教學(xué)目的(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。(2)過程與方法：通過觀察，理解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，進(jìn)步實驗技能和探究才能。(3)情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能進(jìn)步實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維才能、抽象才能，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點(1)重點：滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。(2)難點：實驗探究的過程。三、教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法、問答法等。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生考慮，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)展討論。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。2.設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進(jìn)展記錄。3.進(jìn)展實驗：6人一組進(jìn)展實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。4.得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。5.交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的本卷須知，即控制無關(guān)變量一樣，只改變探究的物理量等;實驗平安問題、保護(hù)器材問題等等。6.總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合例如分析^p并討論。例如：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。答復(fù)：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進(jìn)展減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用光滑油來減小滑動摩擦力等等。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步給出適當(dāng)例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。作業(yè)：課下繼續(xù)探究，拓展科學(xué)知識。高中物理摩擦力教案4教學(xué)目的【知識與才能】探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。【過程與方法】通過觀察，理解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，進(jìn)步實驗技能和探究才能?！厩楦小B(tài)度和價值觀】學(xué)生能進(jìn)步實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維才能、抽象才能，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重難點【重點】滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。【難點】實驗探究的過程。教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法、問答法等。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生考慮，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。(二)科學(xué)探究問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)展討論。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。2.設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進(jìn)展記錄。3.進(jìn)展實驗：6人一組進(jìn)展實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。4.得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。5.交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的本卷須知，即控制無關(guān)變量一樣，只改變探究的物理量等;實驗平安問題、保護(hù)器材問題等等。6.總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合例如分析^p并討論。例如：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。答復(fù)：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進(jìn)展減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用光滑油來減小滑動摩擦力等等。(三)穩(wěn)固進(jìn)步給出適當(dāng)例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。作業(yè)：課下繼續(xù)探究，拓展科學(xué)知識。高中物理摩擦力教案5整體設(shè)計摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷.教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向斷定有個明晰的認(rèn)識.在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動的過程中認(rèn)識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化.對于動摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過實驗讓學(xué)生探究得出.由于本節(jié)課的特點，在整個教學(xué)過程中要充分表達(dá)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識提醒生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì).教學(xué)重點1.滑動摩擦力的大小及方向的判斷.2.靜摩擦力的有無及方向的判斷.3.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律.教學(xué)難點1.靜摩擦力有無的判斷和方向的判斷.2.靜摩擦力大小的計算.課時安排3課時三維目的知識與技能1.知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力.2.能計算靜摩擦力、滑動摩擦力的大小并會判斷它們的方向.過程與方法1.學(xué)生通過設(shè)計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)展實驗探究.2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能,培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的才能.情感態(tài)度與價值觀通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法.課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.知識準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的摩擦力信息.教學(xué)過程導(dǎo)入新課活動導(dǎo)入準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的.請兩個同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快.然后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想,從而引出摩擦力的問題.情景導(dǎo)入(課件展示)播放運發(fā)動滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)出摩擦力的概念.圖3-3-1問題導(dǎo)入粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎?試試看.想想假設(shè)在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會有何不同?為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)摩擦力.推進(jìn)新課學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，通過直接提問使學(xué)生回憶并表達(dá)摩擦力的概念.概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力.本節(jié)課就來深化研究摩擦力.請學(xué)生做個小實驗：要求學(xué)生用逐漸增大的程度力推動在教室中放置的桌子，直到推動一段間隔.(設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會并分析^p出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)消費生對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認(rèn)識)學(xué)生活動:學(xué)生按教師要求推桌子，并感受推力大小變化.問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運動？為什么想讓桌子繼續(xù)運動還要繼續(xù)推？初步引出對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認(rèn)識.一、靜摩擦力由用力推桌子而不動，師生討論引導(dǎo)出靜摩擦力的概念：兩個互相接觸的物體之間有相對運動趨勢而又保持相對靜止時,在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力.問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大小？怎樣判斷靜摩擦力的方向？【實驗探究】在程度桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿程度方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，并不斷緩慢地增大拉力.注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化.實驗如圖3-3-2：圖3-3-2實驗現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大.結(jié)論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反.繼續(xù)試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個小紙團(tuán)，它可以隨指針挪動，并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志.在剛剛實驗的根底上繼續(xù)用力，當(dāng)拉力到達(dá)一定的值時木塊開始挪動，此時拉力會突然變小.要求學(xué)生記下剛剛的最大值.結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運動時的拉力.兩物體間實際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間.問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？〔教師提出問題，由學(xué)生自主設(shè)計實驗驗證最大靜摩擦力大小的決定因素〕學(xué)生活動:學(xué)生設(shè)計實驗并探究，整理分析^p實驗數(shù)據(jù).參考設(shè)計：1.裝置如上面的實驗，在木塊上面增加砝碼，驗證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大??；保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗證最大靜摩擦力的值.2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時最大靜摩擦力等于瓶的重力.不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應(yīng)該增加手的握力即壓力,由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系.換用不同粗糙程度的瓶子做實驗，驗證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系.活動:學(xué)生交流討論并得出結(jié)論:1.靜摩擦力大小值并不唯一；2.最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關(guān)系.引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和消費中利用靜摩擦力的事例.〔課件展示〕圖片例如：圖3-3-3課堂訓(xùn)練〔課件展示〕1.有關(guān)靜摩擦力的說法中正確的選項是〔〕A.只有靜止的物體才受靜摩擦力B.靜摩擦力與壓力成正比C.靜摩擦力可能與運動方向垂直D.靜摩擦力的方向與物體運動方向一定相反解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯.靜摩擦力的大小與壓力無關(guān)，而與物體的運動狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，故B錯.靜摩擦力的方向可與運動方向成任意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運動方向無關(guān)，但一定與相對運動方向相反，故D錯.答案：C2.如圖3-3-4所示，用外力F程度壓在質(zhì)量為m的物體上〔設(shè)受力F的面絕對光滑〕，恰好使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為______；假設(shè)F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.圖3-3-4解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時，物體重力不變，那么靜摩擦力也不變.答案：mgmg二、滑動摩擦力概念：當(dāng)一個物體在另一個物體外表上滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力.滑動摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動方向相反.〔可以通過復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過演示實驗總結(jié)得出，也可以直接給出〕〔提出要求〕利用教材演示實驗儀器設(shè)計實驗，定量研究影響滑動摩擦力大小的因素.〔設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)展多變量的研究；使學(xué)生體會摩擦力的大小的影響因素〕1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實驗原理的探究.(學(xué)生活動:考慮并交流討論得出利用二力平衡定量測量滑動摩擦力的大小)2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實驗方法的探究(學(xué)生活動:考慮并交流討論得出控制變量法)3.組織學(xué)生利用已有器材進(jìn)展實驗探究(學(xué)生活動:學(xué)生進(jìn)展分組實驗探究)4.要求學(xué)生設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)，并通過對數(shù)據(jù)的分析^p初步得出自己的結(jié)論.(學(xué)生活動:展示自己的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關(guān)系，對動摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識)〔設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實驗數(shù)據(jù)的分析^p處理才能〕小結(jié)：滑動摩擦力的計算公式f=μN.〔設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及邏輯推理才能〕介紹動摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動摩擦因數(shù).課件展示：幾種材料間的動摩擦因數(shù)材料動摩擦因數(shù)材料動摩擦因數(shù)鋼—鋼0.25鋼—冰0.02木—木0.30木頭—冰0.03木—金屬0.20橡膠輪胎—路面〔干〕0.71皮革—鑄鐵0.28例題.滑雪是北方地區(qū)人們喜歡的一種運動.有的地方人們用鹿拉滑雪板進(jìn)展滑雪比賽.滑雪板與冰面間的動摩擦因數(shù)為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180kg.假設(shè)鹿拉著滑雪板做勻速直線運動，求鹿的拉力大小.解析：由于滑雪板做勻速直線運動，可知鹿的拉力F與滑動摩擦力的大小相等，即F=f.同時，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑動摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為F=f=μN=μMg=0.02×180×9.8N=35.3N.答案:35.3N課堂訓(xùn)練質(zhì)量為2kg的物體，靜止在程度面上.物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小視為相等.給物體一程度拉力.(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)?N時，地面對物體的摩擦力是多大？(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2N時，地面對物體的摩擦力是多大？(3)此后假設(shè)將拉力又減小為5N〔物體仍在滑動〕，地面對物體的摩擦力是多大？(4)假設(shè)撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動的過程中，地面對物體的摩擦力是多大？〔取g=10N/kg〕解析：〔1〕當(dāng)拉力F=5N時，F(xiàn)＜fmax,物體沒有滑動，地面對物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5N；〔2〕當(dāng)拉力F=12N時，F(xiàn)＞fmax,物體滑動起來，地面對物體的摩擦力為滑動摩擦力F滑=μN=μmg=0.5×2×10N=10N；〔3〕當(dāng)拉力又減小為5N時，由于物體仍在地面上滑動，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍是10N；〔4〕當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動，物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍為10N.答案：〔1〕5N〔2〕10N〔3〕10N〔4〕10N知識拓展增大有益摩擦：1.增加物體外表的粗糙程度.如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕外表都有花紋.2.增大壓力.如：電動機的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑.減小有害摩擦：1.用滾動摩擦代替滑動摩擦：用滾動軸承代替滑動軸承.2.減小外表粗糙程度：加光滑油.課堂小結(jié)1.兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力.靜摩擦力滑動摩擦力符號及單位產(chǎn)生原因外表粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運動趨勢時外表粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運動時摩擦力用f表示單位:牛頓簡稱:牛符號:N大小始終與外力沿著接觸面的分量相等f=μN方向與相對運動趨勢相反與相對運動方向相反2.摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸〔加光滑油、氣墊〕這三種方法.布置作業(yè)1.教材第62頁，“問題與練習(xí)”2、3.2.教材第60頁“做一做”.板書設(shè)計3摩擦力1.摩擦力產(chǎn)生的條件〔1〕接觸面粗糙〔2〕在接觸面上有垂直作用的正壓力〔3〕有相對運動或者有相對運動趨勢2.靜摩擦力〔1〕變力:0＜F靜≤Fmax〔2〕方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反3.滑動摩擦力〔1〕大?。篎=μFN〔2〕方向：滑動摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對運動方向相反活動與探究1.設(shè)計實驗測量紙面間的動摩擦因數(shù).2.觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的'，你能想出哪些方法來增大或減小它們.自主設(shè)計實驗.包括選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟,并設(shè)計、寫出實驗報告.習(xí)題詳解1.解答:手壓著桌面向前挪動時,手受到桌面的滑動摩擦力作用.滑動摩擦力的方向與手指挪動的方向相反,阻礙手指的運動.手對桌面的壓力越大,手指受到的滑動摩擦力越大,對手指相對桌面運動的阻礙作用越明顯.2.解答:(1)不受.因為瓶子與桌面之間沒有相對運動的趨勢.(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).(4)受滑動摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對瓶子的運動方向.3.答案:35N30N0.320N設(shè)計點評本節(jié)重點是理解動摩擦因數(shù)的意義和滑動摩擦力大小的計算和方向的斷定.難點是對靜摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小確實定.教學(xué)中通過大量的實例，并借助受力分析^p等方法來打破.靜摩擦力是由于物體間具有相對運動趨勢而產(chǎn)生的，其方向與相對運動趨勢相反.如何斷定靜摩擦力的方向