2023三年級(jí)語(yǔ)文教案范本（集錦5篇）

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言，按看荷花的挨次描述了公園里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目的：

一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章精確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積存語(yǔ)言;

二、觀賞荷花的漂亮，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解白荷花開放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

二、體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1、溝通資料，讓學(xué)生自由地溝通對(duì)荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上美麗的音樂(lè)，形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特殊喜愛(ài)荷花，他還用美麗的文字描述了公園里一池漂亮的荷花，讓我們隨著到文中細(xì)細(xì)觀賞吧。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀精確、讀流利。

2、把你喜愛(ài)的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同共享美麗的語(yǔ)言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思索，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，教師把剛剛同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來(lái)觀賞漂亮的荷花。剛剛好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特殊美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思索，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5、小組學(xué)習(xí)、溝通，然后全班溝通：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特殊美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特殊美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

生：我覺(jué)得“有的才綻開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開似的。”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿勢(shì)。(出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿勢(shì))

生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！边@個(gè)句子寫得特殊美，“冒”字用得特殊好，它把白荷花寫活了。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿態(tài)?你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感

師：同學(xué)們，這么漂亮的荷花，真令人沉醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著潔白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽教師讀課文。(教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生專心傾聽)

師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛剛還有哪些小動(dòng)物告知你什么靜靜話呢?

生自由表達(dá)：小鳥告知我……蜜蜂告知我……蝴蝶告知我……青蛙告知我……

師：同學(xué)們的想象真豐富。多么漂亮的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比擬好的同學(xué)來(lái)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得。

四、拓展延長(zhǎng)，抒情表達(dá)

教師引入：用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)奇妙的世界，我們好像聞到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這漂亮、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這漂亮的荷花。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地欣賞。

鼓舞學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花!……

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是漂亮的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依舊那么純凈，那么努力向上，讓我們喜愛(ài)自然，喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)生活吧。

作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)

1、畫一幅荷花圖

2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)

4、深情地頌讀課文

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案范本2

《孔子讓路》

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們，你讓過(guò)路嗎?你讓過(guò)幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比擬一下，誰(shuí)做得更好(板書課題)。

2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子。

孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，留傳于世。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示思索題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。

①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。

②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。

2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。

3、開火車讀生字詞，訂正讀音不正確的字，特殊留意多音字：喝hē(喝水)hè(叫賣)

三、品讀句段，朗讀感悟

1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對(duì)比下面的思索題，比擬朗讀分析。

喂，小孩，快讓開，我們的車要過(guò)去!

孩子，給我們的車讓讓路好嗎?

a、這兩句話，分別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?

b、句終號(hào)有什么不同?說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同?

c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀得像讀得好。

①小組爭(zhēng)論溝通。

②班內(nèi)溝通，教師點(diǎn)撥。

2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。

孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你攔住了車，誤了我們趕路啊!

我不懂禮節(jié)?那么請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個(gè)反問(wèn)句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，由于城是不能動(dòng)的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)靈、聰慧。

3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思索這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?

(這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。

4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

a、指名讀句子。

b、你是怎么理解的?(三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的教師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng))。

四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)人物

1、帶著感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?

2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人?

3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

五、課外拓展

課外搜集有關(guān)孔子的故事，預(yù)備召開“孔子故事知多少”故事會(huì)。

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案范本3

教學(xué)要求：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

進(jìn)展口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積存古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

2、過(guò)程與方法：

(1)在口語(yǔ)交際中熬煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)覺(jué)、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積存。

(4)在展現(xiàn)中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言力量。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)展口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)展口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準(zhǔn)備。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)敘述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具預(yù)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)敘述。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩(shī)

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案范本4

一、導(dǎo)入

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，——生齊讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說(shuō))同學(xué)們是在怎樣的狀況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥樱谩皛~~”劃出來(lái)。看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。

4、當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

5、溝通，出示句子：

6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌?兩次掌聲又給小英帶來(lái)了什么?今日我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題連續(xù)讀課文。

二、探究變化緣由

過(guò)渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次，大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?還是請(qǐng)大家讀課文，讀2——4小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來(lái)。

(一)溝通爭(zhēng)論第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說(shuō)，出示句子。

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站起來(lái)。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不簡(jiǎn)單。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。

▲指名讀

▲師描述：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、愁悶的孩子。她平?？偸乔那牡刈诮淌业囊唤恰Ｋ膳聞e人看到她的缺陷，始終可怕別人凝視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英立即低下了頭。[板書：自卑愁悶]

▲誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

▲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀

小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站起來(lái)。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。

▲引讀過(guò)渡

▲指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

▲小結(jié)：剛剛我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英沖突、可怕、犯難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英簡(jiǎn)單的心情。(齊讀二、三小節(jié))

▲指名讀

▲教師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到教師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在苦痛地掙扎。一起讀好這句話。

▲小英一開頭是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在最終走上了講臺(tái)。從這個(gè)“最終”中你看出了什么?假如你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情?你能通過(guò)朗讀把這種心情也讀出來(lái)。(指名讀)

▲是啊，小英能夠克制心里的可怕，從遲疑、沖突中走上講臺(tái)，多不簡(jiǎn)單啊，我們應(yīng)當(dāng)為小英感到快樂(lè)啊，讓我們一起讀好這句話。

▲誰(shuí)能夠把小英的這種讀出來(lái)?

(指名說(shuō))

4、理解第一次掌聲的含義。

(出示第一次掌聲)

▲引讀

▲對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)可能是一件極為尋常的事情，可是對(duì)于小英來(lái)說(shuō)，是多么不簡(jiǎn)單啊!這是一件多么令人感動(dòng)的事情!誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

▲那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久，假如你就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲告知小英什么?(指名說(shuō))[相機(jī)板書：鼓舞、敬重……]

▲這是期盼的掌聲、這是勸慰的掌聲，這是鼓舞的掌聲!我們有太多太多的話想對(duì)小英說(shuō)，此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲，他們什么也沒(méi)有說(shuō)，只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓舞、支持、理解……，所以，(引讀)當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下——突然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說(shuō)的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱鬧、長(zhǎng)久!全部的男生再把這感動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。

▲小英這時(shí)候最需要的就是鼓舞、理解、勸慰啊。這掌聲是多么地準(zhǔn)時(shí)啊!當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。假如你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么?(指名說(shuō))

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

(二)溝通其次次掌聲

1、(出示第四小節(jié)后半段)引讀：掌聲慢慢平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的一般話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。

2、(想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面!)這一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?

3、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢?同學(xué)們又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲告知小英什么呢?指名說(shuō)[板書：贊美……確定]

小英不但完成了這次演講，而且完成得很精彩，同學(xué)們又一次把確定、表?yè)P(yáng)、欣賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話，(指名讀)

4、假如說(shuō)，第一次掌聲給了小勇敢氣和力氣的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來(lái)了什么?[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?

5、有了同學(xué)們的確定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿足，對(duì)自己也布滿了信念!

這是多么的奇妙的掌聲啊!在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她士氣和力氣，是掌聲給了她自信的微笑。誰(shuí)來(lái)讀好第四小節(jié)。(指名讀)

讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節(jié))

多媒體出示第四小節(jié)

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，突然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久，小英感到得流下了眼淚。掌聲慢慢平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的一般話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。(引讀第五小節(jié))

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說(shuō))

3、小英變得自信、開朗了![板書：自信開朗]我們真的為小英感到快樂(lè)啊!

這是多么奇妙的掌聲啊，它可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人，使他重新樹立生活的士氣，邁出勝利的一步。難怪，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：……(多媒體出示小英的信，引讀)

“我永久也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的士氣。我永久感謝這掌聲。”

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

1、你覺(jué)得掌聲像什么?打個(gè)比方說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))

2、掌聲能給我們帶來(lái)暖和，帶來(lái)力氣，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛(ài)。在生活中，我們的要給別人帶來(lái)暖和、帶來(lái)力氣，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛(ài)，除了鼓掌，還可以用什么方式呢?(指名說(shuō))

是啊，人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

3、是啊，生活中，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。反過(guò)來(lái)也一樣，在別人需要鼓舞、勸慰、贊美的時(shí)候，我們也不要遺忘把掌聲送給別人。所以，課文最終這樣說(shuō)：齊讀課文的最終一個(gè)自然段。

(多媒體出示課文最終一小節(jié))

4、讀了《掌聲》這一課，教師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，盼望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們歡樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案范本5

《抱負(fù)的翅膀》

教材分析：

課文描寫課春天小朋友們放風(fēng)箏的情景。每一只風(fēng)箏都代表了同學(xué)們的抱負(fù)。