第中考生物總復(fù)習(xí)教案范本教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。下面是小編為大家整理的5篇中考生物總復(fù)習(xí)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助!

中考生物總復(fù)習(xí)教案1

一、說教材

(一)地位和作用

1、本章在教材中的地位

本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位——細(xì)胞的基礎(chǔ)上,比較詳細(xì)地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物、動(dòng)物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn)，以及新陳代謝的基本類型等知識(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)地基礎(chǔ)，是生物地最基本的特征。所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

2、本節(jié)在本章中的地位

本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場(chǎng)所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)的實(shí)驗(yàn)。

(2)葉綠體中色素的探索，教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、分離，使學(xué)生自己動(dòng)手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。

(3)光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對(duì)這兩個(gè)階段分別從反應(yīng)場(chǎng)所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

【小結(jié)】：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個(gè)高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)光合作用的概念、反應(yīng)式;(b:理解)

(2)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;(a:知道)

(3)綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過程及其有關(guān)問題;(c:掌握)

(4)光合作用的過程;(d:應(yīng)用)

(5)光合作用的實(shí)質(zhì);(d:應(yīng)用)

(6)光合作用的意義。(d:應(yīng)用)

2、能力目標(biāo)

(1)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法;

(2)通過光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

(3)初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法，滲透“線條學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感目標(biāo)

(1)通過光合作用的意義來理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對(duì)世界未來的關(guān)注;

(2)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)方法的重要;

(3)學(xué)習(xí)光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;

2、光合作用的場(chǎng)所;

3、光合作用的過程;

4、光合作用的意義。

二、說教法學(xué)法

(一)教法的選擇

1、堅(jiān)持啟發(fā)式家學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析，具體方法是：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論;

2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果。

(二)學(xué)法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，

2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。

三、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。

二、引入新課

先利用多媒體課件向?qū)W生介紹光合作用的知識(shí)體系，再利用多媒體課件向?qū)W生提問，并根據(jù)學(xué)生的回答情況引入光合作用的概念，從而引入新課。

三、講授新課

(一)講授光合作用的概念(演示多媒體課件)

光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過程。

(二)講授光合作用的反應(yīng)式

根據(jù)概念，導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式：

引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式，并把它和初中學(xué)習(xí)過的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系。分析其中的原因，從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn)。

中考生物總復(fù)習(xí)教案2

各位老師：

大家好!我今天說課的題目是《酶的作用和本質(zhì)》

接下來我就從以下五個(gè)方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材

二、說教法

三、說學(xué)法

四、說具體的教學(xué)過程

五、板書設(shè)計(jì)

一、說教材

1.教材地位和作用

本教材選自高中必修1第五章第一節(jié)《酶的作用和本質(zhì)》這一部分內(nèi)容是第五章的重點(diǎn)內(nèi)容。新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，而新陳代謝的進(jìn)行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質(zhì)，為理解細(xì)胞中復(fù)雜的生命活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容還與選修模塊的相關(guān)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系。例如，選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用等，都是以“酶與代謝”部分的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的。

知識(shí)目標(biāo)：

1、說明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)。

2、闡述細(xì)胞代謝的概念

能力目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生推理、比較、分析、歸納總結(jié)的能力。

2、通過有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

3、在實(shí)驗(yàn)探究、資料分析、討論中，提高語言表達(dá)能力及分享信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。

2、通過小組間的討論、合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。

3、通過讓學(xué)生了解酶的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)研究中的作用和地位;通過討論酶在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

二、說教法

1.實(shí)驗(yàn)法：比較過氧化氫在不同條件下的分解。

2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

三、說學(xué)法

學(xué)生通過初三、高一階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于純化學(xué)反應(yīng)已比較熟悉，但是對(duì)于細(xì)胞內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)及生物催化劑──酶的認(rèn)識(shí)有限。工業(yè)制氨的化學(xué)反應(yīng)是在高溫高壓并且催化劑作用下進(jìn)行的，細(xì)胞內(nèi)部卻是常溫常壓的溫和狀態(tài)，而細(xì)胞代謝包括一系列的化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行應(yīng)該有生物催化劑──酶的參與，才能使其高效有序的進(jìn)行，由此從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入對(duì)酶相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、說具體的教學(xué)過程

第一部分：酶的定義

1、提出疑問：比較過氧化氫在不同條件下的分解這個(gè)實(shí)驗(yàn)要解決什么問題

2、通過實(shí)驗(yàn)討論得出結(jié)論：催化特定化學(xué)反應(yīng)的蛋白質(zhì)、RNA或其復(fù)合體,是生物催化劑，能通過降低反應(yīng)的活化能加快反應(yīng)速度，但不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)。絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。

第二部分：酶的催化特點(diǎn)

1、為突破學(xué)生自主學(xué)習(xí)的障礙。我采用、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與掛圖，引導(dǎo)與講解相結(jié)合的形式，直觀并清晰的讓學(xué)生理解酶的催化特點(diǎn)：具有催化效率高、專一性強(qiáng)、作用條件溫和等特點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

引導(dǎo)質(zhì)疑提出問題

分組討論作出假設(shè)

設(shè)計(jì)探究方案

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論

課件展示知識(shí)梳理

五、板書設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞代謝：細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)。

2、酶在細(xì)胞代謝中的作用

高效催化體內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)。

3、酶的本質(zhì)

大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA。

我的說課結(jié)束，謝謝大家

中考生物總復(fù)習(xí)教案3

一、說課標(biāo)：

生物課程的理念以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的,面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對(duì)以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、說教材

(一)、教材分析：

《觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章《嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實(shí)驗(yàn)。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生進(jìn)一步掌握制作和觀察臨時(shí)裝片的技能，經(jīng)過歸納總結(jié)，概括出動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)細(xì)胞。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面單元內(nèi)容必須具備的重要知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

①、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。

②、認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分析、歸納動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。

③、初步學(xué)會(huì)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

(2)能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、總結(jié)歸納能力、繪圖能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。

積極參與實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

(三)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。2、分析、歸納動(dòng)植物細(xì)胞的不同點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1、成功制作臨時(shí)裝片。

三、說學(xué)生：

(一)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡，有能力通過細(xì)心觀察、自主探究、小組合作、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)、學(xué)生富有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動(dòng)的年齡，所以采用合作探究、動(dòng)手操作會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

(三)、班內(nèi)學(xué)生每小組2人操作一臺(tái)顯微鏡，有利于培養(yǎng)合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)合作的快樂。

四、說教法與學(xué)法：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。所以采取先提出疑問、實(shí)驗(yàn)觀察、合作探究、動(dòng)手操作，再比較歸納總結(jié)的探究式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法、嘗試操作法、合作學(xué)習(xí)法、。歸納總結(jié)學(xué)習(xí)法。使學(xué)生掌握制作臨時(shí)裝片的方法步驟，學(xué)會(huì)規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)會(huì)繪制生物圖，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)、精心準(zhǔn)備，事半功倍：

1、課前設(shè)計(jì)好《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》發(fā)給學(xué)生)(實(shí)驗(yàn)報(bào)告單就好像學(xué)生生身邊多了一位小老師，及時(shí)提醒學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料(課前學(xué)生檢查好材料用具)

3、準(zhǔn)備多媒體課件、顯微攝像頭、

4、向?qū)W生提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課的要求：細(xì)心、愛心、責(zé)任、心信心、收獲成功。(這里既向?qū)W生提出了要求，有增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

(二)圖片欣賞，激發(fā)熱情

多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學(xué)生一個(gè)美麗的、奇妙的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，躍躍欲試。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)顯微鏡使用，知識(shí)的再現(xiàn)為接下來的觀察做好鋪墊。

(三)、步步引導(dǎo)，合作探究。

1、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

學(xué)生在觀察了教師課前制作好的臨時(shí)裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片學(xué)生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的實(shí)驗(yàn)步驟排序。分別敘述臨時(shí)裝片的制作步驟。這樣是為了讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和整合信息的能力、獲取新知識(shí)。師生共同解決操作過程中應(yīng)注意操作要點(diǎn)。

①探究交流，各抒己見(開啟學(xué)生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動(dòng)，激活了教材，也讓學(xué)生思維活躍起來。)

②教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決問題

2、制作人體口腔上皮臨時(shí)裝片

學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻，細(xì)心觀察，注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，了解制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時(shí)裝片制作的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟提出問題并嘗試解答。進(jìn)而總結(jié)步驟，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

①細(xì)心觀察，提出疑問。

②小組合作探究，形成共識(shí)。

(四)、動(dòng)手操作，細(xì)心規(guī)范

1、布置任務(wù)：制作臨時(shí)裝片---對(duì)光——安放裝片---觀察

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，記錄各組的實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，注意學(xué)生操作的規(guī)范性。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生開始自主動(dòng)手實(shí)施探究。這時(shí)，作為教師，我在他們的實(shí)驗(yàn)中只是充當(dāng)了一個(gè)指導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，盡量不去干預(yù)。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識(shí)。)

(四)、展示交流，更進(jìn)一步

1、從班內(nèi)挑選幾個(gè)有代表性的裝片，利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞在班內(nèi)展示。同時(shí)用激勵(lì)的語言掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。

2、查找總結(jié)實(shí)驗(yàn)中不足之處，使操作過程中的不足得彌補(bǔ)。

(五)初步繪圖，識(shí)別細(xì)胞

新課標(biāo)理念要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)所以展示完裝片引導(dǎo)學(xué)生了解生物繪圖的注意事項(xiàng)，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合課本標(biāo)注細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。

(六)盤點(diǎn)收獲，知識(shí)升華

1、給學(xué)生1分鐘考慮，找2—3名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲

2、課后制作細(xì)胞模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞的立體認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親手制作模型.能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而且非常有利于學(xué)生獲得相關(guān)的生物知識(shí)。

中考生物總復(fù)習(xí)教案4

生物的特征

教師寄語：有生命，就精彩!

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物2.區(qū)別生物和非生物3.說出生物特征

能力目標(biāo)：、通過積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

情感目標(biāo)：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。

二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。

三、合作探究

(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：

下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是()

A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來

D.觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么

(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：

1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。

2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：

(1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方

(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種

(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么

四、拓展創(chuàng)新

1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征看哪個(gè)小組說得好

2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

(1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于。

(2)貓生小貓屬于。

(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。

(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

五、歸航拾貝

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………()

A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…()

A.需要營(yíng)養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和繁殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征…………()

A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和發(fā)育

4.下列屬于生物共同特征的是………()

A.都能運(yùn)動(dòng)B.都能呼吸C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中

5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()

A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類法

6.請(qǐng)說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。

動(dòng)物取食應(yīng)激性

鯨噴出水柱營(yíng)養(yǎng)

向日葵朝向太陽繁殖

植物開花結(jié)果生長(zhǎng)

人體排汗排泄

蘑菇由小長(zhǎng)大遺傳

子女與母親相似呼吸

七、學(xué)習(xí)感悟

參考答案第一節(jié)生物的特征

一、課前預(yù)習(xí)：肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測(cè)量

二、合作探究

(一)B

(二)1.①營(yíng)養(yǎng)②進(jìn)行呼吸③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物④對(duì)外界刺激做出反應(yīng)⑤生長(zhǎng)⑥繁殖

2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是，無論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。

(2)氧氣二氧化碳

(3)動(dòng)物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí)，展開的葉片合攏。說明了生物對(duì)來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(zhǎng)大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開始繁殖下一代。

三、拓展創(chuàng)新

1.(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。

(2)生物都有新陳代謝作用。

(3)生物體都有遺傳和變異的特性

(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。

6.(1)生物能生長(zhǎng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.D2.C3.D4.B5、C

6.曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽、天涯

7、動(dòng)物取食————營(yíng)養(yǎng)

鯨噴出水柱————呼吸

向日葵朝向太陽————應(yīng)激性

植物開花結(jié)果————繁殖

人體排汗————排泄

蘑菇由小長(zhǎng)大————生長(zhǎng)

子女與母親相似————遺傳

中考生物總復(fù)習(xí)教案5

生物與生物學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生物的基本特征

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

多媒體展示圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦!

②大雁：南方也是我的家!

③春芽：我也想長(zhǎng)高哦!

④蜜蜂：花蜜是我的最愛!

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽!

⑥織布鳥：家的感覺真好!

世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎

一、生物的概念

什么是生物你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎

小結(jié)：生物是有生命的物體。

思考：熊貓玩具是生物嗎機(jī)器人是生物嗎

活動(dòng)：火眼金睛辨識(shí)生物和非生物

多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的基本特征

1.生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動(dòng)物和植物相似的特征是什么

小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。

2.生物能生長(zhǎng)和發(fā)育

多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時(shí)間能長(zhǎng)成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長(zhǎng)成橡樹的這個(gè)過程發(fā)生了哪些變化

多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長(zhǎng)

生物的另一特征是生長(zhǎng)和發(fā)育。生長(zhǎng)是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長(zhǎng)，長(zhǎng)出幼嫩的小葉，這就是生長(zhǎng)。

同樣，動(dòng)物也要生長(zhǎng)發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長(zhǎng)成胎兒。

小結(jié)：生物能生長(zhǎng)和發(fā)育。

3.