語文四年級上冊讓世界遺產(chǎn)在詞句細讀中熠熠生輝第1頁/共45頁

本組教材是以我國的“世界遺產(chǎn)”為專題安排教學內(nèi)容的，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。圍繞本組主題，口語交際安排了文物保護，習作以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容，日積月累收集景點的楹聯(lián)，寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學生搜集關(guān)于中國“世界遺產(chǎn)”的資料……旨在引導(dǎo)學生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，不僅提高語文綜合素養(yǎng)，而且盡可能多的了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。一、第五組單元教材分析：第2頁/共45頁二、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)語課例精讀課文課后有思考練習題略讀課文用連接語提示學習要求詞語盤點讀讀寫寫讀讀記記語文園地固定欄目口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累機動欄目寬帶網(wǎng)（5、8）展示臺（3、7）成語故事（2、6）趣味語文（1、4）第3頁/共45頁

導(dǎo)語的作用點明了本組內(nèi)容學習的專題是“我國的世界遺產(chǎn)”。提示了本組學習重點：一是理解內(nèi)容，增長見聞。二是品味語言領(lǐng)悟表達。三是通過朗讀感受文章表達的情感。我國的“世界遺產(chǎn)”第4頁/共45頁

題目不僅提示了課文內(nèi)容的重點，而且還使學生在老師的引導(dǎo)中學到閱讀方法和學習途徑，教學時，引導(dǎo)學生勾畫、探究，在組織討論交流，使學生體會作者按游覽順序抓住景物特點寫的寫作方法。

第5頁/共45頁連接語的作用首先把學生的視線自然而然地由精讀課文《長城》、《頤和園》轉(zhuǎn)移到略讀課文《秦兵馬俑》；其次是提示學習方法的運用，就是認真默讀課文，把學習《頤和園》時那種讀課文想畫面的方法在學習本課文時進行運用；然后再談?wù)勛x后的感受。

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既有文字說明，又有圖片介紹，真可謂圖文并茂。其作用是幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。

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“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；

“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。詞語盤點第8頁/共45頁三、學生分析

四年級的學生對長城、頤和園和秦兵馬俑通過書籍、電視、圖片等稍有了解，但更深入的東西尤其是體現(xiàn)古代勞動人民智慧和才能更是知知甚少。除教學３篇課文外，教師應(yīng)調(diào)動學生已有的閱讀經(jīng)驗，進行資料收集、整理，進一步了解中國文化在世界上的重要地位。第9頁/共45頁知識與能力：1.識字寫字，要求認識23個生字，要求會寫31個字，正確讀寫“盤旋、智慧、姿態(tài)不一”等26個詞語，正確讀記“陡峭、雕塑、殊死拼搏”等24個詞語。2．引導(dǎo)學生認真閱讀文本，想想文本描寫的情境，學習文本表達的方法。過程與方法：1.引導(dǎo)學生在整體的觀照下細讀詞句，感受我國“世界遺產(chǎn)”的魅力，體會民族自豪感，增強熱愛祖國之情。2．引領(lǐng)學生從整體認真閱讀文本，想想文本描寫的意境，學習文本表達的方法。3.通過口語交際、習作、日積月累和寬帶網(wǎng)等學習資料袋的的教學，引導(dǎo)學生不斷搜集有關(guān)資料感受我國“世界遺產(chǎn)”的魅力。情感態(tài)度與價值觀：引領(lǐng)學生閱讀文本，感受我國“世界遺產(chǎn)”的魅力，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。四、教學目標：第10頁/共45頁

教學重點：

引領(lǐng)學生細讀詞句，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，從而激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。教學難點：

引導(dǎo)學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。第11頁/共45頁教學準備：

掛圖、課文朗讀磁帶、多媒體課件、詞語卡片、小黑板等課時安排:

《長城》2課時，《頤和園》2課時，《秦兵馬俑》1課時，口語交際1課時，習作2課時，《我的發(fā)現(xiàn)》《日積月累》《寬帶網(wǎng)》1課時。第12頁/共45頁精讀篇目例談第13頁/共45頁17《長城》教材分析本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。。第14頁/共45頁選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。第15頁/共45頁

【教學目標分析】

《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計”。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：第16頁/共45頁（一）、知識與技能

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

３、結(jié)合課文，學習作者觀察和表達的方法。

（二）、過程與方法

１、采用多種形式的朗讀，增強學生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學習解決學習過程中遇到的問題。

２、通過分析重點段落語句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀

感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。第17頁/共45頁【教學重、難點分析】

《語文課程標準》指出閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學要求中強調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學生理解文章主要內(nèi)容，體會思想感情；領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。第18頁/共45頁（一）、教學重點確定為

１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

２、有感情地朗讀課文。

（二）、教學難點確定為

１、學習作者觀察和表達的方法。

２、理解重點詞語的含義。第19頁/共45頁教學策略（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，走進文本

上課伊始，教師首先運用多媒體課件播放長城的圖片，把學生帶入情境，使學生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿激情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《長城》，繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢。教師這種創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且引領(lǐng)學生巧妙地走進了文本。第20頁/共45頁教學策略（二）圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。第21頁/共45頁教學策略（三）圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固

課文在體現(xiàn)長城的雄偉氣勢時，花重筆墨描寫了長城的高大堅固，，這也是教學中需要學生領(lǐng)悟的重點。為了突出重點，教師抓住了最能體現(xiàn)長城的高大堅固的語段進行深入地分析理解。第22頁/共45頁教學策略（四）抓重點句，體會情感

通過學習課文，讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。這是本課又一教學重點。課標中指出：通過理解課文的重點詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。

第23頁/共45頁教學策略（五）整體把握課文，升華認識在學生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？培養(yǎng)學生的合作意識，整體把握課文，使學生在學習課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進取精神，促進持續(xù)發(fā)展。教學策略（六）拓展延伸，形成積淀這個環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個問題：你認為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達到學語文、用語文的目的。教學策略（七）總結(jié)課文，情感熏陶在學生頌讀中外名人游覽長城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。第24頁/共45頁18《頤和園》教材分析人教版小學語文四年級上第五單元的第十八課《頤和園》是在《長城》后，又一篇描繪我國自然和文化景觀的文章，全文按照游覽的順序描寫了頤和園內(nèi)的美麗景觀，語言生動優(yōu)美，把各個景點的特點寫的具體形象，充分展現(xiàn)出我國園林藝術(shù)的輝煌成就和我國古代勞動人民的智慧和才能，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。第25頁/共45頁【教學目標分析】

根據(jù)課程標準中第二學段3~4年級閱讀教學的要求，學生能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會關(guān)鍵的詞句在表達情意方面的作用，學習積累優(yōu)美的詞語，精彩的句段。我預(yù)設(shè)了以下三個教學目標：1.知識和能力目標：認識4個生字，會寫6個生字，理解如神清氣爽在文中的意思，培養(yǎng)學生觀察和描寫景物的方法。2.過程和方法目標：在學生反復(fù)朗讀過程中，抓住文章的寫作思路。3.情感態(tài)度和價值觀目標：在學文后，學生能夠感受到頤和園的美和我國古代勞動人民的智慧和才能，激起學生對我國自然和文化景觀的興趣。教學重難點：學文中，學生能夠了解作者觀察和描寫景物的方法。第26頁/共45頁教學重點：

引導(dǎo)學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：

引導(dǎo)學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。第27頁/共45頁教學策略（一）看圖學文，感知美麗

這篇課文包括三幅彩圖。在教學時，我們要把插圖也當作教材，引導(dǎo)學生認真地觀察彩圖，從彩圖導(dǎo)入課文，再圖文結(jié)合，理解課文，讓學生感知頤和園的美麗。我們可以從下面幾點去嘗試。一是用圖導(dǎo)入課文二是圖文結(jié)合，講讀課文三是看圖復(fù)述課文四是看圖想象第28頁/共45頁教學策略（二）理清脈絡(luò)，把握順序

教學《頤和園》這篇課文，重點是培養(yǎng)學生的觀察能力。為了達到這個目的，我們不妨這樣去嘗試。一是理清觀察的順序。二是注意觀察點的轉(zhuǎn)移。三是了解課文的整體安排。第29頁/共45頁教學策略三、講練結(jié)合，細品韻味文章的韻味，蘊含在文章的字里行間。我們應(yīng)啟發(fā)學生通過閱讀課文，訓(xùn)練詞語，去揣摩，去細細地品味。一是通過引讀去品味。

二是通過訓(xùn)練詞語去品味。

其次，《頤和園》這篇課文，用數(shù)字說明問題，又是一個特點。

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在講讀第三段時，我們可以引讀：“走完長廊，就來到了萬壽山腳下，抬頭一看”，引導(dǎo)學生跟著讀：“一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。”

在講到課文第四段時可以這樣引讀：“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望”，“正前面”，“向東眺望”，學生便會分別朗讀出課文中描寫“近處、正前面、遠處”景物的語句。第31頁/共45頁

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。這幾個帶點兒的詞，用得非常有分寸，我們可以讓學生進行訓(xùn)練。我們不妨采用“換字法”，讓學生推敲錘煉?？梢赃@樣問學生：將“面”與“塊”字對換一下，行不行，為什么？將“滑”字換成“游”字行嗎，為什么？通過這樣的討論、交流，使學生初步掌握一點推敲詞語的方法，學會準確地使用詞語。為了培養(yǎng)學生的自學能力，我們還可以啟發(fā)他們，要他們自己在課文中找出類似的例子，以達到舉一反三的目的。第32頁/共45頁比如課文第二段，用“７００”多米形容長廊之長；用“２７３間”，來形容長廊間數(shù)之多。在講讀時，應(yīng)讓學生用筆將這些數(shù)字勾畫下來，并給學生指出，用數(shù)字說明問題，準確、直觀。第33頁/共45頁教學策略四：讀寫結(jié)合，臨摹章法第一步要領(lǐng)會課文章法

第二步放手讓學生練筆

第34頁/共45頁結(jié)合閱讀教學安排了小練筆，18《頤和園》要學習《頤和園》的移步換景、過渡連接的表達方式，記一次游覽活動。第35頁/共45頁略讀課文的教學“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！?/p>

——葉圣陶略讀課文教學的大體步驟是：學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。第36頁/共45頁19*《秦兵馬俑》教材分析

這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。教材中配有四幅插圖，兩幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。第37頁/共45頁教學策略1、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。3．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。第38頁/共45頁口語交際引入：保護文物，人人有責，看了教材中關(guān)于長城的報道你有何感受？1．學生閱讀關(guān)于長城的報道。2．學生談感受。3．引出口語交際的話題：保護文物4．學生展開討論，小組交流。5．推薦代表全班交流。（說話時做到言之有序、言之有理）6．如果當?shù)赜形奈锕袍E或風景名勝，可以圍繞當?shù)氐膶嵡檎归_口語交際。第39頁/共45頁習作1．明確習作的內(nèi)容要求和步驟。教師引導(dǎo)學生自己讀一讀教材中的文字。2．提醒學生注意導(dǎo)游詞的特點（1）根據(jù)游人需要確定重點。（2）選取最有特色或最有價值的內(nèi)容介紹，不必面面俱到。3．然后讓學生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。4．同桌互相說一說自己準備介紹的內(nèi)容。5．推薦學生在全班交流，評價。6．學生自主習作。7．習作完成后學生先自批自改再同桌互批互改。8．習作講評。鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。9．學生根據(jù)自己的習作內(nèi)容為當小導(dǎo)游做好準備。10．安排導(dǎo)游模擬講解，給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。11．評價導(dǎo)游。

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這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。教學時，可以讓