2015年云南省小學《教育教學知識與能力》理論聯(lián)系實際

原則考試試卷一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、教育生物起源論的代表人物是一A：課程標準B：課程計劃C：教科書D：課本2、學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）A：前攝干擾B：倒攝干擾C：消退抑制D：超限抑制3、人格的核心是__。A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)4、包含有計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略的是—A：認知策略B：元認知策略C：資源管理策略D：努力管理策略5、在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是—A：1：15?20B：1：20?25C：1：25?30D：1：30?356、下列選項中不屬于教師勞動復雜性的表現(xiàn)的是（）A：教育目的的全面性B：教育任務的多樣性C：教學手段的多樣性D：勞動對象的差異性7、表征是解決問題的關鍵。A：形象B：知覺C：表面特征的D：深層特征的E：重視個別差異8、德育的功能不包括（）A：培養(yǎng)學生的品德，制約他們的發(fā)展方向B：決定學校教育的性質(zhì)C：發(fā)展學生的體力，增強他們的體質(zhì)D：影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展9、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期新生兒與青春期，這是身心發(fā)展哪條規(guī)律的反映―A：順序性8：不平衡性C：階段性D：個別差異性10、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套—A：嚴格規(guī)則B：系統(tǒng)規(guī)則C：標準規(guī)則D：系統(tǒng)程序11、掌握學習”理論認為只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生都可以達到的掌握程度是一A：60%-70%B：70%-80%C：80%—90%D：90%以上12、第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）A.布魯納的《教育過程》B.杜威的《民主主義與教育》C.布盧姆的《教育目標分類學》D.盧梭的《愛彌兒》E.贊科夫的《教學與發(fā)展》13、村民李某夫婦認為女孩子讀書沒用，遲遲不讓已經(jīng)7歲的女兒上學讀書。李某夫婦的行為違反了（）A：憲法B：義務教育法C：民法D：未成年人保護法14、經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，彌補自己的教學缺陷，這樣的教學反思是。A：個體反思B：集體反思C：縱向反思D：橫向反思15、以學生為中心的教學策略不包括—A：發(fā)現(xiàn)教學B：情境教學C：合作學習D：程序教學16、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，此定義出自_。A.憲法B.教育法C.教師法D.勞動法17、實現(xiàn)保教合一的前提是（）A：良好的工作伙伴與師生關系B：教師的保育意識C：保育員的工作態(tài)度D：幼兒的自理能力18、流程圖和模式圖屬于（）。A.精加工策略B.組織策略C.復述策略D.基本策略19、考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反應屬于―A：強迫癥B：抑郁癥C：考試焦慮D：恐怖癥20、教育心理學研究的核心內(nèi)容是_。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程21、《中華人民共和國教師法》于起開始施行。A：1995年9月10日B：1994年1月1日C：1986年4月2日D：1995年9月1日E：重視個別差異22、下列關于鞏固性原則的描述中正確的是（）A：“學而時習之”B：鞏固要在理解的基礎上進行C：鞏固就要死記硬背D：重視組織各種復習E：在擴充改組和運用知識中積極鞏固23、奧蘇貝爾認為，適用于年幼的兒童以及年長的學生學習新學科或新材料的早期的學習方式是。A：接受學習B：發(fā)現(xiàn)學習C：意義學習D：機械學習E：重視個別差異24、心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）A：可變性B：穩(wěn)定性C：永恒性D-不可知性25、一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的"。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検且籄：礙于面子，將錯就錯，不加糾正B：及時對學生說“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎？”C：重新說一遍D：快下課的時候再講解26、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是。A：卡特爾B：奧爾波特^霍蘭德D：斯坦伯格E：重視個別差異二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。）1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的A：交往能力8：研究能力C：管理能力D：學習能力2、強、平衡而靈活的神經(jīng)類型稱為—A.活潑型B.興奮型C.安靜型D.抑制型3、教育史上兩大對立學派一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是―A：凱洛夫和赫爾巴特B：杜威和赫爾巴特C：赫爾巴特和杜威D：夸美紐斯和杜威4、屬于對中小學教師的職業(yè)道德要求的有。A：依法執(zhí)教B：愛崗敬業(yè)C：熱愛學生D：嚴謹治學E：團結(jié)協(xié)作5、學習是為了贏得地位和自尊。這種學習動機屬于—A：附屬內(nèi)驅(qū)力B：自我提高內(nèi)驅(qū)力C：認知內(nèi)驅(qū)力D：內(nèi)部求知欲6、”教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在（）一書中提出的。A：《論語》B：《學記》C：《大學》D：《孟子》7、我國于1986年第一次將（）正式列入課程總計劃。A：體育活動B：群眾活動C：文娛活動D：課外活動8、晚清時期第二次西學東漸.西方近代技術不斷由上海傳入中國，上海成了我國近代科學技術的策源地.有許多翻譯出版機構(gòu)翻譯出版西方的科學技術書籍，傳播西方科學技術。當時翻譯西方科技書籍最多的翻譯出版機構(gòu)是（）A：墨海書館B：益智書會C：土山灣印書館D：江南制造局翻譯館9、以發(fā)現(xiàn)問題、找出學習困難的原因為目的的測驗是—A：安置性測驗B：形成性測驗C：診斷性測驗D：總結(jié)性測驗10、關于綜合課程，下列描述中正確的是_。A.是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程B.強調(diào)學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性C.是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D.它是針對學科課程而言的E.可以取代學科課程11、班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家—A.埃拉斯莫斯B.維多里諾C拉伯雷D.蒙田12、教師威信的內(nèi)容包括。A：人格威信B：學識威信C：行為威信D：認知威信E：情感威信13、實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是。A：辦學經(jīng)費和設備B：辦學經(jīng)費和師資C：基礎設施和師資D：經(jīng)費和設施14、不是以教學過程的某人構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略屬于（）A：內(nèi)容型B：形式型C：方法型D：綜合型15、素質(zhì)教育倡導建立的師生關系是_。A.平等B.和諧C.互助D.民主16、教學過程的中心環(huán)節(jié)是_。A.鞏固知識B.領會知識C.運用知識D.檢查知識17、為個人全面發(fā)展提供了科學的基礎和實踐的是―A：教育B：德育C：教學D：智育18、下列規(guī)律中，不屬于嘗試一一錯誤學習理論的主要規(guī)律的是（）A：效果律B：練習律C：準備律D：接近律19、我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是—A.陶行知B.楊賢江C.廖世承D.潘菽20、貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括—A：采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展B：書本知識的教學要注重聯(lián)系實際C：重視培養(yǎng)學生運用知識的能力D：補充必要的鄉(xiāng)土教材21、決定教育領導權(quán)的是。A：經(jīng)濟發(fā)展水平B：政治經(jīng)濟制度C：文化D：科技22、我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在―A：程序教學B：組織教學C：個別化教學D：指導教學23、沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的_。A.普遍性B.現(xiàn)實性C.可塑性D.差異性24、