2017年上半年廣西小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)行為考試試本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個最符合題意）.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？A：初一B：初二C：初三D：高一.知識直觀主要包括。A：實(shí)物直觀、模象直觀和想象直觀B：實(shí)物直觀、言語直觀和抽象直觀C：表象直觀、模象直觀和實(shí)物直觀D：實(shí)物直觀、言語直觀和模象直觀.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。A：聞B：見^知D：行.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗(yàn)D：現(xiàn)場觀察法.希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的。A:生理的需要B:歸屬的需要C:尊重和愛的需要D：自我實(shí)現(xiàn)的需要.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于。A:模象直觀B:形象直觀C:感知直觀D:實(shí)物直觀.一個學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?A:痕跡衰退說B:干擾說C:動機(jī)說D:抑制說.長方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)B:類屬學(xué)習(xí)C:下位學(xué)習(xí)D:上位學(xué)習(xí)10.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A:弗洛伊德B:桑代克C:皮亞杰D:馬斯洛.長時(shí)記憶的容量。A:較大B:沒有限度C:非常之小D:為7±2個組塊.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.掌握知識，系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內(nèi)驅(qū)力B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：歸屬內(nèi)驅(qū)力.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是。A：苛勒B：布魯納和奧蘇伯爾C：賈德D：桑代克.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：元認(rèn)知策略.情感具有。A：不穩(wěn)定性B：可控性C：深刻性D：社會性.模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀.關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.即使不給予強(qiáng)化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。A：替代學(xué)習(xí)B：潛伏學(xué)習(xí)C：試誤學(xué)習(xí)D：意義學(xué)習(xí).智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時(shí)期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2到3歲B：3至U7歲C：8到10歲D：11歲到12歲.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢C：習(xí)慣D：認(rèn)知風(fēng)格.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。A：外部強(qiáng)化8：自我強(qiáng)化C：直接強(qiáng)化D：替代強(qiáng)化.認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D：人本主義學(xué)習(xí)理論.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：元認(rèn)知策略.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異B：氣質(zhì)差異C：能力差異D：興趣差異.普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負(fù)向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移.測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度.短時(shí)記憶的容量為以下多少個組塊?A：4±2B：5±2C：6±2D：7±2.生理自我在幾歲左右基本成熟?A：1歲B：3歲C：5歲D：7歲.以下屬于關(guān)系概念的是。A：皮衣B：藝術(shù)家C：高低D：鉛筆室.個體在單位時(shí)間內(nèi)對事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在方面的品質(zhì)。A：可逆性B：變通性C：獨(dú)創(chuàng)性D：流暢性.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法B：對偶故事法C：個案分析法D：文獻(xiàn)研究法.羅森塔爾效應(yīng)是指。A：教師的表達(dá)能力影響學(xué)生B：教師的外表影響學(xué)生C：教師期望的效應(yīng)D：教師的人格效應(yīng).“鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí).如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是。A：定性評價(jià)B：考察性評價(jià)C：定量評價(jià)D：形成性評價(jià).把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰B：華生C：布魯納D：科爾伯格.人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映是。A：概括B：抽象C：概念D：規(guī)則.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運(yùn)動B：前運(yùn)算C：具體運(yùn)算D：形式運(yùn)算.個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)稱為。A：學(xué)習(xí)興趣B：學(xué)習(xí)期待C：學(xué)習(xí)動機(jī)D：學(xué)習(xí)目的.成就動機(jī)的主要代表人物是。A：班杜拉B：馬斯洛C：維納D：阿特金森.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高。A：也是中等B：不利C：關(guān)系不大D：最有利.知識保持和。A：知識鞏固B：知識運(yùn)用C：知識提取D：知識遷移.小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評估C：4理咨詢口：心理治療.精細(xì)性復(fù)述也叫。A：維持性復(fù)述B：策略性復(fù)述C：整合性復(fù)述D：監(jiān)控性復(fù)述.有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為。A：學(xué)習(xí)計(jì)劃B：學(xué)習(xí)策略C：學(xué)習(xí)方法D：學(xué)習(xí)規(guī)律.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做。人：心理評估8：心理診斷C：4理輔導(dǎo)口：心理測驗(yàn).