《六國論》說課稿各位老師:大家好！今天我說課的題目是《六國論》。一、說教材《六國論》是一篇著名的史論，作者蘇洵在文章中評論戰(zhàn)國時(shí)期六國滅亡的原因，說明“六國破滅，弊在賂秦”，意在諷諫北宋王朝以六國為鑒，不要為契丹、西夏“積威之所劫”，一味賄賂以求茍安，而要奮起抵抗。文章借古諷今，切中時(shí)弊，論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，語言生動(dòng)，氣勢充沛。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生議論文的寫作，有助于學(xué)生對國家興亡的深入思考.二、說目標(biāo)１、積累文中的古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。２、背誦文章。３、培養(yǎng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)的能力，學(xué)習(xí)借古諷今的寫作方法。4、體會(huì)作者關(guān)心國家、反對屈辱求和、主張抵抗外侮的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心天下興亡的歷史責(zé)任感。三、說教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),我具體選擇了三種教法。

1．誦讀法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累文言知識(shí)，領(lǐng)會(huì)文章強(qiáng)烈的雄辯力量和充沛的氣勢。2、學(xué)生相互合作討論。質(zhì)疑，激疑，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于國家興亡的歷史教訓(xùn)。3、多媒體課件輔助教學(xué)法。利用課件展示文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生梳理文脈，體會(huì)本文論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課唐太宗李世民在魏征去世后，感慨地說：人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。學(xué)習(xí)蘇洵的散文《六國論》。（二）蘇洵簡介請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答，教師補(bǔ)充。蘇洵，（1009—1066）字明允，號(hào)老泉，唐宋八大家之一，北宋眉山人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”。后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。大器晚成的蘇洵，據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書,經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章謁見歐陽修。歐陽修很賞識(shí)這些文章，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當(dāng)世之過”。為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集·權(quán)書》?！稒?quán)書》都是評論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。（三）時(shí)代背景（略）出示戰(zhàn)國地圖，北宋地圖，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上介紹戰(zhàn)國風(fēng)云及北宋國情，教師補(bǔ)充。1、六國與秦的有關(guān)史實(shí)（1）、韓魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦。前280年楚割漢北及上庸予秦。前275年魏割溫予秦。前273年魏割南陽予秦。（2）、秦滅六國時(shí)間表前230年滅韓前225年滅魏前223年滅楚前222年滅趙、滅燕前221年滅齊（3)、六國抗秦大事年表前269年趙將趙奢擊秦，大破之。前257年魏信陵君救趙秦兵解去。前247年信陵君率五國兵敗秦軍河外。前233年秦攻赤麗、宜安，被趙將李牧擊退。前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。2、北宋建國后，實(shí)行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)敗多勝少，致使北宋每年要向契丹西夏大量納銀、納絹。這助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。眼見北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似，且有過之而無不及，后果將不堪設(shè)想。蘇洵為此心憂，憂而思救，于是寫下了這篇醒世文章，以“六國破滅之道”來進(jìn)行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”。（四）朗讀課文，整體把握1、聽課文朗讀錄音，正音2、請4個(gè)小組的同學(xué)合作，聲情并茂地朗讀課文。3、整體把握：中心論點(diǎn)------六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。分論點(diǎn)1：賂秦而力虧，破滅之道也。分論點(diǎn)2：不賂者以賂者喪。（誦讀是文言文教學(xué)的重要方法，也是行之有效的一種方法。整體把握便于學(xué)生理清行文思路，把握散文的主旨）（五）合作探究，突破重點(diǎn)每個(gè)小組需要完成的任務(wù)：1、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞釋義；2、總結(jié)本段中的特殊句式；3、翻譯課文；4、回答其他組同學(xué)的質(zhì)疑。（教師在這一環(huán)節(jié)中要注意調(diào)控課堂的速度，并應(yīng)在教室適時(shí)走動(dòng)，來調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的參與熱情。對于疑難問題，教師集中點(diǎn)撥、講解。）5、多媒體展示文中重要的文言現(xiàn)象（通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式），并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行重要語句的翻譯。（六）賞析課文，突破難點(diǎn)探究1、第二段是從哪個(gè)方面論證六國破滅的原因的？其中有幾層意思？用了哪些對比的語句？比較因割地賄賂造成的雙方的土地變化（對比）諸侯賂秦情形（祖先和子孫對比）結(jié)果（“有限”與“無饜”對比）割地賂秦的危害（引用、比喻）探究2、第三段是從哪個(gè)方面論證六國破滅的原因的？齊國和燕國趙國為什么滅亡？.齊與嬴不助五國燕以荊卿為計(jì)不能獨(dú)完趙洎牧以讒誅探究3、第五段表明了作者怎樣的寫作意圖？引古（六國破亡）諷今（在六國下）結(jié)論：勿從六國破亡之故事（七）課堂檢測，鞏固提高判斷句判斷句被動(dòng)句判斷句判斷句被動(dòng)句被動(dòng)句省略句省略句介詞結(jié)構(gòu)后置（1）、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（2）、賂秦而力虧，破滅之道也（3）有如此之勢，而為秦人積威之所劫（4）洎牧以讒誅（5）舉以予人（6）至丹以荊卿為計(jì)（7）趙嘗五戰(zhàn)于秦2、指出下列句子中詞類活用情況“日”“月”，名詞作狀語名詞用作動(dòng)詞：侍奉“日”“月”，名詞作狀語名詞用作動(dòng)詞：侍奉“義”，用作動(dòng)詞：堅(jiān)持正義完，形容詞用作動(dòng)詞：保全。卻，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使------退卻；擊退。Ｂ、以地事秦Ｃ、義不賂秦Ｄ、不能獨(dú)完Ｅ、李牧連卻之六、說板書六國論蘇洵中心論點(diǎn)分論點(diǎn)六國破滅，弊在賂秦(1)賂秦而力虧六國破滅，弊在賂秦(1)賂秦而力虧(2)不賂者以賂者喪總---------