淺析初中生英語寫作能力的提升策略

Summary：英語作為一門重要的學(xué)科，占據(jù)著重要地位。寫作能力是學(xué)生語言表達(dá)能力、信息處理能力以及知識積累能力的重要根基。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，立足英語課文，運(yùn)用復(fù)述、簡寫、擴(kuò)寫、改寫以及仿寫等方法，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的實(shí)踐活動，并通過反復(fù)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。Keys：初中生；英語；寫作能力；提升策略引言初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的英語綜合水平，主要包括閱讀理解能力和寫作能力，其中學(xué)生的寫作能力更為重中之重，在考試中占據(jù)了相當(dāng)大的比例。對此，教師在教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)方法，將新時(shí)代的教學(xué)手段與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，通過對教學(xué)內(nèi)容的延伸，從多方面綜合提高學(xué)生的英語寫作水平。1英語寫作能力的教育價(jià)值首先，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，能夠使學(xué)生的文本識別能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力以及知識積累能力獲得同步發(fā)展，使其具備獲取信息、編輯語言、社會交往等關(guān)鍵能力。簡言之，提高學(xué)生的英語寫作能力，能夠促進(jìn)學(xué)生“四大能力”科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而推動學(xué)生全面發(fā)展。其次，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，能夠?yàn)榻處熆剂?、設(shè)計(jì)、實(shí)施與完善英語教學(xué)方案提供支撐。教師在制訂教學(xué)方案、開展教學(xué)活動時(shí)，需綜合考慮學(xué)生當(dāng)前的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生寫作能力的進(jìn)步，使教師具備了升級教學(xué)內(nèi)容的可行基礎(chǔ)，英語教學(xué)的指向性更加明確，教學(xué)質(zhì)量也因此獲得進(jìn)一步提升。最后，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，是核心素養(yǎng)理念下英語教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，是新課標(biāo)對英語教學(xué)的切實(shí)要求，能夠幫助教師積極踐行科學(xué)育人理念，自覺完成新課程改革的育人目標(biāo)。在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，初中英語教師需科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，推動學(xué)生英語寫作能力不斷提升。2初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析2.1缺乏對學(xué)生寫作興趣的引導(dǎo)寫作是一個(gè)復(fù)雜的主動性思維過程，需要學(xué)生針對主題展開聯(lián)想，并不斷深究和鉆研。但初中生的英語知識水平有限，對于寫作的興趣不高，因而在課堂上參與意識較弱。教師為了趕進(jìn)度，長時(shí)間使用填鴨式的寫作教學(xué)方案，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生很難真正參與到寫作技巧的學(xué)習(xí)探究中，同時(shí)單一的教學(xué)手段也會使得學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生抵觸心理，不愿意融入到寫作課堂中，進(jìn)而阻礙了他們寫作能力的優(yōu)化。2.2忽視對學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固牢固的英語基礎(chǔ)是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，但是實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固，而過分追求難題的分析探究，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作問題得不到真正解決。英語寫作的根本就是提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。當(dāng)前一部分學(xué)生面對作文主題無從下手，主要還是因?yàn)樵~匯量不夠，基本語法聯(lián)系不起來，從而寫不出好的作文。2.3沒有正確運(yùn)用英語課本教材課本教材是學(xué)生獲取英語知識的主要媒介，但是在傳統(tǒng)初中英語寫作教學(xué)中，教師沒有正確發(fā)揮英語教材的作用，寫作技巧講解脫離英語課本，使得學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)事倍功半。教材中有豐富的詞匯、優(yōu)美的語句，教師加以正確的運(yùn)用，沒有引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材內(nèi)容，導(dǎo)致寫作教學(xué)效果不佳。3英語寫作教學(xué)應(yīng)對策略分析3.1基于詞匯語法基礎(chǔ)優(yōu)化設(shè)計(jì)，扎實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)對初中學(xué)生而言，詞匯、語法等是作文的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是扎實(shí)學(xué)生基本功，從而可以有效提升學(xué)生的英語作文寫作質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中，教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，精心挑選出每個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)、核心詞匯和語法等內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的作文指導(dǎo)理念優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使得英語教學(xué)符合學(xué)生的寫作需求，為進(jìn)行高效寫作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。3.2豐富英語寫作課堂教學(xué)模式，讀寫結(jié)合強(qiáng)化訓(xùn)練讀寫結(jié)合作為統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以拓展初中學(xué)生的作文儲備，還可以通過寫作訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，豐富英語作文教學(xué)內(nèi)容，有利于開展閱讀教學(xué)和滲透寫作技巧。寫作訓(xùn)練是提升作文水平的關(guān)鍵步驟。初中學(xué)生的寫作積極性不足往往是因?yàn)檎n堂教學(xué)引導(dǎo)不足和強(qiáng)化訓(xùn)練不到位所導(dǎo)致的。讀寫結(jié)合是核心素養(yǎng)教學(xué)背景下發(fā)展起來的高效教學(xué)模式，得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。初中學(xué)生處于好奇心和探究性高度激發(fā)的年齡階段，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容為寫作訓(xùn)練探索了道路，使得英語教師不斷積累作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠靈活調(diào)整課堂教學(xué)模式，推動寫作教學(xué)效率的增強(qiáng)，鞏固課堂教學(xué)效率。3.3創(chuàng)設(shè)富含趣味作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是初中學(xué)生主動投入作文寫作指導(dǎo)教學(xué)的核心驅(qū)動力。引入基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的多媒體技術(shù)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特征，有助于營造出有利于英語寫作教學(xué)的積極教學(xué)氛圍，以鼓勵學(xué)生積極參與作文教學(xué)指導(dǎo)。情境教學(xué)法符合語言類學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求。創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)表達(dá)和自我體驗(yàn)的作文教學(xué)情境需要符合學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，真正把拓展學(xué)生視野、滲透寫作技巧和激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識作為寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，充盈學(xué)生的內(nèi)心，有利于不斷增強(qiáng)英語寫作教學(xué)的有效性。英語教師的引導(dǎo)作用必須體現(xiàn)在積極教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程之中。結(jié)語總之，寫作是初中生英語學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)形式，是初中生對英語語言應(yīng)用與理解能力的基本展現(xiàn)，應(yīng)引起英語教師的足夠重視。為此，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語寫作能力差的現(xiàn)狀，給予學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方法支持。Reference［１］王篤勤．英語教學(xué)策略論