幼兒自主實踐活動摘要：幼兒的自主活動，主要以游戲為主，所以游戲在幼兒園小朋友的心中總是地位很高，它不僅是幼兒身體和心理心發(fā)展的重要階段，身體鍛煉幼兒的身體協(xié)調性，大臂帶動小臂鍛煉，腿部的鍛煉，身體的靈活性心理的鍛煉是身心的愉快，心情快樂、在游戲中不斷鍛煉大腦的邏輯思考的能力，，幼兒通過基本的游戲活動，獲得身體心理的不斷成長與發(fā)展，而幼兒的基本活動就是以游戲為主的重要形式，它是幼兒學習各個技能的重要條件，所以說游戲是幼兒自主實踐活動。關鍵詞:幼兒：基本活動游戲：重要形式一、前言游戲（英文：Game）是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是-種基于物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間范圍內遵循某種特定規(guī)則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式，但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的-一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發(fā)育期，成熟期都會需要的-種行為方式。合理適度的游戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙，可以幫助人類開發(fā)智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識等等，但大多游戲對人于實際生活中的進步作用非常有限。按游戲的載體區(qū)分，游戲可分為電子游戲和非電子游戲。目錄游戲種類還有團體性游戲，桌面游戲以外生存游戲等。在這個智能的時代，幼兒游戲更加接近大自然，而大自然環(huán)境越來越差，幼兒游戲多有大自然環(huán)境為主，老師組織游戲分為室內游戲和室外游戲，室內游戲，可以運用教室的桌椅板凳，教室里面的玩教具，組織游戲可以更加聚集，幼兒注意力會更加集中，而室外游戲場地寬敞，游戲可以玩大型玩具如：輪胎、袋鼠跳、小烏龜、還可以,玩組織類游戲，丟手絹，老狼老狼幾點了，自主類游戲可以是園內的滑滑梯，攀爬架，輪胎等，幼兒可以自主進行游戲，幼兒會一個人單獨游戲，也有小隊組成游戲，還可以自主規(guī)則游戲，老師組織進行的規(guī)則游戲，教師組織幼兒每組分為幾人，游戲之前講清游戲規(guī)則，之后進行游戲。幼兒游戲是自主活動的重中之重.幼兒游戲是指幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，來反映并探索周圍世界的一種活動形式，也是對人的社會活動的一種觸及活動。它是適合幼兒發(fā)展的獨特活動形式，這可以從幼兒游戲的特點中體現(xiàn)的淋漓盡致。二、幼兒游戲的特點1.游戲是兒童主動的自愿的活動。2．游戲是在假想的情景中反映周圍生活。 3.和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創(chuàng)造財富。 4.游戲伴隨著愉悅的情緒。三、角色游戲的特點幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫(yī)院”的角色。游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現(xiàn)病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會，給病人哪里痛就給哪里打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公交汽車”的游戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。1.想象活動是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。 在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)兩個方面。是對游戲角色的假想（以人代人），如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現(xiàn)自己對這些角色的認識與體驗。 （1）是對游戲材料的假想（以物代物）。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能物多用。如用紙條當“面條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍，當“筷子”等。（2）是對游戲情景的假想（情景轉換）。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧。”結果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好。四、游戲的特性1.游戲帶給幼兒趣味性 幼兒通過游戲感受游戲給幼兒帶來的趣味性，讓幼兒對游戲產生濃厚的興趣，激發(fā)對游戲的樂趣，讓幼兒喜歡上游戲。 2.游戲具有社會性

游戲也是具有社會影響的，幼兒在游戲中學習社交禮儀，鍛煉幼兒的語言能力，社交能力，學會用游戲和同伴進行社會交流。游戲是幼兒園不可或缺的一部分。為上小學社會關系打好基礎3.游戲具有實踐性游戲的實踐性顯而易見，游戲穿插在幼兒的一日活動當中，也是以游戲為主，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真章，只有實踐了才會知道結果，小朋友的游戲也是一樣，同樣的實踐尋求答案，讓幼兒知道，在將來的不同的道路上，只有實踐才有得到自己想要的結果。五、游戲對幼兒成長的價值與教育意義1.游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑游戲有利于幼兒社會的發(fā)展，對于社會的發(fā)展，從幼兒園，到父母家庭，到社區(qū)，都是屬于幼兒接觸的社會，會從幼兒園到小學，到初中、高中等，都會有不同的社會群體，幼兒唯一要學會的，如何學習社會交往的技能，和同伴的交往，和家長的交往，和老師的交往，形形色色不同的人交往，這是社會交往學習的道德規(guī)范和行為總則。2.游戲對促進幼兒身體發(fā)育至關重要在幼兒時期。游戲是促進幼兒發(fā)育的重要階段，幼兒可以通過游戲鍛煉身上的任何一個地方，從身體到心理的促進發(fā)展，身體鍛煉各個部位的肌肉力量，靈活性，心理鍛煉單獨思考的能力，3.游戲促進幼兒的心理發(fā)展的健康研究表明。研究表明，現(xiàn)在社會心理影響如幼兒患有自閉癥，抑郁癥，多動癥的幼兒比往年增加了百分之二十五，還在逐年增加。心理健康是現(xiàn)在非常關注的熱點話題，家長對于幼兒心理的關注卻少之又少，因為心理問題，不會浮在表面，心理健康問題很難發(fā)覺的，心理有的是先天遺傳，有的后天導致的，先天解決的辦法是，先細心發(fā)現(xiàn)，積極治療，而后天的造成大部分原因還是來源于家庭，原生家庭對于孩子的影響和傷害是非常之大的，有至于幾十年以后都會有或多或少的影響，孩子就像一張白紙，而怎會繪畫就要看家長與老師的協(xié)作，六、游戲發(fā)展與家園合作，共創(chuàng)成長。 1.對于大班的幼兒，家長希望的讓幼兒多學習一些書面的知識，還是讓幼兒多玩一些有意義的游戲。 2.幼小銜接對于孩子是非常重要的，從幼兒園就要有意識培養(yǎng)小學的內容。 3.在游戲中可以學習數(shù)字的應用，認識數(shù)字，數(shù)字的加減，學會寫自己的，名字為進入小學做準備。 結論

美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行爬梯子訓練，6周后，也就是第52周，A爬5級梯只需26秒。而在第53周時，沒有經過任何訓練的B，爬梯還需要45秒，格賽爾再對B連續(xù)進行兩周爬梯訓練，到第55周，結果B爬上5級梯只需要10秒。盡管A比B早訓練了7周，訓練時間也是B的三倍，但是在56周和3歲時，格塞爾發(fā)現(xiàn)，A和B的爬梯成績驚人的相似。網上有一些人過度解讀了格塞爾的實驗，格塞爾本來的研究目的只是為了提供一種實驗方法-雙胞胎控制變量實驗法。且在原始論文中，只提到，B在55周的成績比A在52周的成績好，說明的是遲訓練更快更有效率，從沒有提到過B反超了A。事實上，原論文而更強調了，A和B在后來的水平是完全不在一起的。參考文獻：

[1]黃人領、