2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育與學科融合，促進隨班就讀學生發(fā)展摘要：勞動課程是義務教育階段必修的課程，是培養(yǎng)時代新人的重要課程，是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，促進中華民族繁榮昌盛的重要法寶。勞動教育與人們的生活息息相關，這門課程的性質(zhì)決定了其在實施過程中與其它學科密不可分。隨班就讀學生本身在學科學習的過程中處于弱勢，在課堂教學中自信心、積極性容易受到影響。在學科教學中融入勞動教育，既可以增加隨班就讀學生的自信心，促進其個性化發(fā)展，又可以實現(xiàn)勞動教育課程的目標，達到真正的育人功能。關鍵詞：勞動教育，融合，隨班就讀。引言：黨的十九大強調(diào)“要落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)時代新人”，而勞動教育是培養(yǎng)時代新人必不可少的教育。隨著人民生活水平的提高，勞動的觀念卻越來越淡薄，因此國家將勞動課程納入義務教育階段必修的課程中，并頒布了最新的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。標準指出要注重加強學科實踐和跨學科主題學習，用跨學科的思維培養(yǎng)學生整體認知世界的能力。隨著信息技術2.0提升工程結束，大部分學校和一線教師具備了智慧環(huán)境下授課的條件。智慧環(huán)境為老師們備課、上課、教研、學科融合教學提供了便利的條件和豐富的資源。一、勞動教育與學科融合教學的原因 1．勞動教育的特點與課程目標決定了其與學科融合的必要性

勞動為人們創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。實現(xiàn)中華民族偉大復興必須要依靠勞動。新時代勞動教育的使命是讓學生樹立“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀。勞動課程標準指出，勞動教育是對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。這門課程的核心素養(yǎng)決定了以下課程目標：幫助學生樹立正確的勞動觀念、形成必要的勞動能力、養(yǎng)成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質(zhì)、培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神。課程的內(nèi)容包含日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，共分為10個任務群：清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技12022年安徽省中小學教育教學論文評選術體驗與應用、現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務。 勞動教育的特點和課程目標決定了其在實際教學過程中不能孤立于課堂，它需要與家庭、學校、社會合作，需要融入到其它學科教學中。 2．勞動課程課時安排和課程內(nèi)容決定其需要與學科融合教學

勞動教育需要從學生的生活實際出發(fā)，注重學生的親身參與和動手操作。義務教育階段每周1節(jié)勞動課程根本滿足不了實現(xiàn)課程目標的需要?；趯W生全面發(fā)展的需要，只有在日常生活中與家庭勞動教育相配合，借助社會環(huán)境提供的幫助，將勞動教育融入到學生生活的方方面面，只有這樣才能達到勞動教育的目標，真正實現(xiàn)這門課程的意義。 3．勞動教育與多學科的教學目標和教學實踐有機切合

勞動課程的育人目標與多學科的教學目標和教學實踐可以有機切合，在實際的學科教學中可以很好的融入勞動教育，讓勞動教育生根發(fā)芽。在勞動課程的10個任務群中，每個任務群都有學科教學可以與之匹配融合，多處可以與不同學科的實際教學進行融合。下面舉例說明。烹飪與營養(yǎng)這一任務群與語文、道德與法治、綜合實踐活動的融合。小學語文二年級下冊識字單元第4課《中國美食》，這一課介紹了常見的有代表性的中國美食，各種烹飪方式也涵蓋其中。在進行這一課的教學時可以結合勞動教育第一學段“烹飪與營養(yǎng)”的內(nèi)容要求、素養(yǎng)體現(xiàn)、活動建議等方面來組織。在教學識字的過程中可以滲透烹飪方式、蔬菜營養(yǎng)價值、家鄉(xiāng)特色等方面的內(nèi)容。課后可以與勞動課程、綜合與實踐課程等融合，組織學生進行“我是小廚師”的實踐活動，讓學生在參與簡單家庭烹飪的過程中享受勞動的快樂，感受父母每日做飯的辛苦，培養(yǎng)節(jié)約糧食、感恩父母的優(yōu)良品德。這一活動可以在不同學段提出不同的要求，持續(xù)性地組織，讓學生養(yǎng)成持續(xù)性勞動的習慣，培養(yǎng)持之以恒的精神。后續(xù)還可以組織學生進行“美食大比拼”競賽，增加學生勞動的積極性和勞動的榮譽感。還可以圍繞美食制作進行寫作，提高學生的表達能力，提升語文素養(yǎng)。這一系列相關的活動把勞動、語文、道德與法治、綜合實踐等課程有機結合起來，讓學生在充分的活動體驗中感知學習的樂趣、勞動的樂趣、合作的精神。在家用器具使用與維護、整理與收納任務群，勞動教育還可以與數(shù)學、科學融合教學，將數(shù)學知識、科學知識融入到勞動課程當中，讓學生感受不同學科間的聯(lián)系，體會學科學習的重要性、實用性和積極性。22022年安徽省中小學教育教學論文評選 在公益勞動與志愿服務、新技術體驗與應用任務群，勞動教育還可以與班級暑期實踐活動融合在一起，讓學生在勞動中獲得思想品德教育。 綜上所述，勞動教育與學科融合教學勢在必行。勞動教育與學科教學融合可以很好地促進勞動課程和學科課程教學目標的實現(xiàn)，在無形中實現(xiàn)雙贏。 4．隨班就讀學生在班級學習的現(xiàn)狀決定了需要勞動教育與學科進行融合教學 普特融合是越來越常見的教育模式。隨班就讀是特殊教育和普通教育融合的重要方式。隨著我國對特殊教育的重視，越來越多的特殊兒童進入普通班級，和其他學生一起學習。由于隨班就讀學生自身身體的缺陷，決定了他們很難適應普通的課堂教學。普通課程內(nèi)容相對于他們來說比較難。因此，單純注重本學科知識能力目標讓隨班就讀學生感覺吃力，沒有成就感，打擊學習積極性。所以他們課堂參與度低，容易受到其他學生的歧視，加上普通班級授課老師在特殊教育方面缺乏專業(yè)性，在課程設置和課堂教學中無法照顧到隨班就讀學生，因此使得他們在一個不熟悉的環(huán)境下不能很好地發(fā)揮自己的特長。長此以往導致他們的自信心不足，學習的積極性也越來越低。加德納的多元智能理論指出，人類思維和認知的方式是多元的。隨班就讀學生在認知發(fā)展上受限，但有些學生在音樂、繪畫、手工等方面有對較強的表現(xiàn)。因此，隨班就讀教學不能單純注重知識目標。勞動教育和學科教學融合，就是一個很好的抓手。勞動技能課程是特殊教育的一項基礎課程，是教授特殊教育兒童生存必備技能的課程，是提高他們適應社會能力的重要課程。因此，大部分特殊教育兒童在進入普通班級隨班就讀前都掌握了一些基本的勞動技能，有一定的勞動能力。這是他們的優(yōu)勢，也是他們以后立足社會的根本。二、勞動教育與學科融合促進隨班就讀學生發(fā)展的具體表現(xiàn) 基于勞動教育與學科教學融合的需要，以及隨班就讀學生學習的現(xiàn)狀和自身特點，融合勞動教育的學科教學對隨班就讀學生個性化發(fā)展起著非常重要的促進作用。 1．融合勞動教育，提升全體學生勞動素養(yǎng)

在學科教學中融合勞動教育，既可以幫助實現(xiàn)勞動課程的課程目標，提高全體學生的勞動能力，培養(yǎng)他們熱愛勞動，熱愛勞動人民的精神，又可以幫助隨班就讀學生提高適應社會的能力。32022年安徽省中小學教育教學論文評選 2．融合勞動教育，增強隨班就讀學生的自信心和積極性

隨班就讀課堂需要兼顧普通生和隨班就讀生。普通的課堂教學已經(jīng)無法滿足隨班就讀學生的需求，也不利用他們的個性化發(fā)展。在學科教學中融合勞動教育，可以使隨班就讀學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，給予他們表現(xiàn)自己的機會，讓全班同學看到他們的閃光點，減少對他們的歧視。同時也可以讓他們在參與勞動的過程中學會與其他學生相處，提高他們的適應能力和自信心，培養(yǎng)全班學生與人合作的能力，樂于助人的精神。勞動教育目標與學科內(nèi)容整合，讓學習內(nèi)容更加多元，有利于尋求適合隨班就讀學生的教學目標，提升隨班就讀學生學習的積極性。 3．融合勞動教育，增加多元化的評價模式，促進隨班就讀學生個性化發(fā)展 義務教育課程標準指出，課程的評價應內(nèi)容多維化、方法多樣化、主體多元化。既要關注結果，又要關注過程，定性與定量評價相結合，讓學生和家長參與到評價中來。課堂教學中融合勞動教育，注重學生的參與度和動手能力，對學生的勞動技能、勞動精神、勞動品質(zhì)進行多元化、多樣化的評價，可以提高每位學生課堂的積極性，特別是隨班就讀學生學習的積極性。讓他們得到老師、學生和家長的肯定，給予他們充足的自信心，讓他們得到個性化的發(fā)展，讓他們擁有立足于社會的能力。 4．融合勞動教育，提高普教老師的特殊教育能力

特殊教育知識結構是教師有效開展隨班就讀教學的必備條件。教師只有在教學過程中不斷學習和總結才能獲得。在學科教學中融合勞動教育，對授課教師的教學能力提出了更高的要求。因此授課教師要不斷鉆研學習，包括對勞動教育課程標準的學習，對特殊教育兒童能力目標的學習，對智慧環(huán)境教學技能的學習等。在與學生不斷磨合的課堂教學中，教師才能具備專業(yè)化的特教知識結構，才能真正勝任隨班就讀課堂教學。也只有這樣，才能讓隨班就讀學生在課堂上得到真正的個性化發(fā)展。三、勞動教育與學科融合在隨班就讀課堂后續(xù)研究的前景勞動教育對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。國家、社會和學校越來越重視勞動教育，對勞動課程的目標、課程內(nèi)容等也界定的越來越清楚。相信全體教師在今后的教學中也會逐漸加強對勞動課程的研究。在普特融合的背景下，也會有更多的學生加入到隨班就讀的隊伍中來。那么，普特融和教育知識結構也是今后多數(shù)老師必備的技能，勞動教育與學科融合只是促進隨班就讀學生個性化發(fā)展的一個方面，相信在今后的教與學的過程42022年安徽省中小學教育教學論文評選中，會發(fā)現(xiàn)越來越多適合普特融合的教學模式。參考文獻 [1]王丹丹：小學隨班就讀學