構(gòu)建“花開團(tuán)小”課程體系，培養(yǎng)陽光大氣團(tuán)小娃

都江堰市團(tuán)結(jié)小學(xué)，又名都江堰市光明團(tuán)結(jié)小學(xué)。始創(chuàng)于1926年，學(xué)校原為清真寺主辦的清真小學(xué)堂，1953年由政府主辦，更名為團(tuán)結(jié)小學(xué)，象征回漢民族大團(tuán)結(jié)。2008年7月由光明食品集團(tuán)捐資2千余萬元修建的光明團(tuán)結(jié)小學(xué)項目正式啟動，2009年8月底全面竣工，9月1日正式投入使用?！皵y手團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，擁抱光明未來”是光明食品（集團(tuán)）對學(xué)校的殷切期望。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班50個，學(xué)生2620多人，教職工140多人。學(xué)校另有標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園一個，2018年9月落成并投入使用，現(xiàn)有幼兒班6個，學(xué)生240余人，有教師20多人。團(tuán)結(jié)小學(xué)落實“以團(tuán)隊的方式站立,每個人開出一朵花來”的辦學(xué)理念，它是光明團(tuán)結(jié)小學(xué)教師對教育的一種濃郁的情懷，一種積極的姿態(tài)，是引領(lǐng)師生不斷向上、不斷完善的一種價值追求，是為師生的共同成長和幸福人生努力的一種狀態(tài)，是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各方面工作的行動指南。目前學(xué)校構(gòu)建的“花開團(tuán)小”課程體系也是基于辦學(xué)理念下的一種頂層設(shè)計?！盎ㄩ_”與其說是對老師的一種要求，更是對學(xué)生的一種愿望與美好的期待。每個團(tuán)小人都竭盡所能地在團(tuán)小內(nèi)外綻放自己的光彩，每一朵花都那么嬌艷、芬芳、迷人……每個人美麗的姿態(tài)是如此的不同：或是輕盈、或是奔放、或是含首、或是微笑……這樣，在共性中求同存異，尊重個性的生長，正是我們對教育追求的最高境界。學(xué)校以培養(yǎng)具有“團(tuán)小烙印”共性和個性發(fā)展的人作為課程建設(shè)工作的重心。從學(xué)生需要出發(fā)，充分利用各級資源，強調(diào)課程的人文化、生活化、地域化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；以學(xué)生發(fā)展為中心，注重課程的體系化、彈性化，尋求學(xué)生發(fā)展軌跡，形成學(xué)校獨有的辦學(xué)特色。打造一支全面發(fā)展、文明創(chuàng)新的學(xué)生團(tuán)隊，打造一支專業(yè)精深、陽光大氣的教師團(tuán)隊，打造一支熱愛教育、積極向上的家長團(tuán)隊，讓光明團(tuán)小這所學(xué)校的每一位學(xué)生、教師、家長既是課程的享受者，又是課程的開發(fā)者。

團(tuán)結(jié)小學(xué)的課程設(shè)置嚴(yán)格遵照國家課程、地方課程和校本課程三級管理，彰顯課程多元化發(fā)展，與新課程標(biāo)準(zhǔn)一致的特點。目前，團(tuán)結(jié)小學(xué)正在努力構(gòu)建和實施“花開團(tuán)小”課程體系，通過構(gòu)建富有“團(tuán)小”特色的課程體系，力求真正踐行新課標(biāo)精神，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方式，從而真正還原教育的本質(zhì)?！盎ㄩ_團(tuán)小”系列校本課程就是一個以時間為線索，以活動為主陣地，以多方師資為支撐來構(gòu)建的課程，主要包括以下序列：

(一）花開團(tuán)小——教學(xué)課程我校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，控制學(xué)生在?；顒涌偭?，采取有效措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力將國家、省、市有關(guān)實施素質(zhì)教育的各項規(guī)定落到實處，設(shè)置了以下教學(xué)課程：傳統(tǒng)課程——五節(jié)一會、道德法制講堂等；拓展課程——各學(xué)科課程的校本化實施，包括語文學(xué)科與“國學(xué)經(jīng)典誦讀”“書法”“群文閱讀”等課程的拓展延伸，數(shù)學(xué)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新思維拓展課程，英語低段繪本閱讀拓展課程等；開放課程——“新生入隊”、“教學(xué)開放共育”課程等。

（二）花開團(tuán)小——德育課程學(xué)校在德育課程開發(fā)時立足于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，適應(yīng)未來社會，以營造“花漾”的文化、研發(fā)“花開”的課程、打造“活力”的課堂、造就“幸?！钡慕處?、成就“向上”的學(xué)生為目標(biāo)。在已有《花兒朵朵》活動課程、《花漾年華》實踐課程、《超級爸媽》家長課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)分年段，融合學(xué)科教育、品格教育、特色活動、德育評價于一體的綜合性《花開團(tuán)小》德育課程，其中包括一年級《你好，紅領(lǐng)巾！》、二年級《HelloBeautiful！美麗都江堰》、三年級《天府文化》、四年級《桃李芬芳》、五年級《志愿者之歌》、六年級《一萬公里的約定》。使德育與智育、體育、美育等深度融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人的目的。（三）世界芬芳——國際理解課程學(xué)校依托成都市中外人文交流示范校這一平臺，依托教育部子課題《基于都江堰文化傳承下的“YUE”課程建設(shè)的研究》，開展《國際理解教育學(xué)本》課程、《在地·節(jié)氣·節(jié)日》STEAM課程、社團(tuán)課程、研學(xué)課程等，發(fā)揮孩子的主體性，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、實踐力。

同時，學(xué)校也針對“花開團(tuán)小”課程的開發(fā)，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，來開發(fā)相對應(yīng)的教師發(fā)展課程，形成了《都江堰市團(tuán)結(jié)小學(xué)教師發(fā)展課程圖譜》，分為師德師風(fēng)課程、專業(yè)能力提升課程、個人綜合素養(yǎng)課程和教育管理課程四個版塊。

按照梯隊建設(shè)的層次，采用“四苑三標(biāo)”的模式來進(jìn)行課程體系構(gòu)建。四苑是把學(xué)校教師隊伍分為四個梯隊：啟蒙苑（新入職或新轉(zhuǎn)崗3年內(nèi)教師團(tuán)隊）、光明苑（青年骨干教師團(tuán)隊）、團(tuán)結(jié)苑（名優(yōu)教師團(tuán)隊）、幸福苑（成熟型教師團(tuán)隊）。“三標(biāo)”是指每個梯隊的研修都包括了三個標(biāo)段（確定目標(biāo)——對標(biāo)實施——達(dá)標(biāo)檢驗），形成一個閉環(huán)。對應(yīng)“四苑”，縱向設(shè)計不同梯度的學(xué)苑課程，比如啟蒙苑的新入職教師課程《春耕》，光明苑的青年骨干教師課程《夏熾》，名優(yōu)教師課程《秋實》，成熟型教師課程《冬蘊》等。還會針對不同的領(lǐng)域，橫向設(shè)計相應(yīng)的課程，比如班主任課程《匠心》，信息技術(shù)課程《智融》，科研工作課程《研》，全員讀書課程《YUE讀越美》等。還會在不同的階段，設(shè)計階段性專題課程，比如課程設(shè)計與實施課程、項目式學(xué)習(xí)課程、禮儀美學(xué)養(yǎng)生類課程，財商課程等，目標(biāo)層次清晰、