買櫝還珠教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)朗讀文言文的語(yǔ)感，提高文言文的意識(shí)。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文中所講的道理。3、搜集《韓非子》中的其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的兩篇文章《碩鼠》和《黃鳥(niǎo)》2、出示成語(yǔ)。檢查填寫(xiě)。這些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)都出自3、介紹韓非和《韓非子》。4、二、讀好文言文。1、誰(shuí)有勇氣試著讀讀這篇文言文？指名讀。（點(diǎn)評(píng)即使指導(dǎo)，力求一個(gè)比一個(gè)讀得好。）2、重點(diǎn)指導(dǎo)字音。櫝dú椒jiāo輯jí綴zhuì瑰guī3、指導(dǎo)朗讀。讀文言文與現(xiàn)代文不一樣，古人講究吟詠、講究節(jié)奏，講究韻味，聽(tīng)老師讀一讀，找一找古人的感覺(jué)。4、范讀。5、再次練習(xí)朗讀。6、指名讀。7、小結(jié)：文言文講究一個(gè)聲斷氣不斷，只有停頓出來(lái)了，才能讀出它的韻味來(lái)。齊讀一次。8師指導(dǎo)：文言文中一個(gè)字就是一個(gè)詞的意思，朗讀的時(shí)候，要讀出白話文的長(zhǎng)度，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方，其實(shí)也藏著停頓的韻味，讀出停頓。指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。三、讀懂文言文。1、入情入境地讀，就能讀出你的理解，讀出故事的情節(jié)?！顿I櫝還珠》講述誰(shuí)與誰(shuí)之間一件什么事呢？2、文言文講求言簡(jiǎn)意賅，你能不能把文章的只要內(nèi)容，用文中的句子概括。3、PPT楚人有賣其珠于鄭者鄭人買其櫝而還其珠4、板書(shū)：楚人賣珠鄭人買櫝5、齊讀PPT句子，讀著讀著你是否產(chǎn)生了疑問(wèn)？6、鄭人為什么“買櫝還珠”呢？7、答案就藏在文章里，讀懂這個(gè)故事，自然就知曉鄭人為什么“買櫝還珠”？先想一想我們以前是怎么解讀古詩(shī)的？預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋；查找工具書(shū)……解讀文言文我們把這種方法遷移過(guò)來(lái)，字字落實(shí)，串字解譯；句句通順，適當(dāng)調(diào)整。8、小組探究學(xué)習(xí)，師參與引導(dǎo)。9、學(xué)習(xí)匯報(bào)。講一講這個(gè)故事。10、對(duì)讀，加深理解。什么是對(duì)讀？我來(lái)說(shuō)白話文的意思，你們用文言文相應(yīng)的句子對(duì)答，這種讀，不是簡(jiǎn)單的讀出聲來(lái)，要讀出故事情節(jié)，讀出重點(diǎn)內(nèi)容。11、現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)鄭人為什么“買櫝還珠”？從《買櫝還珠》中你得到什么啟示呢？跨越千年是否還有“買櫝還珠”的事在上演呢？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉?2、板書(shū)：分清主次取舍有當(dāng)(學(xué)生的價(jià)值觀可以存在不同)13、現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文的兩難，解決了嗎？板書(shū)：讀為根，悟?yàn)榛?。?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。四、感知文化力量1、小組分角色演一演2、說(shuō)一說(shuō)你從中學(xué)到了什么。3、填寫(xiě)《成長(zhǎng)階梯》評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲。五知識(shí)拓展1搜集《韓非子》中的其他寓言故事，準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。買櫝還珠楚人賣珠讀為根鄭人買櫝悟?yàn)榛攴智逯鞔稳∩嵊挟?dāng)學(xué)情分析本課通俗易懂，加之學(xué)生有學(xué)習(xí)前一課的基礎(chǔ)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中以自讀為主，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋義，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、輔助，充分利用經(jīng)典驛站中的譯文，幫助學(xué)生理解文章大意。效果分析：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能正確、流利的誦讀課文。正確理解故事的大意。受到了做事要分清主次，正確分辨事物的不同價(jià)值以決定取舍，不要像鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)氖?。培養(yǎng)了學(xué)生文言文朗讀和學(xué)習(xí)的方法，提高了感悟和辨證思考的能力。《買櫝還珠》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)分析:《買櫝還珠》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書(shū)：第一步“復(fù)習(xí)”。復(fù)習(xí)《黃鳥(niǎo)》和《碩鼠》。第二步，“會(huì)讀”。整體感知課文，學(xué)會(huì)讀出古文的韻味。第三步，“讀懂”。揣摩寓言寓意，受到啟發(fā)。第四步，拓展。演一演這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)自己身邊曾經(jīng)發(fā)生的“買櫝還珠”的事例。首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)寓言的方法，在回憶的基礎(chǔ)上感知寓言的特征，分析強(qiáng)化特征認(rèn)識(shí)，而后，以特征為依據(jù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)中，還關(guān)注了部分字詞的教學(xué)。孩子們已五年級(jí)了，有一定的預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。鑒于這一現(xiàn)狀，著重挑選了古今用法不同的，書(shū)下無(wú)注釋的字詞展開(kāi)教學(xué)。一、成功的地方:1．教學(xué)過(guò)程基本按照自己的設(shè)計(jì)意圖一步步落實(shí)；例如:在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，去說(shuō)寓言的大意，通曉大意之后，揭示其中的哲理。（1）讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寓意。（3）在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了朗讀訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞和學(xué)生自己的理解，很好地讀出了人物的不同語(yǔ)氣，不少同學(xué)能認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)提高自己的朗讀很有幫助。2．教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)課前總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。重建:在以后的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶給自己思維上的定式，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要考慮到教材，更重要的是以自己的學(xué)生現(xiàn)有的能力為起點(diǎn)，將課堂的設(shè)計(jì)真正能和學(xué)生融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答要積極給予意見(jiàn)和鼓勵(lì)，靈活把握課堂動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)更突出一些，更重要的是讓學(xué)生能體會(huì)到并當(dāng)堂融入。比如:如果我再講這堂課，課堂常規(guī)活動(dòng)仍會(huì)進(jìn)行但是時(shí)間會(huì)調(diào)控在課前3分鐘，同時(shí)在課前要經(jīng)常有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的互相評(píng)價(jià)能力以致課堂評(píng)價(jià)可以有效進(jìn)行。在進(jìn)行到總結(jié)寓言特征的時(shí)候，我會(huì)以學(xué)生的口吻設(shè)計(jì)寓言的特征，做到通俗易懂。將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的創(chuàng)作中來(lái)，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教材分析本課由“經(jīng)典回放”、“溫馨點(diǎn)擊”、“活動(dòng)廣角”和“成長(zhǎng)階梯”四部分組成。經(jīng)典回放中的原典選自于《韓非子.外儲(chǔ)說(shuō)左上》。本文生僻字較多，在復(fù)習(xí)后，先引導(dǎo)學(xué)生解決生字，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙?！皽剀包c(diǎn)擊”先對(duì)《韓非子》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，又用精煉的言語(yǔ)對(duì)原典適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解原文所表達(dá)的思想意義?；顒?dòng)廣角安排的三個(gè)活動(dòng)，一請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵，從中受到啟發(fā)。二把這個(gè)故事演一演，加深對(duì)課文的理解，加深情感體驗(yàn)。三搜集《韓非子》中的寓言故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。既培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。買櫝還珠一文學(xué)常識(shí)作者：朝代：出處：二.翻譯句子1.楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以羽翠。2.鄭人買其櫝而還其珠。3.此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也。五.內(nèi)容理解《買櫝還珠》告訴我們的道理是《買櫝還珠》的寓意是課標(biāo)分析：《買櫝還珠》是五年級(jí)傳統(tǒng)文化第一單元第二