作者·作品·立德樹人摘要：在義務(wù)教育階段，可以說，語文學(xué)科擔(dān)任著立德樹人的重要任務(wù)。所謂立德樹人，并不是硬生生、干巴巴地跟學(xué)生講道理，更不是隨隨便便上一節(jié)德育課，而是應(yīng)該用好語文教材里的素材，尋找二者之間的結(jié)合點(diǎn)，我們要始終把立德樹人的思想貫穿到課堂的始終。關(guān)鍵詞：立德樹人、文本、作者、人物形象2022新課程標(biāo)準(zhǔn)方案指出要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，由此可見，立德樹人的重要性，

什么是立德樹人呢？立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?。對于學(xué)校、老師來說，意味著我們的教育要培育青少年學(xué)生健康的人格、美好的心靈，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)和成長所需的知識(shí)和能力。在義務(wù)教育階段，可以說，語文學(xué)科擔(dān)任著立德樹人的重要任務(wù)！作為身在一線的語文教師，我們?nèi)绾伟l(fā)揮語文課堂的作用，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)呢？恰巧我們學(xué)校最近在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于“作者與立德樹人之間的關(guān)系”的市級課題研究，通過不斷地調(diào)查與實(shí)踐，我對語文課堂如何落實(shí)立德樹人的目標(biāo)有一些自己的心得體會(huì)，下面我將以以兩篇課文為例談一談我在實(shí)際的教學(xué)中的一些心得體會(huì)。一、作者的生平經(jīng)歷是立德樹人的最好的樣本。去年我們語文學(xué)科組開始了關(guān)于“課本里的作者與立德樹人之間的關(guān)系”的課題研究，課題一開，同事們都炸開了鍋，作者？立德樹人？這兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的名詞能有什么關(guān)系呢，該怎樣聯(lián)系到一起呢？當(dāng)時(shí)我的腦子里也是一連串的問號(hào)。前期的課題問卷調(diào)查結(jié)束后，我們要按照要求從所任教的年級的語文課本中任選四個(gè)作者。深入挖掘作者背后的故事，形成一篇文章，并試圖把他和立德樹人聯(lián)系起來，而且，還要實(shí)踐在我們的課堂中。 絞盡腦汁的我，思來想去，最終先選定了愛國詩歌《過零丁洋》的作者----文天祥，為了找到文天祥和立德樹人的結(jié)合點(diǎn)，我翻閱了很多資料，觀看了很多視頻，也拜讀了許多他的詩作，找到的資料越來越多，我對他的認(rèn)識(shí)也越來越深刻，他身上所具有民族氣節(jié)，深深的愛國精神，舍生取義、大義凜然的高尚品質(zhì)深深地感動(dòng)著我。對呀，這不就是我要找的作者與立德樹人的結(jié)合點(diǎn)嗎？當(dāng)今的我們生活在和平年代，衣食無憂，生活安逸，多數(shù)中學(xué)生常常缺少責(zé)任感、使命感，所謂的愛國，也不過嘴上說說。學(xué)習(xí)《過零丁洋》，多了解作者力主抗金的故事，不正好可以激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感嗎？這不正是立德樹人教育的好時(shí)機(jī)嗎？想到這些，我激動(dòng)的心情難以抑制，立即行動(dòng)起來，文章幾經(jīng)修改，終于完成， 在和同學(xué)們交流這一首詩時(shí)，我我把我提前寫好的文章分發(fā)給每一位同學(xué)，像講故事一樣的把我所了解到的文天祥的事跡講述給學(xué)生聽?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！边@正是文天祥一生的精神寫照。文天祥在南宋危亡之際，挺身而出，即使知道這是一條不歸路，他依然義無反顧。他那不屈不撓、堅(jiān)貞不屈的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，他那熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)應(yīng)該永駐我們心間。 當(dāng)同學(xué)們讀到這一段文字時(shí)，我仿佛感受到了他們激蕩在心中的那種強(qiáng)烈的愛國情感，似乎看到了他們眼睛里閃爍的堅(jiān)定和不屈。這一刻，我才意識(shí)到，作者和立德樹人之間真的有莫大的關(guān)系，作者的經(jīng)歷不就是我們天天在尋找的榜樣嗎？他們不正是我們課堂上進(jìn)行立德樹人教育的最好素材嗎？能夠選入中學(xué)語文教材里的作品，一定都是充滿正能量的、催人奮進(jìn)的作品。而能夠?qū)懗鋈绱藘?yōu)秀作品的作者，身上也一定具有很多值得人們?nèi)W(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，所以，課本里面的每一個(gè)作者都值得我們?nèi)ド钊氲亓私狻！短煜碌谝粯恰肥蔷拍昙壪聝缘囊黄n文。它是何冀平創(chuàng)作的一部話劇，也是北京人藝的經(jīng)典話劇，它以北京”全聚德“為原型，主要講述了名噪京華的老字號(hào)福聚德中發(fā)生的一系列故事：危機(jī)四伏的福聚德在掌柜盧孟實(shí)的苦心經(jīng)營之下逐漸有了起色，但最終還是在東家兩位少爺、員工、官府等內(nèi)外逼壓下走向了衰敗。當(dāng)年創(chuàng)下演出近500場的記錄，這部作品從1988年搬上舞臺(tái)以來，已經(jīng)更替了好幾代演員，每一次演出，都產(chǎn)生巨大的反響。優(yōu)秀作品歸功于優(yōu)秀的創(chuàng)作者?！短煜碌谝粯恰芬欢ㄒ膊焕狻Ｗ髡吆渭狡缴砩弦欢ㄒ簿哂谐Ｈ怂鶝]有的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然我對這個(gè)劇本比較了解，但是對其作者了解甚少，，為了能找到其和立德樹人的關(guān)聯(lián)，我先是閱讀她寫的《天下第一樓》寫作札記。通過了解，我才知道，她萌發(fā)要寫烤鴨故事的想法時(shí)，很多人質(zhì)疑，這么年輕的“女孩兒家”，這個(gè)題材拿得下來嗎，，她對“五子行”又能有多少了解和體驗(yàn)?zāi)兀?為了寫好這部劇，她走遍了北京城的大街小巷，在北京城南荒僻的小胡同里，找到正宗掛爐烤鴨的第三代傳人田文寬，當(dāng)時(shí)他已是七十歲的老人。是田文寬把她帶進(jìn)和平門烤鴨店?！?/p>

烤爐這個(gè)地方，在行里被視為禁區(qū)，除了烤爐師傅，外人是絕對不許靠近的。但有了田師傅的面子，她在烤爐前看了三個(gè)月。后來他又結(jié)識(shí)干了六十年堂頭的李祥壽——飯館讓人服，全靠堂、柜、廚，堂，就是過去說的“堂頭、跑堂”，她與這個(gè)和善的老頭兒成了朋友，他把自己幾十年的人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)都一古腦兒地倒給了她。她感慨：“從南城到北城，在那些陋室窄巷中，我尋找著當(dāng)年被叫做‘五子行’的人。他們多數(shù)沒有文化，滿肚子不為人知的學(xué)問，像一壇深埋在地下的陳年佳釀，就要隨風(fēng)化為泥土。自古留名皆將相，什么地方有他們的姓名？我要為他們立傳?！?/p>

但是，何冀平也真切地體會(huì)到：“這一行是一個(gè)海洋，越深入越覺得學(xué)問多。我眼花繚亂，饑不擇食，小本本上記得密密麻麻，心里卻覺得茫然?！彼两谒伎?、求索和創(chuàng)造中，寫了很多草稿和片段，光是結(jié)尾就反復(fù)修改了近一年，可見其創(chuàng)作的艱辛。一部作品，花了三年的時(shí)間。 她這種說干就干、認(rèn)真細(xì)致、不怕吃苦、精益求精的態(tài)度，不正是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的嗎？我把她的經(jīng)歷梳理成一個(gè)故事，講給正在奮斗中的同學(xué)們，文章結(jié)尾是這樣寫的：

何冀平用《天下第一樓》的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴我們：成功絕非偶然，所有的成功都不是一蹴而就的，追求夢想的過程縱然艱辛，但是，只要足夠努力，足夠用心，腳踏實(shí)地，總會(huì)等到夢想花開的那一刻。她的經(jīng)歷深深地觸動(dòng)著班上的每一個(gè)同學(xué)，我相信這些觸動(dòng)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師、家長平時(shí)枯燥重復(fù)的說教。也許在某一個(gè)疲憊不堪想要偷懶的時(shí)刻，亦或是在遇到困境想要放棄的瞬間，他們腦海中便會(huì)閃出一個(gè)叫何冀平的作者，從此，便又有了奮斗的動(dòng)力。作者的經(jīng)歷講到這里，同學(xué)們似乎還不滿足，此時(shí)，我看到有同學(xué)在翻看手頭的資料，突然一個(gè)同學(xué)說：“老師，何冀平和曹禺竟然是同學(xué)，”的確沒錯(cuò)，課堂上，隨著同學(xué)們的思路我們繼續(xù)探索著作者。曹禺曾贊賞《天下第一樓》“是一出好戲”；聽說中戲戲文系她的同班同學(xué)中只有她還在堅(jiān)持寫戲，曹禺有些激動(dòng)，對她說：“搞戲是清苦的，這個(gè)戲不是寫了‘敬業(yè)’精神嘛！寫戲也要有這種精神，現(xiàn)在各方面是多么缺乏這種敬業(yè)精神呀！”

還沒等我發(fā)問，有同學(xué)便開始說：我們還要學(xué)習(xí)她這種敬業(yè)的精神，只有敬業(yè)才能把事情做到極致。 課堂上，一個(gè)個(gè)關(guān)于作者的生動(dòng)小故事，深深地吸引著同學(xué)們，語文課堂也變得更活潑、更生動(dòng)了，

之后的語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會(huì)在課下自覺地去搜集關(guān)于作者的資料，課堂上與大家分享交流。他們一起談?wù)撝獙W(xué)習(xí)作者什么樣的品質(zhì)，要如何提升自我。這或許便是最好的教育吧！二、文本中鮮活的人物形象是立德樹人最好的素材。文學(xué)往往源于現(xiàn)實(shí)，作品中那些讓我們或敬仰、或感動(dòng)、或贊美、或同情抑或啼笑皆非的人物也許就在我們身邊，甚至就是我們自己。這些人物就像一面鏡子一樣，通過這些人物我們可以照見自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以照見自身的缺點(diǎn)。正如孔子所云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。課堂上我們可以引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)人物身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到立德樹人教育的目的。 《天下第一樓》中，人物眾多，個(gè)個(gè)人物都特別鮮明形象，幾乎每一個(gè)人都具有多樣性。以盧孟實(shí)為例，福聚德老掌柜在臨終前把福聚德托付給盧孟實(shí)，課堂上我問學(xué)生：“盧孟實(shí)原來也只是跟劇本里的大多數(shù)人一樣普通，為什么他能得到老掌柜的賞識(shí)，并成為福聚德的一把手呢？”

有同學(xué)回答說：“因?yàn)楦＞鄣绿频略床〉煤車?yán)重，兩個(gè)兒子不務(wù)正業(yè)，他急需一個(gè)人來扶持福聚德，讓福聚德繼續(xù)發(fā)展下去?！?/p>

我沒有做評價(jià)，繼續(xù)問道：“那這個(gè)人為什么偏偏是盧孟實(shí)。不是其他人？”我引導(dǎo)學(xué)生從盧孟實(shí)自身找原因。這時(shí)，有同學(xué)答道：“因?yàn)楸R孟實(shí)自身有能力，他精明能干，之前因?yàn)樽约旱某錾聿缓?，所以特別想通過自己的努力改變別人對他的看法?！薄睂Γ砻嫔峡幢R孟實(shí)的運(yùn)氣真好，實(shí)際上他背后一直努力著，一直渴望改變別人對他的看法，所以，同學(xué)們，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是青睞有能力、有準(zhǔn)備的人的。在無人欣賞的時(shí)候、在沒有光環(huán)籠罩的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)默默努力、深深扎根，只要努力，有一天你的光芒也會(huì)被看得見?！蔽依^續(xù)說道。 接下來，對盧孟實(shí)的探討繼續(xù)著。同學(xué)們紛紛拿起筆，寫下對盧孟實(shí)的評價(jià)。 其中一個(gè)同學(xué)結(jié)合了盧孟實(shí)的結(jié)局寫道：“了解了盧孟實(shí)的結(jié)局，我發(fā)現(xiàn)盧孟實(shí)的結(jié)局其實(shí)就是一個(gè)悲劇，他傾盡全力把發(fā)展壯大福聚德，但是，最后卻被東家掃地出門，我覺得這樣的結(jié)局跟他自己的為人處世有非常大的關(guān)系，不得不承認(rèn)，他確實(shí)有能力，是經(jīng)營飯店的一把好手，可是飯莊發(fā)展起來之后，他卻變得狂妄自大，和王子西產(chǎn)生矛盾，為了生意得罪了整條街上的同行，甚至根本不把東家放在眼里，這時(shí)的他顯然忘了，他并不是這里的主人，只是一個(gè)管理者，換句話說，他是一個(gè)打工人，并不是老板，打工人是隨時(shí)可能被掃地出門的。盧孟實(shí)的結(jié)局使我懂得一個(gè)人不管在什么時(shí)候都要擺正自己的位置，”

還有同學(xué)寫道：“盧孟實(shí)的結(jié)局雖然悲慘，但是他有理想、有抱負(fù)，到福聚德以后，勤勤懇懇，努力上進(jìn)、自尊要強(qiáng)對下屬要求特別嚴(yán)格，比如說他不允許伙計(jì)們?nèi)タ磻?，知道有伙?jì)出去看戲，就狠狠批評。遇到成順辦喜事，給了他一個(gè)大紅包，并囑咐他“披紅掛綠，騎馬做轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計(jì)也是體面的。”這些都是他為改變?nèi)藗儗Α拔遄有小钡目捶ǘ龅呐?。他身上這種自尊自強(qiáng)的品質(zhì)和不認(rèn)輸、積極改變命運(yùn)的精神是值得我學(xué)習(xí)的?！?/p>

課堂上，同學(xué)們的而發(fā)言積極又熱烈，一節(jié)課很快就過去了，立德樹人的思想就這樣滲透在了課堂的每一分鐘。劇本中，除了盧孟實(shí)，其他人物的個(gè)性也可見一斑。比如，居功自傲、不識(shí)大體，時(shí)而可敬、時(shí)而可恨的羅大頭；職業(yè)里的尖子，能察言觀色、善解人意、知進(jìn)退、識(shí)好歹的常貴等等。其實(shí)把立德樹人和語文課堂聯(lián)系在一起并不難，只要我們對文本的作者多一些關(guān)注，他就可以成為我們立德樹人的典范，只要我們對文本中的典型人物多一些探討，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那