探析傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的滲透途徑摘要：在小學(xué)美術(shù)教育工作之中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅能夠進(jìn)一步豐富美術(shù)教育內(nèi)涵，而且還可以讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。本文針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的討論與分析，首先闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，其次列舉了小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，最后提供了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透途徑。希望針對(duì)有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠使傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，發(fā)揮出更加積極的作用。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)前言：在歷史建設(shè)與發(fā)展的過程之中，中華民族形成了非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，美術(shù)本身帶有藝術(shù)性和人文性，能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化教材加以補(bǔ)充。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，可以為美術(shù)教學(xué)提供更大的幫助。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，吸收更多的知識(shí)，將傳統(tǒng)文化融入到課堂教育工作之中，加深學(xué)生對(duì)于民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的整體化建設(shè)提供更大程度的幫助。一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義我國(guó)的傳統(tǒng)和包含非常多的內(nèi)容，例如書法、音樂、舞蹈等等，都屬于這一范圍。教師可以將這些內(nèi)容有效融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，累積更加多元化的素材，幫助學(xué)生更好的感知相關(guān)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與歷史相結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的整體水平，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂之中，能夠發(fā)揮出更加積極的意義[1]。在課堂教育工作之中，需要利用不同的方式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，其能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展提供動(dòng)力。而且，在傳統(tǒng)文化之中還含有大量的文化知識(shí)創(chuàng)作素材，通過將其融入到美術(shù)課堂之中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)揮出文化傳承效果。二、小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系1.小學(xué)美術(shù)是傳承傳統(tǒng)文化的途徑我國(guó)擁有非常悠久的歷史，在這一情況下，也產(chǎn)生了大量?jī)?yōu)秀的文化，這些文化需要不斷傳承與發(fā)揚(yáng)，才能夠促進(jìn)民族的發(fā)展。然而，從實(shí)際情況來講，傳統(tǒng)文化的傳承受到了嚴(yán)重的阻礙，甚至造成部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)徹底消失，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展來講，產(chǎn)生了巨大影響。從近年來的實(shí)際情況可知，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)越來越重視，但是卻沒有根本上解決實(shí)際問題，而要想改善相關(guān)問題，就需要讓學(xué)生能夠從小了解傳統(tǒng)文化，并加深對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)[2]。所以，在這一背景下，教育對(duì)于學(xué)生獲取信息資源來講，能夠提供更大程度的幫助。教師在開展教育活動(dòng)之中，需要針對(duì)性的進(jìn)行文化傳播，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，其對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講非常重要，所以教師需要發(fā)揮出自身的作用，承擔(dān)文化傳承的職責(zé)，為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)力。2.小學(xué)美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的平臺(tái)小學(xué)美術(shù)可以作為傳統(tǒng)文化傳播的重要方式，而在這一情況下，就需要教師可以在美術(shù)教育工作之中進(jìn)行深入的思考，不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生傳統(tǒng)文化有哪些，要從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生提高對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的興趣，進(jìn)行深入探索。通過這一方式，可以使學(xué)生加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，通過在教學(xué)美術(shù)之中有效融入傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的歷史背景和思想因素，幫助學(xué)生加深對(duì)于文化形成更加深入的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)文化中，也會(huì)形成豐富的情感，利用多元化的表達(dá)形式，可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意，而且還能夠?qū)⑵渑c傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo)有效融合。三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透途徑1.利用語(yǔ)言滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教師可以利用語(yǔ)言文字，將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)之中。語(yǔ)言文字本身就屬于藝術(shù)的一種，通過利用語(yǔ)言文字能夠獲得更好的藝術(shù)培養(yǎng)效果。而且因?yàn)樵淖址浅Ｖ苯樱奖憬處熣莆照_的契機(jī)，就能夠發(fā)揮出更好的深度效果。所以教師需要從語(yǔ)言文字滲透的角度出發(fā)，加深對(duì)于有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，利用語(yǔ)言文字滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[3]。教師在利用言文字進(jìn)行滲透工作之中，可以考慮學(xué)生的接受能力和語(yǔ)言能力，使用的文字不能超過學(xué)生的理解，繼而提高語(yǔ)言滲透效果。例如，在實(shí)際進(jìn)行講解的過程之中，會(huì)為學(xué)生講解線條的使用，而在這一部分中，教師就可以利用文字，描述在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)線條的利用，如一些傳統(tǒng)服飾，或者是禮儀文化等等，幫助學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)工作的整體水平，可以獲得更大程度的提升。2.利用視頻滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教師可以通過視頻內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教育工作之中，因?yàn)橐曨l能夠讓學(xué)生更加直接的接受傳統(tǒng)文化。而且伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中擁有大量的視頻資源，借助這些資源，能夠展現(xiàn)出豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容非常感興趣，所以教師需要進(jìn)一步利用視頻，挑選出與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，將其融合到不同教學(xué)內(nèi)容之中。例如在講解人物繪畫的過程之中，教師就可以通過視頻呈現(xiàn)出不同的人物形象，讓學(xué)生感受人物在不同環(huán)境與狀態(tài)之下的差異，并讓學(xué)生思考美術(shù)人物和環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生的注意力能夠得到有效的集中，并積極的參與到課堂互動(dòng)之中。3.利用圖片滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教師通過圖片，能夠有效地將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂之中，圖片可以使課堂內(nèi)容更加豐富，而且因?yàn)閳D片所呈現(xiàn)出的內(nèi)容相對(duì)固定，所以可以為學(xué)生的想象力提供更加廣闊的空間，幫助學(xué)生加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。在這一工作之中，教師需要從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，選擇與美術(shù)息息相關(guān)的圖片內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做出適當(dāng)編輯，保證圖片能夠進(jìn)一步展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的作用。例如，教師在講解建筑繪畫知識(shí)的過程中，可以通過圖片呈現(xiàn)出一棟古老建筑，然后幫助學(xué)生分析其中所展現(xiàn)出的傳統(tǒng)建筑文化，使學(xué)生能夠感受其中的傳統(tǒng)知識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生欣賞傳統(tǒng)建筑知識(shí)中所蘊(yùn)含的美術(shù)價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解，為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力。4.利用實(shí)物滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教師可以借助實(shí)物將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教育工作之中，實(shí)物能夠使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化形成的加深刻的理解，也可以利用實(shí)物幫助學(xué)生更加真實(shí)的感受傳統(tǒng)文化與美術(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞能力[4]。教師在實(shí)際工作中，可以將與課程相關(guān)、擁有傳統(tǒng)文化的物體，帶入到課堂之中，使學(xué)生能夠在欣賞的過程中，加深對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)。例如在講解風(fēng)箏相關(guān)的課程時(shí)，教師就可以帶一些風(fēng)箏到課堂上，風(fēng)箏上會(huì)畫出大量的圖案，例如四大美女或者是風(fēng)景名著等等，讓學(xué)生可以按照自身的知識(shí)情況進(jìn)行查閱，分享其中所描繪的具體典故，而且學(xué)生可以通過近距離的觀察和欣賞風(fēng)箏，提高自身的興趣，也能夠加深對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解，使傳統(tǒng)文化的傳承效果，可以得到有效提高。結(jié)論：在我國(guó)的傳統(tǒng)文化之中，融合了非常多豐富的美術(shù)作品，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育工作，提供更多的教育資源。小學(xué)美術(shù)教學(xué)會(huì)有為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式，二者之間能夠起到相互促進(jìn)的效果。所以在小學(xué)美術(shù)教育工作之中，需要將傳統(tǒng)文化融入到教育工作之中，幫助學(xué)生加深對(duì)于古代人民美術(shù)素養(yǎng)的理解，使其形成良好的審美能力，加深對(duì)于傳統(tǒng)民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的文化自信，借此促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化熱情，為學(xué)生的實(shí)際建設(shè)，提供更大程度的幫助。參考文獻(xiàn)[1]朱慧.傳統(tǒng)文化德育轉(zhuǎn)化的學(xué)科實(shí)施路徑--以小學(xué)美術(shù)中“老鼠嫁女”剪紙教學(xué)為例[J].江蘇教育，2022，14(7):18-22.[2]何清.科技扶持魅力傳承——“互聯(lián)網(wǎng)+”下傳統(tǒng)紋樣校本課程的設(shè)計(jì)研究[J].讀與寫: