課標(biāo)分析義務(wù)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》分為5個等級的標(biāo)準(zhǔn)，按照六三制，六年級畢業(yè)達(dá)到二級水平，仔細(xì)分析來看，無論哪一級標(biāo)準(zhǔn)都是從聽說讀寫四個方面評價的，我們以一級的標(biāo)準(zhǔn)為例來看，其中，“讀”的標(biāo)準(zhǔn)要求，一級中規(guī)定“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事”，而二級中規(guī)定“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事”，所以五年級的這一課閱讀，我定的目標(biāo)介于一級和二級之間，“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，并能根據(jù)圖文信息的提示講述簡單的故事”。教材分析五年級下冊第三單元GoodBehaviour包含3課新內(nèi)容，和1課復(fù)習(xí)課，這個話題屬于習(xí)慣規(guī)則的一類，具體內(nèi)容分析：

第一課：口語交際課，道路上上的交通規(guī)則、乘車規(guī)則

Lookbeforeyoucrossthestreet/Thelightisrednow.Let’sstopandwaitLet’sgetonthebus.Don’tpush,let’swaitinline.第二課：口語交際課，公交車內(nèi)的規(guī)則

Don’tshout,please/Takethisseat/Don’tputyourbagontheseat/Pleasesithere/Pleasetakemyseat./Don’trunonthebus第三課：閱讀課，動物園里的規(guī)則

Don’twalkonthegrass/Don’tfeedit/Don’tfeedthemtoomuch/Don’tshout

第四課：復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用所學(xué)知識。

我所選取的第三課屬于閱讀課，四幅圖對應(yīng)著四段文字，從課程標(biāo)準(zhǔn)中分析這一課，所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別是：1、語言技能目標(biāo)“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，并能根據(jù)圖文信息的提示講述簡單的故事”。2、語言知識目標(biāo)“能靈活運(yùn)用Don’twalkonthegrass/Don’tfeedthem/giveitanapple/givethemsomegrass/這些游園中的規(guī)則話語”.3、情感態(tài)度價值觀“遵守公共場所的公共規(guī)則，加強(qiáng)規(guī)則意識”。學(xué)習(xí)的重難點還是語言知識和語言技能方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我采取了總分總的學(xué)習(xí)方法，尤其是分段學(xué)習(xí)，分段復(fù)述，不同的合作方式，靈活多變的復(fù)述方法，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的讀和說，以達(dá)到“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，并能根據(jù)圖文信息的提示講述簡單的故事”這一學(xué)習(xí)的重難點。學(xué)情分析從學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面分析：學(xué)生能積極合作，能傾聽但有不專注的，能開口說但有不自信的；能參與學(xué)習(xí)但有不積極的，也有求助信念不強(qiáng)烈的。這就需要用課堂的評價活動激發(fā)積極性，促使學(xué)生專注聽講，主動求助。從語言知識語言技能方面分析：能閱讀一篇短文，但是不會很流利；能基本了解文章內(nèi)容大意，但是對細(xì)節(jié)之處的理解存在模糊。這就需要課堂評價活動的促進(jìn)。教學(xué)設(shè)計熱身（Warm-up）Freetalk.Talkabouttheweather.Andthenlead-in,today,let’slearnaboutastory.二、呈現(xiàn)（Presentation）1.利用課件或卡片展示一些與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片，通過圖片感知故事是關(guān)于什么內(nèi)容的，同時看圖學(xué)習(xí)了部分新詞匯。Walk/grass/feed/deer/.最后一張圖片關(guān)于LiMeiwantstofeedthedeer,Askaquestion:”Canshefeedthedeer?”帶著問題第一遍快速閱讀課文，感知故事大意意思。2.Listentotheteaching–CD,看教學(xué)動畫，聽故事，圖文并茂感受故事內(nèi)容。3.針對故事預(yù)設(shè)3個問題，Whowantstotakeapicturewiththepandas?DoesDannywantstogiveanappletothepandas?WhatdoesLimei’swuntsaytoher?帶著問題，再次讀故事，跟著錄音，聽讀，讀后，回答問題。4.學(xué)生自己讀課文故事，給同學(xué)們提出問題。三、練習(xí)（Practice）1.再次聽跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。2.四段課文內(nèi)容，一段一段的學(xué)習(xí)。先跟老師讀，再自己朗讀。第一段，跟讀，老師點撥注意內(nèi)容，inthezoo/takeapicture/don’twalkonthegrass.之后自己朗讀看ppt上的圖片文字提示，小對子互相檢查看圖復(fù)述情況，老師挑3個同學(xué)復(fù)述，檢查學(xué)習(xí)效果。第二段，跟讀，老師點撥注意內(nèi)容giveitanapple/don’tfeedit.自己朗讀，然后小組集體進(jìn)行看圖復(fù)述，老師挑選2個組檢查學(xué)習(xí)效果。第三段，跟讀，老師點撥注意內(nèi)容givethemsomegrass/don’tfeedthemtoomuch.自己朗讀，然后小對子練習(xí)看圖復(fù)述，老師挑選3個同學(xué)檢查學(xué)習(xí)效果。第四段，跟讀，之后自己朗讀，這段內(nèi)容特別簡單，有男女生比賽的方式各復(fù)述一遍，以此檢查學(xué)習(xí)效果；全篇復(fù)述，看ppt上的圖和文字提示，小對子互相檢查復(fù)述情況，老師抽取兩名同學(xué)檢查學(xué)習(xí)效果。四、運(yùn)用（Production）1.完成Let’swrite部分。此活動是讓學(xué)生根據(jù)圖片和單詞提示，選詞填空。此活動的設(shè)計意圖為：從熊貓和小鹿的視角，對動物園里的一些行為舉止進(jìn)行簡單描述。（1）請學(xué)生認(rèn)讀提供的單詞。（2）請學(xué)生閱讀語篇。（3）完成填空，將單詞抄寫在相應(yīng)的位置上。2.回顧本節(jié)課所學(xué)，邊說邊寫下動物園里的的游園規(guī)則。測評練習(xí)對學(xué)習(xí)效果的檢測，我設(shè)計了兩個練習(xí)，第一個練習(xí)是根據(jù)圖片及信息提示，簡單復(fù)述故事內(nèi)容。集體復(fù)述效果很好，又抽取了三個不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，有兩個很熟練地，也有一個磕磕絆絆的，但都能把故事的過程敘述完成整，我認(rèn)為目標(biāo)達(dá)成。第二個測評練習(xí)題，選取了教材上的短文填空，這是一篇和所學(xué)故事內(nèi)容接近的短文，也是換個形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在做的過程中，我巡回觀察，沒有發(fā)現(xiàn)錯誤。有6個學(xué)生做得較慢，對所學(xué)內(nèi)容不夠熟練的原因。其余同學(xué)都能準(zhǔn)確理解并填寫正確。效果分析一、理解短文：從學(xué)生踴躍回答預(yù)設(shè)問題的積極性來看，學(xué)生能夠掌握文章大意；從學(xué)生回答的準(zhǔn)確性來看，學(xué)生掌握了文章大意，學(xué)會了抓住有效信息的這種閱讀策略。二、朗讀短文：循序漸進(jìn)的從生澀讀到熟練----聽，聽跟讀，分段跟讀自讀互讀，分段復(fù)述整體復(fù)述，經(jīng)歷四個大的階段，逐步把短文讀得熟練了。三、補(bǔ)充短文：根據(jù)已學(xué)的短文內(nèi)容，完成相似內(nèi)容的短文填空任務(wù)，學(xué)生均能準(zhǔn)確完成。課后反思一、反思教學(xué)的設(shè)計：短文的閱讀理解，我本著從圖片了解開始，揣