第頁(yè)2022小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是我細(xì)心整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

小學(xué)體育教學(xué)反思1

教材分析

跳繩是一種特別有效的有氧運(yùn)動(dòng)。能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng)；

能培育兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開(kāi)弓，上下齊動(dòng)，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培育兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培育其整體意識(shí)，兒童在跳繩過(guò)程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成精確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培育其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

學(xué)情分析

學(xué)生跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒(méi)起跳，就是繩還沒(méi)到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒(méi)有駕馭跳繩時(shí)的節(jié)奏。跳繩不但須要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)協(xié)作，還須要良好的節(jié)奏感。因此，須要分步訓(xùn)練。

依據(jù)學(xué)生的體能狀況，在學(xué)跳繩之前的一段時(shí)間里做一些練習(xí)跳動(dòng)、練習(xí)耐力的活動(dòng)。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增加學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生彈跳實(shí)力和下肢力氣，培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、通過(guò)嬉戲發(fā)展學(xué)生協(xié)作和協(xié)調(diào)的實(shí)力，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩嬉戲的體驗(yàn)活動(dòng)駕馭肯定的技能。

難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠駕馭跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作熬煉。

教學(xué)流程示意

1、嬉戲?qū)搿７抡崭鞣N動(dòng)物的行走、跳動(dòng)。

2、徒手聽(tīng)節(jié)奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。

3、按節(jié)奏仿照跳繩動(dòng)作。學(xué)生仍空著雙手，根據(jù)在第一步訓(xùn)練中已熟識(shí)的節(jié)奏，雙臂和雙腳仿照跳繩的動(dòng)作。

4、單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏仿照跳繩動(dòng)作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

5、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

作為向?qū)W生傳授體育的基本學(xué)問(wèn)、讓學(xué)生駕馭體育的基本技術(shù)、形成肯定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素養(yǎng)與實(shí)力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一、重視體育的打算部分

打算部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避開(kāi)心理、生理上的打算不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進(jìn)行的。這在肯定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)產(chǎn)生了肯定的跗面、負(fù)面影響。開(kāi)放式的打算活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又熬煉了學(xué)生的組織實(shí)力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

采納開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)分對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生予以確定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了老師對(duì)學(xué)生的確定，他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難，仔細(xì)完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜愛(ài)項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想方法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思索，采納各種方法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、相互按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜，課后的理療、藥物、養(yǎng)分補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采納。讓學(xué)生找尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的狀況下采納，有利于他們?cè)谧叱鲩T后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

體育嬉戲?qū)τ趯W(xué)生駕馭肯定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培育團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無(wú)可替代的作用。作為一名教化者，如何讓體育嬉戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，是我們值得反思和探討的

一、體育嬉戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育嬉戲也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)中選擇體育嬉戲時(shí)，首先要確定本課嬉戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，老師在教學(xué)前要依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的嬉戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素養(yǎng)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫(huà)像”、“手指日標(biāo)”、送電報(bào)等。要培育團(tuán)結(jié)合作的可以選擇“同心協(xié)力”、“協(xié)力運(yùn)輸”、“卷春餅”等。因此，我們老師只有在課前細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心選擇、細(xì)心支配，才能在課中做到心中有數(shù)。

二、體育嬉戲要有打算性

良好的起先，是勝利的一半。一堂勝利的嬉戲課離不開(kāi)老師的細(xì)心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參加，更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理支配與布置。假如在嬉戲教學(xué)中，老師一會(huì)兒要到器材室找所需器材，一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的安排問(wèn)題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序肯定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前老師要首先打算好本課所用的器材，細(xì)心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)潔好用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，老師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)嬉戲器材的擺放。例如：在摸高嬉戲中，老師可以幫助學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力、學(xué)習(xí)駕馭的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到勝利的愉樂(lè)。課后，老師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培育了師生之間的情感溝通。因此，也可以這樣說(shuō)，一堂有打算的嬉戲課，也會(huì)是一堂好的課。

三、體育嬉戲要有好用性

體育嬉戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說(shuō)全部的體育嬉戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們老師要依據(jù)不同的實(shí)際狀況，隨時(shí)選擇與調(diào)整嬉戲。例如：同一種嬉戲在同一班級(jí)運(yùn)用時(shí)老師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素養(yǎng)等因索，同一種嬉戲在不同年級(jí)段運(yùn)用時(shí)，老師就要充分考慮到嬉戲的負(fù)荷、嬉戲的密度、以及學(xué)生的接受實(shí)力等。只有在教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際狀況，合理支配與運(yùn)用嬉戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜愛(ài)嬉戲教學(xué)，才能讓嬉戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、體育嬉戲要有創(chuàng)新性

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生思維實(shí)力活躍，新奇心強(qiáng)。假如我們的嬉戲教學(xué)始終一成不變，沒(méi)有任何新意，他們就會(huì)失去練習(xí)的愛(ài)好，熬煉的效果也就會(huì)大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然，嬉戲創(chuàng)新并不是說(shuō)要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的嬉戲，我們可以在原有嬉戲的基礎(chǔ)加以拓展、在嬉戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學(xué)中，我們以往用的壘球、實(shí)心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以變更投擲的勢(shì)姿?？梢远尊B(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運(yùn)用不同的方法手段來(lái)變更投擲的運(yùn)動(dòng)軌跡。這樣做不僅起到了原有熬煉身體的效果，還能使學(xué)生在開(kāi)心嬉戲教學(xué)中駕馭各種投擲姿態(tài)的動(dòng)作要領(lǐng)。在體育嬉戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的志氣，更要擅長(zhǎng)利用四周的一切事物。如：利用一張廢報(bào)紙，就能引中出“捉蟲(chóng)子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機(jī)”等諸多簡(jiǎn)潔又好用的小嬉戲。由此可見(jiàn)，嬉戲創(chuàng)新并不是高深莫測(cè)的，其實(shí)好的的創(chuàng)意，好的點(diǎn)子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思索，多發(fā)覺(jué)，就會(huì)在嬉戲的創(chuàng)新中有所突破。

五、體育嬉戲要有平安性

體育課改以來(lái)，我們始終強(qiáng)調(diào)的理念，就是要堅(jiān)固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此，我們時(shí)時(shí)刻刻要警鐘長(zhǎng)鳴。不管在任何教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間都要把學(xué)生平安放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的平安事故有著不行預(yù)知的因索，但是我們肯定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，盡最大可能的消退不行預(yù)知的因素，做到防患未然。因此，老師要在行堂課前細(xì)致檢查場(chǎng)地是否平整、體育器材是否堅(jiān)固、學(xué)生有無(wú)疾病狀況，老師只有做到事無(wú)具細(xì)，才可能避開(kāi)平安事故的發(fā)生。課中老師除了教授體育基本技能以外，更要教會(huì)學(xué)生愛(ài)護(hù)與幫助的方法以，隨時(shí)巡察指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)狀況，盡一切可能地把危急事故殲滅在萌芽狀態(tài)。課后，老師要擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問(wèn)題一與解決方法記錄在案，利用課余時(shí)間多查查資料，多向老老師請(qǐng)教。當(dāng)然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應(yīng)當(dāng)冷靜對(duì)待，運(yùn)用自己駕馭的一些救援方法，第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理?yè)嵛颗c簡(jiǎn)潔處理，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷減到最小。

總之，要想提高嬉戲教學(xué)的效果還有許多種方法，但只要我們不斷地做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻努力鉆研，就肯定會(huì)使我們的嬉戲教學(xué)深人孩子的心中。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

來(lái)回接力跑是在田徑運(yùn)動(dòng)中，依靠集體合作，通過(guò)接力，用最短時(shí)間跑完肯定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的實(shí)力，又要充分體現(xiàn)相互協(xié)作，親密協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還能夠提高學(xué)生的位移速度

在本課的教學(xué)中，授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生特性天真活潑，仿照實(shí)力強(qiáng)，愛(ài)呈現(xiàn)自我。對(duì)新生事物新奇心強(qiáng)，有劇烈的求知欲，并具有肯定的視察實(shí)力，對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)特性，假如我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和主動(dòng)性。但他們的自我約束實(shí)力和限制實(shí)力也較差，對(duì)于一個(gè)事物的留意力不長(zhǎng)久，這些對(duì)課堂教學(xué)都有肯定的影響，在教學(xué)過(guò)程中要引起肯定的留意。那么，依據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中采納了以“嬉戲競(jìng)賽”為主線，以提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)為手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高跑的實(shí)力。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

1.情境導(dǎo)入法：將來(lái)回跑的過(guò)程設(shè)計(jì)成救火的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)取水救火，生動(dòng)形象，既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，又發(fā)展了學(xué)生來(lái)回跑的實(shí)力。

2.小組合作法：由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識(shí)比較強(qiáng)，集體的觀念則比較薄弱，為了培育學(xué)生的集體意識(shí)。在本次課中我希望學(xué)生能通過(guò)小組合作來(lái)了解集體的作用，并通過(guò)小組成員的合作過(guò)程品嘗勝利的歡樂(lè)。

3.仿照與練習(xí)法：實(shí)踐是最好的老師，任何一種技能的習(xí)得，都是要通過(guò)自身的實(shí)踐獲得的。因此，在授課的過(guò)程中我通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自主視察仿照練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中了解技術(shù)，感受技能動(dòng)作的改變，更好駕馭技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。

4.嬉戲競(jìng)賽法：以小組競(jìng)賽的形式開(kāi)展練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中知；開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生想象力，最終用水滴拼字進(jìn)行嬉戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)性高。

存在的問(wèn)題及解決措施:

1.隊(duì)列變動(dòng)要簡(jiǎn)潔合理，盡可能的少進(jìn)行變動(dòng)，節(jié)約時(shí)間。

2.老師集中講解，提高學(xué)生留意力。

3.練習(xí)密度須要加強(qiáng)，將4隊(duì)變?yōu)?隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，每對(duì)人數(shù)減半，增加練習(xí)次數(shù)，先進(jìn)行模擬練習(xí)，然后再進(jìn)行幾次取水滅火，練習(xí)密度也達(dá)到了。

4.用形象生動(dòng)的語(yǔ)言訂正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，比如，一個(gè)學(xué)生拿水滴時(shí)，將一號(hào)火上的水滴又取下來(lái)了，老師可以形象的問(wèn)學(xué)生，你將一號(hào)火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來(lái)了，以此來(lái)告知學(xué)生不能將一號(hào)火苗上的水滴取下。

5.障礙設(shè)置要全面，既不能讓學(xué)生輕易的越過(guò)，也不能將難度設(shè)置過(guò)高，更要留意平安。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

勝利之處：

1、音樂(lè)是一種特別的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理改變。悅耳好聽(tīng)的樂(lè)曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝合全身于樂(lè)曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在輕松的樂(lè)曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培育學(xué)生體育課的愛(ài)好，還給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間與空間。例如：在老師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才老師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)老師剛好表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)，一下子把學(xué)生的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很勝利的。因?yàn)檫@種做法變更了傳統(tǒng)的以老師為主，老師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主子。

3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力嬉戲，也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、易學(xué)、好玩，所以學(xué)生在嬉戲活動(dòng)中更加歡樂(lè)，人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是

有了這種榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)熱情，課堂生氣很活躍。

不足之處：

1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)記線，因此在做嬉戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路途和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在嬉戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)老師一講，在競(jìng)賽時(shí)就沒(méi)有出現(xiàn)此類狀況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似狀況，老師肯定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是一年級(jí)學(xué)生。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

立定跳遠(yuǎn)是一種特別單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，今日在給一年級(jí)上立定跳遠(yuǎn)這節(jié)體育課時(shí)，首先我示范教立定跳遠(yuǎn)的方法，要先怎樣再怎樣。一起先時(shí)，同學(xué)們愛(ài)好很高，可沒(méi)有練習(xí)幾遍，有一部分同學(xué)就起先表現(xiàn)出厭煩地感覺(jué)，動(dòng)作變形，看法不仔細(xì)，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)覺(jué)后，特別生氣，平常孩子們都說(shuō)最喜愛(ài)上體育課了，今日怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在思索：得想一個(gè)方法調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，我立刻叫孩子們停下來(lái)。說(shuō)“我們來(lái)做嬉戲吧！”孩子們一聽(tīng)做嬉戲，精神一下子激昂來(lái)，連蹦帶跳地喊“好、好”

我依據(jù)立定跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙過(guò)河”的嬉戲，并在地上畫(huà)上幾個(gè)圓圈，表示荷葉，比一比看誰(shuí)能跳過(guò)這片荷葉。然后把他們分成幾個(gè)組，進(jìn)行競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽視察，還真沒(méi)有發(fā)覺(jué)偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯(cuò)。訓(xùn)練了一陣我讓孩子們停下來(lái)休息，借此機(jī)會(huì)我對(duì)孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得怎樣跳才跳得更遠(yuǎn)？能把你的閱歷告知大家嗎？孩子們的心情昂揚(yáng)起來(lái)，個(gè)個(gè)都想說(shuō)。依據(jù)孩子們的敘述我進(jìn)行了規(guī)范性的整理，得出以下幾點(diǎn)：

一、起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習(xí)。

二、起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力氣。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動(dòng)快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時(shí)，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方快速擺出，快速蹬地，完成起跳。此時(shí)身體已充分伸綻開(kāi)，教法采納向上跳；向前跳；聽(tīng)信號(hào)，肌肉急劇收縮一次再快速放松；跳深；立定跳遠(yuǎn)等。

三、騰空技術(shù)，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團(tuán)身緊。

四、落地技術(shù)，提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好打算。此時(shí)應(yīng)為團(tuán)身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后快速下蹲緩沖，兩臂前擺。

通過(guò)這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們?cè)凇皹?lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，這樣才能達(dá)到“練”的目的，孩子們的愛(ài)好才能貫徹全過(guò)程。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

我覺(jué)得嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。

而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；

也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校實(shí)行一個(gè)籃球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō)：

友情第一，競(jìng)賽其次；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。

最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

我覺(jué)得嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛(ài)集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。

例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校實(shí)行一個(gè)籃球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友情第一，競(jìng)賽其次；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接

小學(xué)體育教學(xué)反思9

一年級(jí)的體育課我還是第一年教，學(xué)期起先是最累的。隊(duì)列隊(duì)形對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

比如，在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)許多方法，不是練習(xí)次數(shù)過(guò)多，還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生，總覺(jué)的教學(xué)效果不志向。最近，學(xué)生能初步辨別左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)起先數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的愛(ài)好。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作。

通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革下的體育教學(xué)中，必需依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”特別重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的情境特別重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很歡樂(lè)。它能讓學(xué)生通過(guò)視察、操作、仿照、溝通等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力，增加學(xué)生學(xué)好體育學(xué)問(wèn)、技能的樂(lè)趣和自信念。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式古板、成人化色調(diào)濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級(jí)孩子的愛(ài)好等問(wèn)題。用嬉戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可避開(kāi)以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

依據(jù)我多年教學(xué)閱歷與實(shí)踐，使我認(rèn)為要變更這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，老師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感愛(ài)好的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》，孩子們就很感愛(ài)好，留意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯，長(zhǎng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培育了學(xué)生酷愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育熬煉思想打下基礎(chǔ)。

玩中完成隊(duì)列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì)，孩子們也很憧憬當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長(zhǎng)了就不行了。我就依據(jù)體育教材的內(nèi)容，依據(jù)詳細(xì)狀況，結(jié)合嬉戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較志向。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的嬉戲，培育了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)嬉戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能依據(jù)老師肯定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

有快快集合嬉戲?yàn)榛A(chǔ)，老師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的嬉戲，高人和矮人在嬉戲中相互襯托，方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次改變著呈現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既簇新又興奮。抓住時(shí)機(jī)，老師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，觀賞隊(duì)形和廣播操的美感，享受親自參加創(chuàng)建美的收獲和勝利的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的愛(ài)好。使學(xué)生的相識(shí)到集體的力氣，酷愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，味同嚼蠟的隊(duì)列隊(duì)形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)嬉戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜愛(ài)體育課了。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

體育嬉戲是一種有組織有目的的體育活動(dòng)，它起源于人類的生產(chǎn)實(shí)踐中，是人類得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育嬉戲深深扎根于我們的四周，它對(duì)于學(xué)生駕馭肯定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培育團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無(wú)可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo)，更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導(dǎo)。嬉戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中，合理支配嬉戲活動(dòng)能有效地提高課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來(lái)考慮。

一、體育嬉戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育嬉戲也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)中選擇體育嬉戲時(shí)，首先要確定本課嬉戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，老師在教學(xué)前要依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的嬉戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素養(yǎng)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們老師只有在課前細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心選擇、細(xì)心支配，才能在課中做到心中有數(shù)。

二、嬉戲的組織教法要科學(xué)。

教學(xué)中嬉戲的組織教法要留意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素養(yǎng)，活動(dòng)實(shí)力的差異。在組織嬉戲的過(guò)程中還要留意嬉戲的難度、時(shí)間、負(fù)荷，要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)定次輪換，避開(kāi)少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的現(xiàn)象，以保證每個(gè)學(xué)生參與嬉戲的機(jī)會(huì)要相等。嬉戲結(jié)束時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)馁n予指責(zé)。

三、嬉戲教學(xué)打算工作要細(xì)致。

仔細(xì)做好課前打算，鉆研教材教法，有安排、有步驟地細(xì)心設(shè)計(jì)體育課的嬉戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應(yīng)依據(jù)嬉戲內(nèi)容及場(chǎng)地器材要求，顯明的畫(huà)出界線和表明各種標(biāo)記，負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的心情和練習(xí)效果。

四、加強(qiáng)平安教化，實(shí)行必要措施，防止損害事故發(fā)生。

嬉戲前要做大量的組織工作，首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組，使雙方在各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下有秩序、有節(jié)奏地加油，各隊(duì)每次選一位選手“參戰(zhàn)”，以免混亂。勝者為本隊(duì)記一分，負(fù)者不記分，一次累計(jì)。同時(shí)各隊(duì)支配一名同學(xué)做愛(ài)護(hù)與幫助。并且負(fù)責(zé)明確，這樣盡早解除隱患，剛好調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。課前還要檢查器材，平整場(chǎng)地等。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來(lái)，首先對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的奇妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個(gè)技術(shù)含量很高的.體育運(yùn)動(dòng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底，有一個(gè)班有3名學(xué)生不會(huì)跳繩，有一個(gè)班有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，留意平安，要穿運(yùn)動(dòng)鞋，自己打算一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，按部就班的提高學(xué)生跳繩的實(shí)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采納了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，隨意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)覺(jué)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)視察，主動(dòng)思索，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探究探討，學(xué)生會(huì)思索搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在熬煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃，思維也更活躍。假如說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在老師的激勵(lì)下，依據(jù)自己的實(shí)力和閱歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅熬煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培育了學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了體育的歡樂(lè)，還駕馭了體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加了學(xué)生的自信念。

在這節(jié)課中，假如在學(xué)生小組溝通多樣跳繩過(guò)程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，老師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行競(jìng)賽鞏固，信任效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)和喜悅。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

踢毽子寓嬉戲于運(yùn)動(dòng)之中，只要玩得快樂(lè)，合理駕馭運(yùn)動(dòng)量，不但能夠達(dá)到強(qiáng)身之目的，還能享受到其中的樂(lè)趣，本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在起先部分運(yùn)用一個(gè)看誰(shuí)踢得準(zhǔn)嬉戲讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)毽球的愛(ài)好，讓學(xué)生思索怎樣才能踢得準(zhǔn)，才能踢到圓圈里，提高了學(xué)生對(duì)本課的熱忱?；静糠诌\(yùn)用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難按部就班得進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我加入了單腳跳接踢毽的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，也增加了學(xué)生的練習(xí)熱忱。

本課不成熟的細(xì)微環(huán)節(jié)有由于自己在教學(xué)上實(shí)力有限、思維不開(kāi)闊，在課后我自己反思這節(jié)課，我認(rèn)為本課的不足有：1、嬉戲?qū)氩糠炙膫€(gè)組的圓圈過(guò)于密，不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行展示，課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱忱。3、本課以下肢練習(xí)為主，過(guò)于單調(diào)，在協(xié)助練習(xí)部分可加入上肢練習(xí)的嬉戲。

在今后教學(xué)中，我要努力學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)實(shí)力，爭(zhēng)取能形成自己個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

因?yàn)樽吆团芏际翘貏e枯燥的教學(xué)