第第頁(yè)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)分析

文字離不開(kāi)語(yǔ)言。語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言，隨之而來(lái)的自然還有書(shū)面語(yǔ)言。識(shí)字是學(xué)校生獵取書(shū)面語(yǔ)言的必經(jīng)之路。所以說(shuō)識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，是提高同學(xué)語(yǔ)文技能的主要途徑。識(shí)字本身是枯燥的，對(duì)于認(rèn)識(shí)枯燥的事物，人們的心理總是比較消極和被動(dòng)。假如讓低班級(jí)學(xué)校生一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還會(huì)在肯定程度上束縛學(xué)校生思維的進(jìn)展。因此，我們需要運(yùn)用實(shí)物演示、口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)誘導(dǎo)等多種方式方法去引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校生識(shí)字的愛(ài)好，不斷激發(fā)學(xué)校生體驗(yàn)識(shí)字的'樂(lè)趣，這樣才能不斷培育同學(xué)的識(shí)字技能，從而達(dá)到積累文字完成書(shū)面語(yǔ)言的目的。

在傳統(tǒng)的整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文識(shí)字、寫字、記字教學(xué)中，大多數(shù)老師的教學(xué)都是以書(shū)本為中心，老師為中心，死記硬背為手段。因此，就是涌現(xiàn)了在教學(xué)中最為頭疼的是：同學(xué)記不牢，不是錯(cuò)字就是別字，或者這個(gè)字不是多橫就是少撇，不是多點(diǎn)就是少點(diǎn)等現(xiàn)象時(shí)常涌現(xiàn)在同學(xué)的作業(yè)上，令老師一籌莫展。其實(shí)知識(shí)是屬于人的認(rèn)知范疇，是人在社會(huì)實(shí)踐中形成并得到檢驗(yàn)的，無(wú)論是新知識(shí)的獲得還是現(xiàn)成知識(shí)的掌控，都離不開(kāi)人的積極參加，離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。盼望是掌控知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、制造的過(guò)程，也是同學(xué)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。那么，作為新時(shí)期的學(xué)校語(yǔ)文老師在整個(gè)學(xué)校階段又如何引領(lǐng)自己的同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的‘識(shí)寫記’呢？首先應(yīng)從漢字的字理教學(xué)開(kāi)始。所謂字理，就是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識(shí)字就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字音形義進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是說(shuō)通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的，讓同學(xué)見(jiàn)形知義，牢記于心。那么，學(xué)校低級(jí)怎樣進(jìn)行字理識(shí)字呢？

詳細(xì)實(shí)施方法如下：

第一、造字方法教學(xué)法

老師在教學(xué)中假如遇到能用造字方法教學(xué)時(shí)，就采納以下造字方法教學(xué)，讓同學(xué)在看圖畫、電視錄像、幻燈、及實(shí)物等等，來(lái)刺激低班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知感官，激發(fā)低班級(jí)同學(xué)的識(shí)字學(xué)習(xí)愛(ài)好，集中同學(xué)的留意力，把無(wú)意識(shí)識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)識(shí)記，把味同嚼蠟的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，達(dá)到記得快，記得牢的效果。比如教學(xué)中能運(yùn)用到的：

1.象形字教學(xué)法：就是用描摹實(shí)物外形的文字。如太陽(yáng)外形‘■’的改變演化為現(xiàn)代的‘日’字；如大山外形‘■’的改變演化為現(xiàn)代的‘山’字。

2.會(huì)意字教學(xué)法：字的整體意義由部分的意義合成的。如‘公’字，‘信’字‘背私為公’?！钟伞恕趾汀獭菜健场趾铣桑恕硎具`抗的意思，跟‘自私’相反叫‘公’?！搜詾樾拧?，‘信’字由‘人’字和‘言’字合成，表示人說(shuō)的話有信用。

3.指事教學(xué)法：是字由象征性的符號(hào)構(gòu)成。如‘上’字古寫作‘二’；‘下’字古寫作‘—’，文字演化后由‘二’字變?yōu)椤稀?；由‘—’字變?yōu)椤隆帧?/p>

4.形聲字教學(xué)法：是由‘形’和‘聲’兩部分合成，形旁和全字的意義有關(guān)，聲旁和全字的讀音有關(guān)。如：‘氵〔水〕’和聲旁的‘可’合成‘河’字?！隆吐暸缘摹铣伞憽?。

第二、字形結(jié)構(gòu)教學(xué)法

同樣老師在教學(xué)中假如遇到能用字形結(jié)構(gòu)教學(xué)法教學(xué)時(shí)，就采納以下字形結(jié)構(gòu)教學(xué)法教學(xué)，讓同學(xué)在觀看圖形、多媒體字形展示、及實(shí)物等等，來(lái)刺激低班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知感官，激發(fā)低班級(jí)同學(xué)的識(shí)字學(xué)習(xí)愛(ài)好，集中同學(xué)的留意力，把無(wú)意識(shí)識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)識(shí)記，把味同嚼蠟的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，達(dá)到記得快，記得牢的效果。

1.獨(dú)體字結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘水〔■〕字，它是形如流水樣的象形字，讓同學(xué)明白易識(shí)易記。

2.上下結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘示’字，只要讓同學(xué)記好“上二下小是‘示’字；‘思’字，只要讓同學(xué)記好“上田下心是‘思’字；‘呈’字，只要同學(xué)記好“上口下王是‘呈’字。

3.上下結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘冀’字，只要讓同學(xué)記住“上北中田下共是‘冀’字；‘翼’字，只要讓同學(xué)記住“上羽中田下共是‘翼’字了。

4.左右結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘群’字，我們讓同學(xué)記住‘君和羊’便是‘群’；‘身和弓’便是‘躬’。

5.左中右結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘粥’字，給我們孩子記住“左弓中米右弓便是‘粥’字”。如‘樹(shù)’字，讓我們的同學(xué)記住“左木中又右寸便是‘樹(shù)’字。

6.半包圍結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘聞’字，讓我們同學(xué)記住‘門包耳’是‘聞’字；‘問(wèn)’字，讓我們同學(xué)記住‘門包口’是‘聞’字。

7.全包圍結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘圓’字，只要我們讓同學(xué)記住了“口全包員是‘圓’字”；如‘圃’字，只要我們讓同學(xué)記住了“口全包甫〔ｆǔ〕是‘圃’字”。

8.品字形結(jié)構(gòu)教學(xué)法：如‘磊’字，讓同學(xué)記住‘上一大石，下二小石’便是‘磊’字；如‘晶’字，‘上一大日，下二小日’便是‘晶’字。

9.繁字難字教學(xué)法：如‘贏’字，讓同學(xué)記住“亡下口，口下‘月貝凡’就是‘贏’字了；再如‘噩’字，讓同學(xué)記住“大‘王’架‘四口’便是‘噩’字了。

所以，綜上之教法，我個(gè)人認(rèn)為以上的13種識(shí)字記字的方法不僅能把識(shí)字記字有效地掌控，而且也讓同學(xué)掌控了字的造字方法和字的間架結(jié)構(gòu)?？偠灾?，只要我們老師擅長(zhǎng)上心和有心地去想方設(shè)法引導(dǎo)我們同學(xué)的識(shí)字、寫字、記字，那么，我們學(xué)校階段的識(shí)字、寫字、記字教學(xué)就會(huì)迎刃而解了。我們的孩子對(duì)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字就更有樂(lè)趣和學(xué)味了，而且更有信心了！

采納這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的教學(xué)的方法，同學(xué)愛(ài)好激昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

漢字是華夏民族文明的曙光，也是中華民族步入人類文明時(shí)代的標(biāo)識(shí)，同學(xué)漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)字，當(dāng)漢字像“詩(shī)”像“畫”一般涌現(xiàn)在同學(xué)眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，過(guò)目不忘。因此，我們要充分考慮漢字的特點(diǎn)，依據(jù)字理析形索義，因義記形，讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)漢字是在朗讀“一首精美的詩(shī)”，在觀賞“一幅漂亮的畫”漸漸形成自能識(shí)字的技能，進(jìn)而切實(shí)有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)與量。讓