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松:姿、滿情室里書(shū)、、場(chǎng)奔跑、吶喊、樂(lè)唱歌、跳舞、練樂(lè)器賞花、澆水、......活?；罨钊で椴僮x讀多

水趣多唱

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多

“”趣書(shū)練、趣情趣讀多句、落概念號(hào)、號(hào)解模糊清標(biāo)符號(hào)憑停頓難掌”種給娃作留個(gè)就回熟印濃墨彩在樂(lè)子游戲中快樂(lè)過(guò)孩后見(jiàn)容或至法段作巧作就有良開(kāi)端二真活實(shí)踐程準(zhǔn)低年級(jí)有真感態(tài)即“”但對(duì)卻有畏懼之心圖說(shuō)求知道里沒(méi)有然主觀開(kāi)頭就談上“手“”以家去動(dòng)物園中玩在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上大膽動(dòng)物中游玩又圖片基礎(chǔ)張圖片助想回事證種法避“無(wú)”攔路虎可果結(jié)合活開(kāi)想結(jié)合看片二合記”去多日記”非真實(shí)些把前去動(dòng)物園事來(lái)加進(jìn)在圖上子把記有個(gè)優(yōu)：１有力想”概念記２日記部把內(nèi)容融記形式種源活又高活想既中加想又在日記發(fā)口語(yǔ)觀察３得就感加心平日記４在活之間得來(lái)進(jìn)得去逐作融命之中三力發(fā)展實(shí)踐語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)展在完整實(shí)踐比較改技巧作力會(huì)高中個(gè)比各個(gè)二側(cè)實(shí)如果單帶子那么許堂上知道回家記還有識(shí)若平園把開(kāi)對(duì)感覺(jué)就脫離真實(shí)計(jì)二緊說(shuō)前做前對(duì)后又求查馬上在中識(shí)并在平記留可見(jiàn)語(yǔ)園中各個(gè)版內(nèi)聯(lián)系可以挖掘得很無(wú)論如何水平高在中技指導(dǎo)慣都該融日記《語(yǔ)園五》反思導(dǎo)觀察個(gè)與“钅衤”字關(guān)都有“”旁金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行都“”疾病有關(guān)，"字？見(jiàn)字？鼓，字字的讀《走山路》是一首有趣的繞口令形式的歌在教學(xué)中要以讀為主，熟成誦。學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。2、借助拼音自由練讀注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀順(配樂(lè)朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作…4、說(shuō)懂了什么。、小、小鹿和小兔為了什么事壞了？6、讓生自由發(fā)言。、導(dǎo)背誦(四人小組、車8是繞、合作”的。字”，來(lái)相互學(xué)互相和相，人的生活方式處的意識(shí)。學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)自的言行服自以自我為中等學(xué)多人，學(xué)人，人，人成的，的成為的人。這是自有關(guān)合作、等。這一活我生好。的式以活多，：的，組有合的多；學(xué)行交流，合作，自的這中子們?nèi)ぁＮ覍W(xué)生，走，疾。子、好的，了疾人的圖，，了學(xué)生學(xué)的。我讓子們合作流說(shuō)，么做我了的音樂(lè)，活、有生有，發(fā)小友的火，我學(xué)生、、、等有的趣，讓生讓，還在”。過(guò)這小友交的，子們和言有言都交中發(fā)。同的交活中小友們交，交《教學(xué)學(xué)，我組的一關(guān)“”教的。二第，在組了》的一我把學(xué)為指導(dǎo)學(xué)發(fā)字的一字多的；生活識(shí)生字；成學(xué)字多的，。我成處在：一、了有趣的學(xué)圍開(kāi)，我里學(xué)，學(xué)生說(shuō)里要學(xué)，同學(xué)你們成中一”說(shuō)要成為學(xué)的一，要我們通過(guò)道關(guān)，你們有？”學(xué)生趣準(zhǔn)。內(nèi)成同的關(guān)，“的”為“是小讀”為“我小”成“是小。二、教、學(xué)生一字多，這內(nèi)學(xué)都有一我字和子指導(dǎo)學(xué)生行電腦屏幕出現(xiàn)一個(gè)“回”讓學(xué)生讀“回”字。接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個(gè)句子丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。指名讀三話，再讀學(xué)習(xí)伴的提示語(yǔ)，想三句話中“”字的意思。組交流自己的現(xiàn)。集體查字，了解“回”幾種解釋。還，走向來(lái)的地方。掉轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)、環(huán)。答復(fù)、答。量詞、指件的次數(shù)?；刈澹疑贁?shù)民族名。再讀句子選擇“回”在子中的準(zhǔn)確意。句①回”是轉(zhuǎn)的意思。句②回”是族的意思。句③：是詞，指事情的數(shù)。在辨析第三個(gè)句子的“回字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次這樣學(xué)生對(duì)該句中“回”字的理解深了。學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)中發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)漢字有一個(gè)字義的特點(diǎn)，因在平時(shí)的閱讀，我們要聯(lián)系體的語(yǔ)言環(huán)境解字的意思，高閱讀能力。接著我了個(gè)習(xí)：小一件，我一我了，了個(gè)。的著地?？次业?，發(fā)了。我向人了。三、生結(jié)在習(xí)“讀讀”一環(huán)。我這樣的讓學(xué)自“讀讀讀生詞。出示的。小組交聯(lián)生說(shuō)有什系了解字義出示生字讀生字，說(shuō)學(xué)匯在的具交流具詞。匯報(bào)中的詞。學(xué)說(shuō)：、電、、、、電學(xué)從中了多具的時(shí)在生中了字。：來(lái)這把語(yǔ)的“讀讀的成語(yǔ)在成，因時(shí)系成說(shuō)是有成一自己把時(shí)?，F(xiàn)回一，在學(xué)習(xí)“讀”時(shí)，指學(xué)生字環(huán)點(diǎn)復(fù)，一時(shí)。的學(xué)中還要意，有?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)反思三級(jí)教教中“語(yǔ)文園地”露對(duì)個(gè)單元知識(shí)的綜與結(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)主要圍繞的是“習(xí)作”來(lái)編輯的。以文地”的教是非重要?！段牡亍返目谡Z(yǔ)交與作教學(xué)中，學(xué)主要目的于發(fā)生善于發(fā)現(xiàn)人長(zhǎng)，過(guò)體的事情，真地獎(jiǎng)人在教學(xué)過(guò)程中用游互環(huán)節(jié)，課堂氛非常的活躍同學(xué)們都能夠躍地上臺(tái)來(lái)參互動(dòng)游戲。下以《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際與習(xí)為例來(lái)淺談幾反思：一、讓學(xué)說(shuō)出自己真實(shí)想法。口語(yǔ)交際學(xué)要是讓孩子們能夠自己的語(yǔ)言通一件具體的事發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。有分學(xué)生能夠通日常中小小的例來(lái)敘述同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，觀察非的仔細(xì)；但是有部分學(xué)生眼中看到始終是別人的缺點(diǎn)，認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很容易發(fā)現(xiàn)，而現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻是非的難于一教學(xué)中讓孩子說(shuō)出自己真實(shí)想法在學(xué)結(jié)時(shí)，以點(diǎn)撥，其實(shí)出人優(yōu)是一件非常快的情也是一件常福事，為你知道怎樣“”人，知道怎樣給人來(lái)笑。二讓生己會(huì)結(jié)。在口語(yǔ)交際教學(xué)猜我是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說(shuō)了同學(xué)的“特點(diǎn)”來(lái)讓同和師猜在一點(diǎn)上，反映同們同之間的特點(diǎn)很易在中，但是說(shuō)別的點(diǎn)一、二卻有點(diǎn)度。以平時(shí)的課堂教和習(xí)活中，要于養(yǎng)子的察能力和訓(xùn)練們夠會(huì)夸獎(jiǎng)別人能善去現(xiàn)人身的點(diǎn)同能從別人的身上得點(diǎn)