語文學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬題（高中）1.教學(xué)《沁園春長沙》，老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想與"秋'有關(guān)的古詩，同學(xué)列舉了《天凈沙秋思》《楓橋夜泊》和《登高》，并讓同學(xué)思索課文表達的情感與這些作品有哪些不同。以下對于老師做法的分析，正確的是()。

A.老師有助于同學(xué)理解詩歌內(nèi)容的深層內(nèi)涵

B.老師較好地提高了同學(xué)的閱讀效率

C.老師有較強激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的意識

D.老師注意語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.【答案】D。我解析：同學(xué)列舉的作品表達的是悲，而《沁園春長沙》整體基調(diào)是布滿力氣、豁達向上的，老師引導(dǎo)了同學(xué)進行對比閱讀，因此，注意了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)樂府詩《孔雀東南飛》，老師給同學(xué)范讀課文，并要求同學(xué)留意朗讀時的停頓、語速、斷句和重音，感受詩中人物的情感。對這一活動分析不正確的一項是()。

A.引導(dǎo)同學(xué)體會作品中人物的情感

B.注意提高同學(xué)的朗讀技巧

C.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注作品的語言風(fēng)格

D.有助于提高同學(xué)感受力量，熏陶同學(xué)的人文情懷

2.【答案】C。我解析：題干中主要涉及朗讀技巧和感受情感，并未涉及對作品語言風(fēng)格的鑒賞。

3.學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，老師組織同學(xué)拓展閱讀《項鏈》和《麥琪的禮物》，對這一做法分析正確的是()。

A.關(guān)心同學(xué)建立閱讀和實際的聯(lián)系，擴高校習(xí)領(lǐng)域

B.有助于同學(xué)對相同風(fēng)格作家的創(chuàng)作風(fēng)格形成整體認(rèn)知

C.三部作品沒有太多關(guān)聯(lián)，拓展閱讀價值不大

D.有助于深化挖掘課文的社會意義

3.【答案】B。我解析：《裝在套子里的人》是契訶夫的作品,《項鏈》是莫泊桑的作品和《麥琪的禮物》是歐亨利的作品，這三個人是世界三大短篇小說巨匠，是批判現(xiàn)實主義藝術(shù)大師。通過拓展性閱讀，有利于對他們的創(chuàng)作風(fēng)格形成整體認(rèn)知，有利于培育同學(xué)對語文的討論力量。

4.老師在同學(xué)朗讀后，常常讓同學(xué)談?wù)勛x完后的感受、體驗，并對剛才的朗讀進行自我評價，然后再進行評價和指導(dǎo)。對該做法的分析，不正確的一項是()。

A.老師注意同學(xué)的自評，體現(xiàn)了新課改的相關(guān)理念

B.老師敬重同學(xué)獨特的體驗、感受，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位

C.老師的主導(dǎo)作用未得到充分發(fā)揮

D.有利于同學(xué)的共性進展

4.【答案】C。我解析：同學(xué)的個人體驗和自評，可以讓老師更精確?????地了解同學(xué)特點和學(xué)習(xí)狀況，因此老師的指導(dǎo)會更有針對性，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

5.教學(xué)《師說》時，老師給同學(xué)隨文介紹了古代論說文的文體學(xué)問，對于老師的這一做法，下列說法正確的是()。

A.介紹文體學(xué)問，可以讓同學(xué)整體認(rèn)知古代論說類談?wù)撐牡奶攸c

B.隨文介紹，重點在于更好地理解文本的寫作特點

C.有助于同學(xué)系統(tǒng)把握地語文學(xué)科文體學(xué)問

D有助于理解文本的語言特點

5.【答案】C。我解析：老師只是隨文介紹相關(guān)的文體學(xué)問，并不是詳細(xì)、全面的講解，難以形成學(xué)問系統(tǒng)。

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