人教版數(shù)學三年級上冊快樂的一天（數(shù)學廣角）優(yōu)秀授課方案及反思《新課程標準》中提出“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思慮”。本節(jié)課的授課以數(shù)學課程標準的基本理念為指導，讓學生在的真實情境中，經(jīng)歷研究數(shù)學思想方法的過程，引導學生進行自主研究、合作交流、實踐操作，從而讓學生漸漸學會研究數(shù)學知識的方法和怎樣用數(shù)學解決生活本責問題的方法。學情解析依照三年級學生的思想特點，在研究解決問題的方法時，要讓學生借助擺學具、畫“搭配連線”等活動，漸漸抽象出有序的搭配方法，使學生的思想由詳盡過渡到抽象。授課目的、結(jié)合生活中熟悉的事物，使學生經(jīng)過觀察、操作、實驗等活動，研究、發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。、在進行研究交流活動中，培養(yǎng)學生初步飛觀察、解析和推理能力以及有序次地、全面地思慮問題的意識。、使學生感覺數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，試一試用數(shù)學的方法來解決實質(zhì)生活中的問題。感覺數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。使學生在數(shù)學活動養(yǎng)成與人合作的優(yōu)秀習慣。授課重點和難點授課重點：讓學生在活動中有條理地全面思慮問題，經(jīng)歷研究簡單的組合排列過程。授課難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。授課過程一、情境導入國慶假期里的一天，小紅和小伙伴們一起去游樂，一大早，小紅起床洗漱后，抵達餐桌旁，看到了媽媽精心為她準備的早餐（課件出示），可小紅的習慣是一種飲料搭配一種點心，她的早餐有多少種不同樣的搭配方法呢？創(chuàng)立形象生動、親近學生生活實質(zhì)的授課情境，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。二、自主研究，有序搭配（一）早餐的搭配課件演示：先選定一種飲料，再和點心搭配，這樣按必然的序次來搭配就不會有重復(fù)和遺漏了。學生舉例：早餐搭配的方法內(nèi)容貼近學生生活實質(zhì)，使學生領(lǐng)悟數(shù)學的應(yīng)用價值。學生愿意學，主動學，不但獲得了知識，更獲得了積極的感情體驗。（二）衣服的搭配小紅吃完早餐后，她在為穿什么衣服而犯愁呢？我們來幫幫她吧。若是一件上衣搭配一件下裝，請大家想想，有幾種不同樣的穿法？拿出第二張答題紙，用剛剛所學到的方法，不重復(fù)、不遺漏地找到所有的穿法教與學都要“做”為中心，“做”就是讓學生著手操作，在操作中體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。本節(jié)環(huán)節(jié)讓學生著手用衣服卡片、擺一擺、連一連，經(jīng)過這些實踐活動，讓學生學會清楚、有條理的有序次的思考問題，在實踐操作中讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂，培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和解析推理能力。三、牢固練習（一）路線的選擇學生談?wù)撜页雎肪€、學生報告。組織小組合作研究，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲得了數(shù)學活動經(jīng)驗，真實表現(xiàn)了學生在課堂授課中的主體作用。（二）數(shù)字的組合小組談?wù)摂[出不同樣的兩位數(shù)，并記下結(jié)果。學生報告交流。四、全課總結(jié)五、課堂延伸“讀”、“好”、“書”這三個字一共有幾種不同樣的排法？板書設(shè)計（需要素來留在黑板上主板書）授課廣角牛奶豆?jié){按必然序次排列蛋糕油條餅干1、顯現(xiàn)小組互評表，重申要寫出被談?wù)撔〗M的優(yōu)點與不足。2、（2）小組之間張開相互談?wù)摗?、（3）報告小組互評情況。授課反思排列與組合這一數(shù)學思想將素來影響到學生的后繼學習，在高中數(shù)學的學習中，學生將全面學習相關(guān)知識，組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思想方法的奇特性與獨到性，學習時要依照“不漏不重復(fù)”的原則，它又是培養(yǎng)學生思想能力的寥寥可數(shù)的好素材。出于這樣的考慮本課授課中我在改變學生學習方式方面做了些試一試，同時訓練學生的數(shù)學思想。、創(chuàng)立生活情境，激發(fā)學習興趣。創(chuàng)立形象生動、親近學生生活實質(zhì)的授課情境，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。在授課時，我沒有按知識結(jié)構(gòu)為主線，而是圍繞學生的學習感情與體驗來組織授課。創(chuàng)立“小紅與小伙伴們?nèi)ビ螛穲觥边@一故事情境，吃早點——穿衣服——玩數(shù)字游戲（數(shù)字搭配）——游游樂場（線路選擇）——字的搭配一系列的情境。內(nèi)容貼近學生生活實質(zhì)，使學生領(lǐng)悟數(shù)學的應(yīng)用價值。學生愿意學，主動學，不但獲得了知識，更獲得了積極的感情體驗。、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。“自主、研究、合作學習”是新課程改革特別倡議的學習方式，怎樣使合作學習擁有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的機會與形式，在授課重難點時，適應(yīng)地組織了同桌或小組的合作研究。在學生合作研究前，提出了明確的要求并保證了合作的時間。問題空間有多大，研究的空間就有多大。在本節(jié)課一開始，我就放手讓學生自己去去研究早餐的幾種不同樣的搭配方法，經(jīng)過“說一說——實踐——討論——報告——歸納”等環(huán)節(jié)，充分張開研究過程。防范合作學習走過場。、讓學生在豐富多彩的授課活動中感悟新知。經(jīng)過組織學生參加“擺一擺，連一連，數(shù)一數(shù)”等授課活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲得了數(shù)學活動經(jīng)驗，真實表現(xiàn)了學生在課堂授課中的主體作用。、最后安排的“讀、書、好”三個字的排法，與語文科結(jié)合，讓學生領(lǐng)悟到數(shù)學的搭配理念也可以拓展到其余學科。自然在自己感覺滿意的同時也是存在的不足之處的,若是今后我再上這個內(nèi)容的話，我會注意以下問題：授課內(nèi)容缺乏必然的層次性。為什么會這樣說呢？由于例題是兩種飲料與三種點心，而在緊接下來的練習中又出現(xiàn)了兩件上衣和三件下裝，沒有可以把它提高一個層次，若是在這個基