少兒園大班音樂綜合課程：管弦樂《打字機》設計思路本次活動本源于班級張開的主題活動《昨天、今天》，一個孩子帶來了舊的打字機，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機遇在豐富少兒關于打字機經(jīng)驗的基礎上，設計了《打字機》律動游戲。音樂解析原樂曲比較長，其中的重復變化也比較復雜。教師通過合理縮編，改成比較工整單純的ABA結(jié)構。在樂曲的A部分，樂句的結(jié)束處會不斷有規(guī)律地出現(xiàn)模擬打字機換行發(fā)出提示的“?！甭?，增加樂曲的興趣，惹起少兒的表現(xiàn)熱情。活動目標1．感覺樂曲快樂的情緒、幽默的風格以及ABA結(jié)構和特其余“叮”聲出現(xiàn)的規(guī)律。．創(chuàng)編為打字機按摩放松的動作。．體驗雙人合作游戲的樂趣?；顒訙蕚洌賰阂呀?jīng)經(jīng)過相關活動認識了打字機的一些知識。．打字機圖片、圖片與音樂相當合的課件(各種打字機的影像資料)、少兒參加制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干?；顒舆^程．出示打字機圖片，讓少兒回憶以前認識的相關打字機的知識。師：小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?師：在很多年以前，人們沒有計算機，他們就用打字機來打字。美國有個作曲家名叫安德生，他就用了打字機噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機》，我們一起來欣賞一下好嗎?．欣賞音樂課件《打字機》。師：請小朋友仔細看，仔細聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(少兒欣賞音樂)師：美麗嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機噠噠噠的聲音)師：還聽到了什么?(叮的一聲)師：還有沒有小朋友聽到“叮”的聲音?誰知道“?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來打字機發(fā)出“叮”的一聲表示字已經(jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機上拿下來了。．完滿欣賞樂曲。我們再聽一次音樂，“叮”的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們試著把它拍出來好嗎?(少兒跟做拍手動作)．分A、B段欣賞樂曲，學習游戲動作，掌握要點節(jié)奏和表現(xiàn)要點情緒。老師帶領少兒用打字、拍手的動作掌握節(jié)奏。老師讓少兒用小椅子代替打字機，再次掌握節(jié)奏。“為了讓游戲更好玩一點，我們現(xiàn)在把板凳當打字機，準備好了嗎?”(玩游戲)啟示少兒創(chuàng)編為打字機加油、給打字機“按摩”的動作。師：打字機和人相同，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎?(少兒做按摩動作)．欣賞兩位教師合作的示范表演。師：想不想讓游戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師抵達現(xiàn)場)師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)師：現(xiàn)在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完滿示范合作游戲的動作方式)．分角色隨音樂表演。師：現(xiàn)在就請靠得近來的一對好朋友相互商討：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，爾后請打字員站在打字機的后邊，準備好了嗎?我們一起動工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)．再現(xiàn)少兒活動場景，共同分享。師：讓我們一起來欣賞一下今天活動里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動錄像，組織少兒觀看。)8．少兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動結(jié)束。師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好方法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織少兒整理場所)綜合議論《打字機》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首快樂爽朗，幽默幽默的標題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構，A段音樂由快速的十六分音符組成，憂如在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨到的聲音模擬打字機換行時的鈴聲。在B段音樂變得充滿幽默感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結(jié)束。為了讓少兒更好地感覺、表現(xiàn)音樂，教師依照樂曲的曲式結(jié)構、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。為了讓少兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構和節(jié)奏，教師采用了為音樂編配生動幽默的韻律動作和語言節(jié)奏的策略。段的創(chuàng)意為：模擬打字員打字的動作，配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：模擬給打字機加油和放松的動作，將“加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進旋律演唱出來：A’段又開始模擬打字員打字直到結(jié)束，語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由于配上了可以念、唱的詞語，不僅變得更加生動幽默，也變得更方便少兒理解、記憶和隨從音樂進行表演游戲。在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發(fā)展過程，精心安排授課步驟。整個活動以完滿欣賞――分段欣賞――完滿欣賞這一主線索張開，教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不相同的目標，層次感很強。少兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模擬學習(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完滿練習(三遍)，教師為實現(xiàn)這些目標采用了多種策略。在分段模擬學習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語言、動作和表情提示少兒仔細聽，分辨樂曲中“叮”的聲音；第二遍配合語言和動作讓少兒進行模擬學習，引導少兒主動分辨樂句長短的差異：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學習興趣。B段音樂教師采用語言節(jié)奏與動作相結(jié)合的方式引導少兒，利用少兒給打字機“按摩”放松動作的研究，做到了對B段音樂節(jié)奏的屢次練習，又不會讓少兒感覺無聊。在最后完滿的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，并巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富饒表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動中