《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計沈陽市振東中學王綠一、教學分析1．教學內(nèi)容分析本節(jié)課《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的第二篇詩歌。詩歌是語文教學中的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了一個時代的特點，是精華的文學形式，是文人抒情的首選。詩歌運用短小輕靈的形式抒發(fā)了濃郁的情感，詩歌的學習可以提高學生朗讀能力、分析能力。《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代詩歌的典型代表，《鄉(xiāng)愁》抒情性強，形象鮮明，想象豐富，語言優(yōu)美，充分體現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的基本特點。本課學習不僅可以提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣，還可以提高學生欣賞詩歌的能力。《新課程標準》要求學生能“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”。2．教學對象分析本節(jié)課所教學生是沈陽市振東中學七年級六班學生，學生思維較為活躍，自主學習和小組合作的能力較強，學生對多媒體大屏幕環(huán)境下的課堂非常熟悉，學生以前接觸過現(xiàn)代詩歌，對其并不陌生，但對本詩作者余光中自身和時代背景了解不多，并且由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)不完善，對詩歌意境的領(lǐng)悟會有一定的困難。七年級學生的朗讀能力要求本詩應(yīng)該著重訓練學生的朗讀能力，進一步培養(yǎng)學生的小組團隊合作精神和朗讀能力。3．教學環(huán)境分析在課改前的課堂教學模式中，填鴨式教學模式只注重教師的作用，一味的為學生灌輸知識，而不能從學生的主體實際出發(fā)進行具體問題具體分析。這就忽略了學生成長過程中的獨特性和主體性，導致學生被動的接受教師所傳達的知識，學生的學習效果和教師的教學效果都不夠理想。而本節(jié)課是積極適應(yīng)了課改潮流，為學生創(chuàng)設(shè)學習氛圍，調(diào)動學生的積極性，以學生為課堂主體，采用多媒體形式進行授課，能夠激發(fā)學生的認知熱情，充分發(fā)揮學生的主觀作用。二、教學目標1．知識與技能目標（1）了解作者及寫作背景；（2）有感情的朗讀詩歌；（3）準確把握詩歌的主題。2．過程與方法目標（1）通過朗讀分析詩歌，學生領(lǐng)會通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的過程與方法。3.情感、態(tài)度與價值觀目標（1）感受余光中先生對祖國的思念之情。三、教學重點難點1.重點：（1）有感情的朗讀詩歌；（2）體會詩人的思鄉(xiāng)之情。2.難點：（1）通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵。四、教法與學法分析1.教學方法與教學手段針對七年級學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課選擇欣賞法等方法進行教學，由淺入深。引導學生自主探索，合作交流，并利用多媒體進行教學。2.學法分析在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學生聽說讀的能力，使學生真正成為學習的主體。五、教學方法過程及整合點步驟目標與內(nèi)容教學方法及設(shè)計意圖整合點及軟件（一）美美的導入創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：教師播放《故鄉(xiāng)的云》，音畫結(jié)合，通過游子渴望回到故鄉(xiāng)引出課題《鄉(xiāng)愁》。欣賞法：生動的情境能夠吸引學生的學習興趣，激發(fā)情感體驗，走進詩歌的情感世界。設(shè)計意圖：以境激情，以情激思，點燃學生的求知欲。歌曲播放能夠吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，自然的引出本節(jié)課題，此處運用多媒體與學科的整合恰當、生動。（二）美美的聽讀把握基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力：預(yù)習：為了讓學生有效的理解詩歌的內(nèi)容，首先為學生講解本詩的作者及寫作背景。課前讓學生運用網(wǎng)絡(luò)了解余光中，所以簡單介紹即可。課上：采用三種方式進行聽讀。1.播放名家朗讀視頻，學生通過視頻準確把握朗讀的原則，即掌握節(jié)奏、重音、語速和語調(diào)。2.播放《鄉(xiāng)愁》唱詩版，學生邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面，嘗試捕捉詩人的思想感情。3.播放《思鄉(xiāng)曲》，學生配樂朗讀。（1）一讀，學生自由朗讀，讀出節(jié)奏、重音，把握語速和語調(diào)；（2）二讀，學生個人朗讀，把感情加進去；（3）三讀，學生小組朗讀，在二讀的基礎(chǔ)上爭取讀的更美。反復誦讀法：學生通過聽讀和朗讀能夠使模仿能力、表達能力和朗讀能力都得到良好的鍛煉。設(shè)計意圖：學生通過聽朗讀視頻，循序漸進的提高把握朗讀原則的能力，掌握朗讀的技巧；采用多種方式進行朗讀提高學生的朗讀能力，加深對詩歌的理解，為下文捕捉意象和明確主題做鋪墊，并且加強學生的團結(jié)合作能力。播放視頻、歌曲，展示圖片向?qū)W生演示詩歌具體的內(nèi)容，讓學生能夠很輕松的把握詩歌的情感基調(diào)和朗讀要求。在詩歌講解過程中加入視頻朗讀和歌曲，利用多媒體的演示形象、直觀，有助于強調(diào)詩歌重點。（三）美美的品味把握意象，捕捉情感：1.讀詩歌的基礎(chǔ)上以學生為主體分析詩歌的具體內(nèi)容，講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，詩人以時間和空間的變化組詩：小時候的母子分離-長大后的夫妻分離－后來的母子死別－現(xiàn)在的游子與大陸的分離。2.體現(xiàn)為以下幾個問題：（1）鄉(xiāng)愁是很難說清道明的情感。怎樣把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？（引出創(chuàng)設(shè)意象）（2）什么是意象呢？（3）讀讀想想，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果）3.由以上分析提煉本詩的思想感情：借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等形象，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的強烈愿望。講授法：引導學生對詩歌意象進行分析，理清詩歌的基本結(jié)構(gòu)，最后自然歸納出詩歌的思想主題。設(shè)計意圖：形象直觀、易于操作和理解，有助于突破重點，對于培養(yǎng)學生抽象、概括的能力是有意義的，同時發(fā)揮了學生的主體作用。問題的提煉能夠高度概括詩歌的主要內(nèi)容，能夠引導學生對詩歌內(nèi)容逐漸深入的理解。通過課件和思維導圖能夠使學生更加明確、直觀，節(jié)省教學時間，提高教學效率，思路清晰。（四）美美的評說共同探討，抒發(fā)情感：教師引導學生進行評說，激發(fā)學生的情感體驗。讓學生對詩歌內(nèi)容暢所欲言，予以恰當?shù)脑u價，并且以“鄉(xiāng)愁是……”寫一句話。此處播放《我的中國心》以加強學生對詩歌意境的回味。發(fā)現(xiàn)法：啟發(fā)學生理解詩歌內(nèi)容，從而融化于自己的內(nèi)心世界，并通過一首詩將這種情感表達出來，培養(yǎng)表達能力。設(shè)計意圖：讓學生鞏固所學內(nèi)容，內(nèi)化情感，加深對詩人思鄉(xiāng)之情的理解。多媒體屏幕打出相應(yīng)要求，有助于學生對問題的理解和思考。歌曲的播放能夠再次帶領(lǐng)學生感悟詩情。（五）拓展和實踐1、背誦《鄉(xiāng)愁》——下節(jié)課課前背誦比賽。（在感情、流暢度上下功夫）2、課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌，準備下節(jié)課共同探討。反思總結(jié)、布置作業(yè)。學生們對本節(jié)課的知識認真的加以梳理，并為學習新知做好準備。教學過程反思與評價：（1）本節(jié)課采用了多媒體環(huán)境進行教學，采用播放歌曲、視頻，展示圖片等手段輔助教學，圖片直觀生動形象，歌曲和視頻的播放營造良好意境氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴，比傳統(tǒng)的單純的語言講解更加生動、直觀形象，提高了教學效率；（2）本節(jié)設(shè)置的四個具體的教學過程結(jié)合了學生的具體情況，循循善誘，使學生學習狀況良好，課后我將采用E