幼兒園大班教學反思

——幽默對待因受挫而生氣的孩子

今日的數(shù)學活動是“找出數(shù)字的好摯友”，許多小摯友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好摯友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯了兩個，我請她坐下來再好好想想，待會兒再請她來找別的數(shù)字的摯友，轉而請了別的小摯友。沒一會兒，坐在莉莉邊上的小摯友大聲喊道：“老師，莉莉哭了?！崩蚶蚴冀K被爸爸媽媽寵著，很少受到挫折，因而一小點的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難過地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好摯友已經是一個既定的事實，單純的激勵她“其實你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。

案例實錄：

老師：“呀，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀”

老師：“你再細致聽，嗚…嗚，聽見了吧!”

幼兒：“老師，似乎真的有哭聲呢，我也聽見了?！?/p>

幼兒：“我似乎也聽到了呢，真的有，它在哭?！?/p>

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時莉莉已經進入到我說的情景中，但是沒有很主動的融入，依舊在旁觀。

老師：“我來問問它，為什么哭呀”“哦，原來是沒有好摯友了，它覺得很孤寂。它還說，莉莉是她的小主子，她肯定能幫它找到好摯友的?！?/p>

莉莉：“老師，對，我是8的小主子，我可以的幫它找到好摯友的。它的好摯友是7和9。”莉莉顯得很激烈，也很驕傲。

老師：“你們聽，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好摯友，它不孤寂了，可以和摯友一起玩兒了。它叫我感謝莉莉呢?！?/p>

分析：假如在莉莉受挫時老師束之高閣，任由其宣泄自己的不良心情，莉莉就有可能因為這次受挫而起先對自己的實力產生懷疑，變得不自信，對科學活動的主動性也會減弱。而老師用風趣幽默的看法設置情景，奇妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復自信。

幼兒園大班教學反思(二)

《沒有大人的世界》活動反思

本課的活動目標是在讓小摯友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小摯友們介紹一個生氣的小摯友——阿貴，他為什么不高心呢由此引起小摯友的留意，使幼兒能有較高的愛好，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小摯友的主動性，使幼兒留意傾聽。

聽完故事后，引導小摯友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢他的愿望是在哪里實現(xiàn)的在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的溝通，熬煉了小摯友的理解實力、表達實力、溝通實力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小摯友們對阿貴所遇到的困難按依次進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小摯友更好的理解故事，訓練小摯友們表達事物的條理性，讓小摯友們進一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達實力，假如在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的實力將得到更好的培育。

幼兒園大班教學反思(三)

在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好摯友相互贈送著微笑。有小摯友說：“我把微笑送給你讓你歡樂!”還有個特殊擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜愛你，祝你歡樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌競賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你?！薄?/p>

從今次活動中可以發(fā)覺：情感溝通有利于進一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在美麗、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的