?品德與生活(shēnghuó)〔社會〕課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕?——學(xué)習(xí)體會直溪小學(xué)(xiǎoxué)徐斌第一頁，共50頁。1品德(pǐndé)與生活〔2011版〕課標(biāo)：以培養(yǎng)具有(jùyǒu)良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。第二頁，共50頁。2品德與社會〔實驗稿〕課標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生良好品德形成(xíngchéng)和社會性開展的綜合課程。品德與社會〔2011版〕課標(biāo)：以學(xué)生良好品德形成(xíngchéng)為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性開展的綜合課程第三頁，共50頁。3一、課程性質(zhì)的表述更加清晰。新版的課程標(biāo)準(zhǔn)將品德與社會的課程性質(zhì)定位在：“在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生(xuésheng)生活為根底、以學(xué)生(xuésheng)良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生(xuésheng)社會性開展的綜合課程〞。同時，增加了關(guān)于課程特征的闡述：綜合性、實踐性、開放性。新課標(biāo)四大(sìdà)特點：第四頁，共50頁。4二、對課程內(nèi)容進(jìn)行(jìnxíng)了年段區(qū)分。課程內(nèi)容修改為：“我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國家、我們共同的世界〞六個領(lǐng)域，適當(dāng)降低了難度，并且對各年段〔中、高〕內(nèi)容做出區(qū)分度的說明。第五頁，共50頁。5三、增加表達(dá)新時代(shídài)要求的目標(biāo)和內(nèi)容。情感·態(tài)度·價值觀目標(biāo)：增加“崇尚公平與公正〞、“具有中華民族的歸屬感和自豪感〞；課程內(nèi)容：增加“有榮辱感與知恥心；懂得感恩；珍愛我國的文化遺產(chǎn)〞等內(nèi)容。第六頁，共50頁。6四、對實施建議做了詳細(xì)的、可操作性的補(bǔ)充與完善(wánshàn)。教學(xué)建議局部對指導(dǎo)教師教學(xué)的指向和課程的具體實施要求更明確、清晰、詳實。提供的教學(xué)方法也更豐富、更明確，可選擇性更強(qiáng)。在評價建議局部，對原標(biāo)準(zhǔn)的評價目的與功能進(jìn)行了結(jié)合與完善(wánshàn)，評價目的和內(nèi)容更加明確，評價方式和方法更加具體、易于操作。第七頁，共50頁。7修訂稿整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；創(chuàng)設(shè)多元情境，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考；因地制宜地拓展(tuòzhǎn)教學(xué)時空；有效組織適宜的教學(xué)活動。實驗稿全面把握課程目標(biāo)；豐富學(xué)生(xuésheng)的生活經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)生(xuésheng)的自主學(xué)習(xí)；充實教學(xué)內(nèi)容；拓展教學(xué)空間。品德與社會(shèhuì)“教學(xué)建議〞修訂對照第八頁，共50頁。8教學(xué)目標(biāo)(mùbiāo)教學(xué)目標(biāo)(mùbiāo)是課程目標(biāo)(mùbiāo)的具體化，課程目標(biāo)(mùbiāo)通過一個個中觀、微觀教學(xué)目標(biāo)(mùbiāo)來實現(xiàn)。課程目標(biāo)具有(jùyǒu)指導(dǎo)性，決定教學(xué)目標(biāo)的方向，輻射本門課程實施的全過程。課目標(biāo)課目標(biāo)課目標(biāo)課目標(biāo)課程目標(biāo)單元目標(biāo)單元目標(biāo)單元目標(biāo)單元目標(biāo)課目標(biāo)課目標(biāo)課目標(biāo)年級年級第九頁，共50頁。9教學(xué)目標(biāo)(mùbiāo)的制定制定教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)要以課程目標(biāo)為根底。在整體把握課程目標(biāo)的前提下，定位每一課的教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)。表達(dá)教學(xué)(jiāoxué)的層次性和階段性。教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)確實定要與本地學(xué)生的現(xiàn)有根底相吻合。把了解學(xué)生作為根底。同一教學(xué)(jiāoxué)內(nèi)容，不同地區(qū)的學(xué)生根底、現(xiàn)實環(huán)境不同，教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)有所區(qū)別。教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)要有針對性和可操作性。一節(jié)課的教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)要集中、明確。防止面面俱到，大而空。不同類型的課，目標(biāo)有所側(cè)重。第十頁，共50頁。10學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性開展的根底。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)計(shèjì)教學(xué)，同時要通過多樣化的教學(xué)活動豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升(tíshēng)學(xué)生的生活經(jīng)驗第十一頁，共50頁。11對自主學(xué)習(xí)和獨立思考意義的理解從學(xué)生個體看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被加工的對象。作為獨立的人，有著獨特的生活感受。要尊重學(xué)生的獨立人格，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。從學(xué)生開展看，學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和社會性開展是在與社會的互動中自主建構(gòu)，自我開展的。從社會對人才培養(yǎng)的要求看，培養(yǎng)有主見和有獨立思考能力的人是形成創(chuàng)新(chuàngxīn)人格和創(chuàng)新(chuàngxīn)型人才的前提。引導(dǎo)學(xué)生自主(zìzhǔ)學(xué)習(xí)和獨立思考第十二頁，共50頁。12自主(zìzhǔ)學(xué)習(xí)的兩種形式學(xué)生個體的獨立探究和思考1是學(xué)生個體能獨立完成的任務(wù)。2讓學(xué)生在探究中學(xué)會獨立思考，形成自己的獨立見解與伙伴的合作學(xué)習(xí)與探究1強(qiáng)調(diào)發(fā)揮群體智慧(zhìhuì)，共同參與。2合作學(xué)習(xí)對于不同年齡的學(xué)生有不同的層次3關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實際效果，防止走過場。第十三頁，共50頁。13本課程的教學(xué)時空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊活動、學(xué)校德育活動、社區(qū)活動、社會重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動中獲得的經(jīng)驗(jīngyàn)和知識，充實本課程的教學(xué)過程。同時將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動中，提高教學(xué)的實效性。?品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“教學(xué)建議〞〔四〕因地制宜地拓展教學(xué)(jiāoxué)時空第十四頁，共50頁。14拓展教學(xué)時空(shíkōnɡ)的概念從學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展看：學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源(zīyuán)不僅局限于教科書，而是學(xué)生的整個生活世界。1每一個地區(qū)都有可利用的教學(xué)資源(zīyuán)優(yōu)勢。2教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，提高對生活中各種事物的敏感性。3善于引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，自己去感受、挖掘、發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)資源(zīyuán)。第十五頁，共50頁。15有效組織(zǔzhī)適宜的教學(xué)活動開展(kāizhǎn)多樣的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式通過引導(dǎo)兒童主動參與各類活動來進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。?品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“教學(xué)建議〞〔二〕第十六頁，共50頁。16多樣的活動類型互動性活動：交流、討論、辯論(biànlùn)、……實踐性活動：參觀、調(diào)查、訪問、踐行、體驗……模擬類活動：游戲、角色扮演、情景模擬……操作類活動：小制作、畫畫、圖表及撰寫報告……查閱類活動：閱讀、查找、搜集資料、多媒體……第十七頁，共50頁。17教學(xué)活動的適宜(shìyí)和有效性適宜：要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和條件選擇活動(huódòng)方式。與學(xué)生的年齡、心理特點和現(xiàn)實根底相適宜，符合學(xué)生認(rèn)知根底和現(xiàn)有能力。與本地的實際條件相適應(yīng)，就地取材、因地制宜。與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相吻合第十八頁，共50頁。18教師(jiàoshī)的作用教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教〞教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進(jìn)行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向開展，帶著兒童向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者。?品德與社會(shèhuì)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“教學(xué)建議〞〔三〕學(xué)生是學(xué)習(xí)(xuéxí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)(xuéxí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。第十九頁，共50頁。19學(xué)習(xí)的發(fā)起者，邀請者。注意開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到他所喜歡的學(xué)習(xí)中來。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者。要設(shè)計富有創(chuàng)造性和思考性的情境活動和探究問題。學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者和推進(jìn)者。〔1〕營造一個民主的、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的獨到見解?！?〕給學(xué)生以方法和正確的價值引導(dǎo)?！?〕關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并通過(tōngguò)恰當(dāng)?shù)脑u價讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感。第二十頁，共50頁。20謝謝大家！第二十一頁，共50頁。21案例遵守交通規(guī)那么靠自覺1.態(tài)度(tàidu)：初步形成自覺遵守交通法規(guī)、注意平安的現(xiàn)代交通意識。感受到生命的可貴，懂得珍愛生命。2.能力：通過運用觀察、訪問等各種方法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息；初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。3.知識：觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道與小學(xué)生關(guān)系密切的交通規(guī)那么和常識，明確不自覺遵守交通規(guī)那么帶來的危害。第二十二頁，共50頁。22在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)(xuéxí)過程中生成的問題，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整目標(biāo)。教學(xué)活動完成之后，還應(yīng)通過學(xué)生的反響和作業(yè)檢驗?zāi)繕?biāo)的達(dá)成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué)。?品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“教學(xué)建議〞〔一〕教學(xué)過程(guòchéng)中的目標(biāo)意識與目標(biāo)達(dá)成第二十三頁，共50頁。23根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和設(shè)計教學(xué)活動，并將其貫穿于教學(xué)的全過程。教學(xué)目標(biāo)要服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，特別是根據(jù)學(xué)習(xí)過程中生成的問題(wèntí)，調(diào)整目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，反思并改進(jìn)教學(xué)。第二十四頁，共50頁。24教師要在把握整個課程目標(biāo)的根底上，設(shè)計單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點和難點；每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)(gēnjù)本校和本班學(xué)生的實際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計，防止大而空。?品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“教學(xué)建議〞〔一〕第二十五頁，共50頁。25影響教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)達(dá)成的因素制定目標(biāo)不清晰，目標(biāo)過大、過空。對學(xué)生缺乏明確的分析，教學(xué)目標(biāo)定位脫離學(xué)生實際。教師目標(biāo)意識欠缺，教學(xué)過程中目標(biāo)游離(yóulí)。目標(biāo)達(dá)成取決于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容的接納、吸納和消化程度。第二十六頁，共50頁。26不同的生活環(huán)境致使學(xué)生有不同的生活經(jīng)驗和感受。學(xué)生的道德困惑和成長需求，是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境活動和情境問題的出發(fā)點。學(xué)生己有的認(rèn)知根底和生活經(jīng)驗也是豐富(fēngfù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要資源。創(chuàng)設(shè)情境必須建立在深入的學(xué)情分析(fēnxī)根底之上〔學(xué)生(xuésheng)已有認(rèn)知根底、生活感受、思維視角、困惑……〕第二十七頁，共50頁。27豐富(fēngfù)和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗〔創(chuàng)設(shè)情境不是學(xué)生原有生活經(jīng)驗的翻版〕情境設(shè)計的典型性：有助于激活和喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。情境設(shè)計的思考價值：通過情境生成問題，給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和思考的空間。讓學(xué)生在反思和解決生活實際問題中提升對生活的認(rèn)識。情境設(shè)計的多樣化：視角多元，形式豐富多彩(fēngfùduōcǎi)。有利于調(diào)動學(xué)生的多個感官，在觀察、體驗、感悟中獲得對生活世界的真實感受。第二十八頁，共50頁。28拓展教學(xué)時空(shíkōnɡ)的意義課程性質(zhì)：“生活性〞、“活動性〞、“綜合性〞、“實踐性〞、“開放性〞，決定了教學(xué)必須與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。學(xué)生成長的規(guī)律：學(xué)生的社會性開展和良好道德(dàodé)的形成是在與現(xiàn)實生活的互動中實現(xiàn)的。課程的適應(yīng)性：我國地區(qū)差異大，需要回到本地的生活實際。第二十九頁，共50頁。29從學(xué)習(xí)模式的改變和場所的延伸看：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已不局限于課堂，而是課上與課下、校內(nèi)與校外的有機(jī)融合(rónghé)。1課前、課上、課后活動是一個延續(xù)的有機(jī)整體，教師應(yīng)注意對學(xué)生拓展活動的指導(dǎo)和檢查。2對于學(xué)生的課前調(diào)查和搜集的資源要用足、用好、用妙。注意挖掘資源的教育要素。第三十頁，共50頁。30與學(xué)校慣例性活動的結(jié)合〔節(jié)日、校慶、建隊日、開學(xué)、改選、常規(guī)性活動……〕。與本校特色活動和某一時期班隊主題活動的結(jié)合。與各學(xué)科學(xué)習(xí)的貫穿與配合。與家庭教育和社區(qū)活動的配合。善于利用即時教育契機(jī)。與校內(nèi)外活動相配合的彈性(tánxìng)化安排。多種教育途徑的有機(jī)(yǒujī)結(jié)合第三十一頁，共50頁。31有效：強(qiáng)調(diào)活動(huódòng)的實效性，防止華而不實。活動(huódòng)有價值：滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的根本要求，到達(dá)實際效果活動(huódòng)有效率：用最小的投入獲取最好的效果。要最大限度地發(fā)揮每一個教學(xué)活動(huódòng)的效用，防止多而濫?；顒?huódòng)有魅力：學(xué)生喜聞樂見，活動(huódòng)過程中有較高的參與度〔吸引力、長久的感染力和參與面〕第三十二頁，共50頁。32設(shè)計和開展(kāizhǎn)教學(xué)活動注意的問題做好學(xué)情分析，關(guān)注個性差異。選擇適宜的活動方式，整合多種活動形式，注重活動形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。合理安排教學(xué)活動時間。既要保持一定的穩(wěn)定性，又要有相對(xiāngduì)的靈活性、開放性。重視活動環(huán)節(jié)的連續(xù)性和活動的延續(xù)性。第三十三頁，共50頁。33“評價建議”修訂重點實驗稿評價(píngjià)目的〔前言〕評價(píngjià)特點評價(píngjià)方法修訂稿評價目的〔前言(qiányán)〕評價目標(biāo)和內(nèi)容確實定評價方法的選擇評價的注意點評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用品德與生活(shēnghuó)“評價建議〞修訂對照第三十四頁，共50頁。34實驗稿評價的目的與功能評價內(nèi)容評價的方式(fāngshì)和方法修訂稿評價的目的和原那么(nàme)評價的目標(biāo)和內(nèi)容評價的方式和方法評價的實施和反響品德與社會(shèhuì)“評價建議〞修訂對照第三十五頁，共50頁。35更加(gènjiā)突出了本門課程的特性，進(jìn)一步強(qiáng)化了評價在積極促進(jìn)學(xué)生開展，全面了解和掌握學(xué)生能力方面的內(nèi)容。關(guān)于“評價的目的(mùdì)和原那么〞第三十六頁，共50頁。36品德(pǐndé)與生活

本課程評價的主要目的是鼓勵每個兒童的開展，促進(jìn)每個兒童的品德開展與生活(shēnghuó)能力的提升。本課程的評價以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為根本依據(jù)，充分表達(dá)課程的根本理念和根本特征，尊重每個兒童在品德與行為、生活(shēnghuó)態(tài)度及探究能力方面開展的獨特性。?品德與生活(shēnghuó)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“評價建議〞第三十七頁，共50頁。37品德(pǐndé)與社會本課程評價的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生開展，全面了解和掌握(zhǎngwò)學(xué)生的道德和社會認(rèn)知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的實效性，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。?品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?“評價建議〞第三十八頁，共50頁。38關(guān)于(guānyú)評價目標(biāo)和內(nèi)容雙邊評價：學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師(jiàoshī)的教學(xué)對于學(xué)生評價做了更準(zhǔn)確的界定。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價：態(tài)度、能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果〔強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度〕對教師(jiàoshī)的評價。目標(biāo)的落實，方法的運用，學(xué)生參與度，進(jìn)步成效。第三十九頁，共50頁。39關(guān)于評價(píngjià)方式和方法多主體教師、學(xué)生、家長、社會……開放式多種方法組合(zǔhé)。觀察、描述、測試、作品、自評和互評。第四十頁，共50頁。40評價(píngjià)的實施和注意點以課程目標(biāo)、課程內(nèi)容為評價依據(jù)，充分表達(dá)本課程的根本理念和根本特征。發(fā)揮評價的鼓勵機(jī)制，讓學(xué)生從消極的被評價對象變?yōu)樵u價的積極參與者，使他們在展示自己學(xué)習(xí)成果的過程中，在自評和互評中感受到成長(chéngzhǎng)的快樂。第四十一頁，共50頁。41注重對評價結(jié)果的反響。提供給學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)是真實(zhēnshí)、可信的，有助于幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反思自我，從而建立自信心，明確自己的努力方向。對教師教學(xué)的評價，要有利于鼓勵教師在教學(xué)實踐中的探索與創(chuàng)新。第四十二頁，共50頁。42評價的標(biāo)準(zhǔn)要公正、客觀，防止以偏概全，尊重個性差異。關(guān)注過程性評價，發(fā)揮(fāhuī)評價的即時反響效用，實現(xiàn)評價與教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合。借助評價手段調(diào)控和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四十三頁，共50頁。43修改的共同點針對教學(xué)實踐中存在的問題(wèntí)，提出了更為明確、具體的要求。更加表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議〞對教學(xué)實踐的指導(dǎo)性和可操作性更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性和實效性第四十四頁，共50頁。44品德與生活“教學(xué)建議(jiànyì)〞修訂對照修訂稿深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和根本理念全面把握課程目標(biāo)正確認(rèn)識教師的角色把了解兒童作為教學(xué)的根底(gēndǐ)以活動為教與學(xué)的根本形式教學(xué)過程的注意點實驗稿全面把握課程目標(biāo)老師的角色和任務(wù)教學(xué)活動指導(dǎo)的注意點教學(xué)活動