教育實(shí)習(xí)心得感想實(shí)習(xí)是同學(xué)高校學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是我們高校生走出校內(nèi)的第一個(gè)舞臺(tái)以及告辭同學(xué)主角的一個(gè)橋梁。下面是作者為伴侶們細(xì)心整理的訓(xùn)練實(shí)習(xí)心得感想（優(yōu)秀3篇），盼望能夠?qū)δ膶?xiě)作有一些啟發(fā)。

師范生訓(xùn)練實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇一

時(shí)間就像流水一樣飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我的訓(xùn)練實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)半月了，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)受了許多困難、失敗、疲乏甚至懊喪，但同時(shí)我也體會(huì)到了勝利、歡樂(lè)和友情。學(xué)到了許多在高校課堂學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

九月初，我來(lái)到了位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)?！貞c市微電園第一學(xué)校。這里的生源很簡(jiǎn)單，有來(lái)自外省的，也有來(lái)自重慶外縣的農(nóng)夫工子弟，當(dāng)然還有當(dāng)?shù)氐脑S多孩子。所以這些同學(xué)的成果、性格、家庭環(huán)境差異很大。對(duì)于這里的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然對(duì)于我這個(gè)實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)也是同樣的感受。這個(gè)學(xué)校是剛剛搬到這個(gè)新校區(qū)來(lái)的，各方面設(shè)施設(shè)備以及規(guī)章制度還不是很完善，所以開(kāi)頭的一兩個(gè)星期是對(duì)這個(gè)學(xué)校的同學(xué)、校內(nèi)環(huán)境的適應(yīng)。我被支配到五班級(jí)實(shí)習(xí)，我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他在訓(xùn)練教學(xué)和處理學(xué)校人際關(guān)系上賜予我很大的關(guān)心。

在這一個(gè)多月的時(shí)間我有以下幾點(diǎn)體會(huì)和收獲：

第一是訓(xùn)練教學(xué)上。

首先是備課，以前在高校課堂上老師教我們?cè)鯓觽湔n，如何寫(xiě)教案，如何處理好課堂上的語(yǔ)言、舉止都僅僅局限在理論的成面上，并沒(méi)有運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)中，所以第一次踏上真正的講臺(tái)，面對(duì)幾十個(gè)活蹦亂跳的孩子時(shí)還是有一些緊急和拘束。課堂下面仔細(xì)備好的課，思路很清楚，看似沒(méi)有任何問(wèn)題了，但是一到了課堂上就有點(diǎn)失控了。

首先是對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的可能性沒(méi)有做好的預(yù)設(shè)。有時(shí)候你可能預(yù)備好的思路在一群思維活躍的孩子面前被打亂了，這就要求你要課前對(duì)同學(xué)可能消失的提問(wèn)和答問(wèn)做充分的設(shè)想，這樣才能在課堂上敏捷的運(yùn)用。

其次是語(yǔ)言組織，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，我們備課的教案應(yīng)當(dāng)是把你課堂上面說(shuō)的每一句話進(jìn)行梳理，特殊是要做到精煉，不要說(shuō)太多廢話，這樣不但不能是同學(xué)學(xué)習(xí)到本堂課的精華學(xué)問(wèn)，有可能還會(huì)是同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移或者下降，所以要盡可能的做到語(yǔ)言的精煉。

第三點(diǎn)就是要做到對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)做出準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，第一堂課的時(shí)候，有個(gè)孩子對(duì)于我提出的問(wèn)題有了不同的看法，而且是正確的，但是卻不符合大多數(shù)同學(xué)的思索方式，我卻沒(méi)有對(duì)進(jìn)行的表?yè)P(yáng)，或者是沒(méi)有很好的表?yè)P(yáng)，只是敷衍了一下。而且在多數(shù)狀況下對(duì)于他們的回答我都是用“不錯(cuò)”“很好”“很棒”的不起實(shí)際作用的詞語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)于他們的樂(lè)觀性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進(jìn)步空間，像這樣的細(xì)節(jié)要在今后的實(shí)習(xí)中得到完善。

第四點(diǎn)是在對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要從同學(xué)的角度去考慮問(wèn)題。要在課前對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，然后從同學(xué)思索問(wèn)題的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，有些學(xué)問(wèn)你覺(jué)得很簡(jiǎn)潔，但是假如你在問(wèn)題引導(dǎo)的時(shí)候不留意方式方法就會(huì)造成同學(xué)的錯(cuò)誤理解。所以在課前要和同學(xué)進(jìn)行充分的溝通，熟識(shí)教材和同學(xué)。

第五點(diǎn)，課堂紀(jì)律，這是最重要的一點(diǎn)，良好的紀(jì)律是上好這堂課的前提，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)就更是要留意這一點(diǎn)，學(xué)校生留意力集中的時(shí)間很短，老師要時(shí)刻提示他們集中留意力，這一點(diǎn)上要留意對(duì)做的好的孩子進(jìn)行鼓舞，比如說(shuō)，全班紀(jì)律不好的時(shí)候，我們可以去發(fā)覺(jué)一個(gè)或者一組小伴侶的言行，然后對(duì)這些孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子自然而然的就會(huì)想這幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)。這是處理課堂紀(jì)律一個(gè)小小的技巧，這樣不僅可以使課堂紀(jì)律快速的好起來(lái)又避開(kāi)了批判孩子。

其實(shí)還有許多關(guān)于訓(xùn)練教學(xué)方面的細(xì)節(jié)值得我在今后的實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)和提高，例如板書(shū)、一般話、處理課堂突發(fā)大事的力量等等。

其次是處理人際關(guān)系上。

這里所指的人際關(guān)系包括和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系和與學(xué)校其他老師之間的關(guān)系，也包括和同學(xué)之間的關(guān)系。

在處理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系上我的體會(huì)有兩點(diǎn)，第一要樂(lè)觀主動(dòng)，這就要求我要擅長(zhǎng)去觀看，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求要第一時(shí)間完成，并做到“仔細(xì)”二字。不管你做的好不好，首先你態(tài)度是端正的。這樣領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)感受到你是一個(gè)做事仔細(xì)的人。其次要做到有禮貌，這也是最基本的。

在處理和同事關(guān)系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意相互學(xué)習(xí)，看到對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于本班級(jí)和本班其他科任老師協(xié)調(diào)好工作，共同管理好班級(jí)和本班級(jí)的訓(xùn)練教學(xué)工作。在教學(xué)上面學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的訓(xùn)練教學(xué)方法和班級(jí)管理方法。

對(duì)于同學(xué)，老師要做到既要在同學(xué)心目中有肯定的威信，又要和孩子打成一片，伴侶相處，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我發(fā)覺(jué)許多同學(xué)

在和老師溝通這一方面的力量很是缺乏。主要責(zé)任就在于老師沒(méi)有主動(dòng)的去親近孩子，總是以一種權(quán)威的形象消失在孩子的面前。所以在以后的老師生涯中要加強(qiáng)和孩子的溝通。這樣才能讓同學(xué)大膽的和老師溝通，也可以便于我們更加了解同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)狀況，從而使訓(xùn)練教學(xué)工作更好的綻開(kāi)。

以上兩點(diǎn)是我在短短的一個(gè)多月時(shí)間的實(shí)習(xí)體會(huì)最深的。最主要還是體現(xiàn)在訓(xùn)練教學(xué)上的進(jìn)步，這種進(jìn)步帶來(lái)的勝利感會(huì)促使我在今后的訓(xùn)練實(shí)習(xí)和工作中連續(xù)前進(jìn)。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇二

當(dāng)時(shí)莫名其妙的選擇英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)，原來(lái)會(huì)更加喜愛(ài)挑戰(zhàn)的工作，惋惜一些七七八八的事情，貌似我的將來(lái)還是被大人的世界圈在這樣一個(gè)框框里了。對(duì)于我這種一直能夠隨遇而安的人，也就硬著頭皮學(xué)了一路的英語(yǔ)，大四了，回頭想想，還真是覺(jué)得鋪張了光陰。

師范專(zhuān)業(yè)于我而言最重要的不過(guò)是續(xù)了我與孩子們的不解之緣，大言不慚的說(shuō)，從小帶了一群比我小的孩子長(zhǎng)大多多少少是自有一套應(yīng)付他們的方法的，很快樂(lè)，由于師范的原因，實(shí)習(xí)又回到了一群比我小的孩子之中。作為最不像老師的我來(lái)說(shuō)，打入同學(xué)內(nèi)部是很簡(jiǎn)單的事情。學(xué)校這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不管男生女生都有許多自己的想法，我也很情愿和他們共享一些我的想法，漸漸的，他們也情愿主動(dòng)和我說(shuō)一些自己的事情。

當(dāng)然，圍繞青春期的孩子，最用永恒的話題自然是感情，我并不贊成應(yīng)試訓(xùn)練所支持的不準(zhǔn)早戀等一系列“專(zhuān)制”制度，他們也很情愿聽(tīng)我的意見(jiàn)，有的感情能埋在心底也是一種美，又或者，在不影響學(xué)習(xí)的狀況下，可以體會(huì)一下這樣懵懂的感情。在現(xiàn)代社會(huì)各種傳媒的影響下，初二的孩子我們已經(jīng)不能稱之為孩子了，但是他們?cè)谏鐣?huì)上的稱號(hào)還是同學(xué)，因此，能夠平衡感情和學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是放到了高校這樣學(xué)習(xí)好像不是最重要的事情的階段。談天的時(shí)候，一個(gè)長(zhǎng)得很帥的男生也會(huì)問(wèn)我“老師，怎么拒絕一個(gè)我不喜愛(ài)的女生？”他自己擬定了幾種方案，還會(huì)和我說(shuō)“這樣會(huì)損害別人的吧”，這個(gè)時(shí)候我也只是笑笑，我很快樂(lè)得到他們的信任，不過(guò)這種問(wèn)題，對(duì)于我這種感情很不及格的人來(lái)說(shuō)，也說(shuō)不出個(gè)所以然吧。

課下也和一些老師溝通，我的指導(dǎo)老師是個(gè)特別幽默的英語(yǔ)老師，扎實(shí)的英語(yǔ)功底令人佩服。對(duì)于有些淘氣的同學(xué)，她也有很好的心態(tài)。我真的很佩服她，能夠自如的調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，還能維持好課堂的紀(jì)律。我所帶的班級(jí)就是學(xué)校的平行班，就是不是好班的委婉說(shuō)法。我也去“好班”聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，同學(xué)們對(duì)待分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)的確非常樂(lè)觀，常常考試結(jié)束就會(huì)圍著老師問(wèn)東問(wèn)西，相對(duì)于好班的同學(xué)，我們平行班的孩子怎么說(shuō)呢，更加生活一些吧，他們會(huì)圍著我問(wèn)一些并不難的問(wèn)題，也會(huì)鬧著讓我教他們折可愛(ài)的蝴蝶結(jié)，或者展現(xiàn)自己超群的編程技術(shù)。在這些學(xué)習(xí)并不是最優(yōu)異的孩子中，我真的感受到他們課外活躍的思維，他們情愿花80分去學(xué)校，再20分過(guò)自己想過(guò)的生活。也是我自己偏心吧，我的確很喜愛(ài)他們呢！

最終其實(shí)想說(shuō)一下這幾天心里很惋惜的事情，就是班里一個(gè)很有靈氣的孩子每次都不情愿好好考試，今日下午作班的時(shí)候和他聊了挺久的，想寫(xiě)點(diǎn)自己的感覺(jué)，現(xiàn)在又寫(xiě)不下手了。在他身上其實(shí)我看到這樣一類(lèi)的孩子，他們本身是優(yōu)秀聰慧的，家庭的破裂對(duì)于他們心里留下了一些事情，他們還不顧成熟能夠漸漸的消化這些變故，真是不知道怎么在寫(xiě)下去，我和他講了許多，也不知道他能否理解我的話，但是我信任他多少能記住我——全部人都放棄他的時(shí)候，我坐在他邊上和他聊一節(jié)課的天。其實(shí)對(duì)于一些特殊淘氣搗蛋的同學(xué)，我嘗試把他們單獨(dú)弄到辦公室公平的和他說(shuō)說(shuō)話，下次他們的確會(huì)乖許多，溝通果真是最好的方法。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)心得篇三

從今年8月底到xx兒童進(jìn)展中心青年部實(shí)習(xí)已過(guò)去3個(gè)月了。在這3個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我在青年部指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下樂(lè)觀參加青年部的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中注意運(yùn)用所學(xué)的新學(xué)問(wèn)新方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。3個(gè)月的實(shí)習(xí)工作既緊急，收獲也許多，使我對(duì)特別青年服務(wù)工作有了更深的熟悉和理解。

一、這3個(gè)多月我主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的學(xué)問(wèn)：

1、參與了與特別兒童訓(xùn)練有關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，如“以知覺(jué)－動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)教程”，“神經(jīng)進(jìn)展平衡治療系統(tǒng)”，“教學(xué)設(shè)計(jì)原理”，“動(dòng)作掌握與動(dòng)作學(xué)習(xí)理論及運(yùn)用”，“語(yǔ)言治療學(xué)習(xí)”，“心智解讀”等。

2、觀摩學(xué)習(xí)了青年部老師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，熟識(shí)了青年部全部學(xué)員的基本狀況，學(xué)習(xí)了如何與學(xué)員相處，用符合學(xué)員生理年齡的方式與學(xué)員互動(dòng)，并且有幸在新開(kāi)設(shè)的烘焙課中當(dāng)主教，負(fù)責(zé)對(duì)兩名學(xué)員的烘焙技能培訓(xùn)。

3、學(xué)習(xí)了精熟學(xué)習(xí)法和直接教學(xué)法以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，分別設(shè)計(jì)了《豬肉大全教學(xué)方案》、《生活平安教學(xué)方案》及《西游記教學(xué)方案》并對(duì)四名學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)。

4、同青年部的全體學(xué)員老師一起參加了“布萊梅樂(lè)隊(duì)”的排練和演出。

5、學(xué)習(xí)了18歲以上心智障礙特別青年的《美妙生活》和中重度智力障礙青年《職業(yè)訓(xùn)練課程》，拓展了自己的學(xué)問(wèn)面。

6、每周一到五的晚上參加了“受評(píng)山莊之友”群的學(xué)習(xí)，特殊是每周五的“成年組學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論”使我受益多多，學(xué)到了很多新學(xué)問(wèn)和新理念，開(kāi)擴(kuò)了我對(duì)特別青年服務(wù)的思路。

二、通過(guò)以上的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使我的理論與實(shí)際操作力量都得到了提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、知道了18歲以上心智障礙特別青年的四種角色，即：好照看、好家人、好幫手、好公民；以及推動(dòng)美妙生活的四個(gè)策略等學(xué)問(wèn)。

2、知道了生活重心就是自己想要的，追求的東西。引導(dǎo)學(xué)員建立自己的生活重心，在學(xué)員的“生活時(shí)間、工作時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、休閑時(shí)間”中去查找他們的生活重心。

3、在學(xué)習(xí)、工作和生活中要給青年學(xué)員示范一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗、樂(lè)觀、能管理好自己的心情、衣著得體、言行舉止合乎時(shí)宜的生活者。

4、學(xué)會(huì)了同理學(xué)員，對(duì)學(xué)員當(dāng)下的想法和感受表示無(wú)條件的接納和同理，區(qū)分學(xué)員力量，實(shí)行不同的教學(xué)方法和策略。

5、學(xué)習(xí)了如何去細(xì)心觀看學(xué)員的言行，并能也許分析出學(xué)員當(dāng)下的心理狀態(tài)。隨時(shí)警覺(jué)學(xué)員的心情變化，準(zhǔn)時(shí)賜予學(xué)員需要的支持。

6、參加并爭(zhēng)論了“如何開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)內(nèi)、外工作，讓機(jī)構(gòu)內(nèi)青年都有一份工作”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了為什么要使特別青年有工作，以及如何引起學(xué)員的工作動(dòng)機(jī)等相關(guān)學(xué)問(wèn)。

7、通過(guò)每周到祥和佳苑值班的機(jī)會(huì)，近距離觀看住在祥和的兩名學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、休閑狀況，對(duì)他們的各方面力量也有了更加充分的了解，從而為個(gè)別化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中的不足：

1、急躁還不夠，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)犯急于求成的毛病，給學(xué)員思索反應(yīng)的時(shí)間短，急于加入提示或者是幫助，沒(méi)有想到多給一點(diǎn)時(shí)間使他們自己想出來(lái)會(huì)留給他們更深的印象。

2、教學(xué)方法比較單一，供應(yīng)給學(xué)員動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、本體覺(jué)等，設(shè)計(jì)支持與幫助方法不夠多。