31通過一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從量的方2講了書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟，說明化學(xué)單元教學(xué)目有增減。，課題 質(zhì)量守恒定，不是從定義出發(fā)把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)與探究得出參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和"這一結(jié)論；然后再與探究分析質(zhì)量守恒的原因，從而部分介紹化學(xué)方程式。通過木炭在氧氣中燃燒這個實例簡單明了地敘述了化學(xué)方程式的意義使知道化學(xué)方程式能提供很多有關(guān)是學(xué)習(xí)化學(xué)的又一基本功。第1質(zhì)量守恒定知識與過程與情感、態(tài)度與價值提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和質(zhì)疑精神,教師用具：投影儀、托盤天平（帶砝碼（（2）紅磷（火柴頭大小、硫酸銅溶液、鐵釘、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、鎂帶、細(xì)沙、砂紙。一、導(dǎo)入新

P2O5；鐵和硫二、推進(jìn)新質(zhì)量守恒定律的探［猜想］］［過渡提出了三種猜想，我們來進(jìn)行下面的活動與探究，通過實驗］［活動與探究］［注意事項（1）稱量時天平應(yīng)注意調(diào)平。［學(xué)生實驗］［交流討論］色固體，氣球先膨脹后縮小，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有發(fā)生改變。［練習(xí)］現(xiàn)有一反應(yīng)A＋B→C10gA5gB3gA，B無剩余，則生成C［答案］生成C12gA3g，可見參加反應(yīng)的A的質(zhì)7g，B5gB全部參加反應(yīng)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成C的質(zhì)7＋5=12g。［小結(jié)］強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量”［活動與探究（仍分兩大組進(jìn)行實驗P945-1：碳酸鈉粉末和鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。P945-2：鎂帶在空氣中燃燒，其反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。［學(xué)生實驗］［5-1］現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣體，天平失衡。［5-2］現(xiàn)象：鎂帶燃燒，發(fā)出耀眼白光，石棉網(wǎng)上有白色粉末，并升（1）［提問］這兩個反應(yīng)到底遵質(zhì)量守恒定律呢？［回答］［追問］一下為什么在化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物（1）（2”“”“三、典例剖 該反應(yīng)是化合反應(yīng)，da、bcC．bD．反應(yīng)后a【解析】反應(yīng)后質(zhì)量減少的是反應(yīng)物，質(zhì)量增加的是生成物。c反應(yīng)后增加有可能是化合物，c【