以美育人

攜美共進(jìn)-淺談小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育的有效途徑

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。由此可見，藝術(shù)教育在學(xué)生道德品質(zhì)方面有著重要的作用，如何讓藝術(shù)教育在學(xué)生思想道德建設(shè)中更好滲透其德育功能，從而引導(dǎo)學(xué)生正確樹立和培育價(jià)值觀。因此，我在教育教學(xué)工作中，努力做到“四滲透”。一、以美育人，生動(dòng)形象地滲透德育在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課可以有效影響學(xué)生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞美術(shù)作品可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富，其中第一單元安排的都是欣賞課。通過讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，以及教師生動(dòng)形象的講解，讓學(xué)生幼小的心靈感受偉大祖國的悠久歷史、勞動(dòng)人民的質(zhì)樸、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。同時(shí)，美術(shù)教育也屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。如：在教學(xué)五年級(jí)欣賞課《艱苦歲月》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦年代里，紅軍戰(zhàn)士不畏艱難困苦的革命樂觀主義和革命英雄主義主題。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，環(huán)境惡劣，但并未摧毀他們的意志，反而使其更加堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)和平、對(duì)美好的未來充滿希望。隨后讓學(xué)生欣賞圖片及節(jié)選視頻，適時(shí)播放音樂，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)社會(huì)主義好好學(xué)習(xí)?！边€有的同學(xué)說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?！蓖瑯咏虒W(xué)《和平年代》一課時(shí)，讓學(xué)生先理解鴿子象征和平的意義，思考可以象征和平的其他事物和平是人類永恒的話題，正如上一課《烽火歲月》學(xué)習(xí)的那樣，我們?nèi)缃裆硖幍暮推侥甏墙?jīng)過先烈們勇敢的斗爭(zhēng)和勤勞的建設(shè)而來。相信同學(xué)們通過此次疫情更能感受到幸福生活的不易，希望我們都做一個(gè)熱愛生活、熱愛祖國、熱愛和平的好少年。就這樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透。二、以美化人，有機(jī)地滲透德育教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)還說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覀円渤３ⅰ靶撵`”、“手巧”并稱，因此不難看出，培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。帶著孩子一起玩泥塑與剪紙，小心地裁剪與揉捏，不急不躁，這樣久而久之，孩子也就練就了“心靜如水”的境界，自然而然培養(yǎng)了孩子處世沉穩(wěn)、耐心細(xì)致的好性情，所以，我在剪紙課《家鄉(xiāng)的綠夢(mèng)》與泥塑創(chuàng)作課《泥板動(dòng)物》一課的教學(xué)過程中，讓孩子通過觀察、分析、比較，實(shí)操等方法領(lǐng)略剪紙和泥塑作品所表達(dá)的美好情感，從而提高學(xué)生的審美能力和審美情趣?！都亦l(xiāng)的綠夢(mèng)》一課通過用色彩紙剪貼風(fēng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。實(shí)操作品把核心素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致，成效顯著。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)。有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以讓學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。三、以美潤心，潛移默化地滲透德育林清玄說：“心美一切皆美，情深萬象皆深。”愛美，則有情。對(duì)孩子成長(zhǎng)而言，美育不是調(diào)味品而是必需品，不是點(diǎn)綴而是魂魄。唯有加強(qiáng)美育，才能使更多孩子明白，單一的外形容貌不是美，真正的美根植于內(nèi)心，迸發(fā)于魂魄。九九重陽節(jié)，濃濃敬老情。在九九重陽節(jié)、黨的二十大即將到來之際，為歡度節(jié)日，弘揚(yáng)中華民族尊老、敬老傳統(tǒng)美德。那么，我在五年級(jí)第二單元關(guān)注社會(huì)與生活這一單元中的第六課《做個(gè)胸卡送老人》一課時(shí)，讓學(xué)生了解老人在生活中會(huì)遇到的問題與困難，從而引起學(xué)生對(duì)老人的關(guān)愛，體會(huì)老一輩對(duì)我們成長(zhǎng)付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬愛之情。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德意志的教育。如：在教五年級(jí)《家鄉(xiāng)》、《畫花》時(shí)讓學(xué)生受到愛家鄉(xiāng)、愛父老鄉(xiāng)親的教育；在教《詩歌配畫》、《繪畫日記》時(shí)，讓學(xué)生理解美與丑、善與惡、榮與辱、對(duì)與錯(cuò)的真正內(nèi)涵，形成良好的性格品質(zhì)，在繪畫中思想也得到了升華。四、以美培元，愉快和諧地滲透德育近日，隨著一份全國政協(xié)委員的提案，有關(guān)青少年培養(yǎng)的話題再一次引發(fā)我們的關(guān)注。社會(huì)主流觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“防止男性青少年女性化”、培養(yǎng)“陽剛之氣”，呼喚教育有所作為。但男孩子“女性氣質(zhì)化”的背后，是多種因素綜合作用的結(jié)果。要樹立正確的價(jià)值觀和審美觀，歸根到底還是要靠教育?！瓣杽偂苯逃谐说轮求w美勞“五育”并舉、綜合施策，并采取“加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開展健康教育”等有效措施外，還應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神。美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如：為了配合音樂科組演繹的《我是小小男子漢》的舞臺(tái)劇，從繪制到演出，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，都體現(xiàn)出一名小小藝術(shù)家的氣息，演繹保家衛(wèi)國，讓他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立知道擔(dān)當(dāng)與責(zé)任使命。這樣的