小學(xué)英語(yǔ)與信息化教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)改進(jìn)摘要：隨著近年來(lái)教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新發(fā)展在我國(guó)的教育領(lǐng)域也時(shí)常面臨著風(fēng)險(xiǎn)。2020年的新型冠狀病毒就是教育風(fēng)險(xiǎn)的一種表現(xiàn)，教育領(lǐng)域需要積極地采取相應(yīng)措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。因此，我國(guó)教育部倡導(dǎo)線上教學(xué)，使用停課不停學(xué)的方式教學(xué)。教師必須結(jié)合有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，督促孩子進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)模式，使用多種教學(xué)方法，開展好教學(xué)工作。越來(lái)越多教師開始將信息化教學(xué)，作為主要的一種教學(xué)手段。信息化教學(xué)以其呈現(xiàn)形式直觀，可利用教學(xué)資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著教育信息化2.0概念的提出，未來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將會(huì)全面的普及信息化教學(xué)。因此，下文就將分析探討小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的重要性，并在結(jié)合我實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出一些將小學(xué)英語(yǔ)與信息化教學(xué)有效結(jié)合的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，信息化教學(xué)，結(jié)合，信息化2.0前言：2020年教師與學(xué)生、家長(zhǎng)需要聯(lián)合起來(lái)應(yīng)對(duì)去年疫情的教育危機(jī)。為了保障學(xué)生的身體健康，面對(duì)線上教學(xué)工作存在的問(wèn)題，教師需要有針對(duì)性的進(jìn)行優(yōu)化解決，合理利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，還沒(méi)有足夠的自我控制與約束能力，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式存在一定阻礙，教師應(yīng)與家長(zhǎng)合作起來(lái)，共同開展線上教學(xué)的工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何有效地加強(qiáng)小學(xué)階段的教學(xué)效果，一直是小學(xué)教師非常重視的一個(gè)問(wèn)題。隨著現(xiàn)在全球化的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一門使用范圍最廣的語(yǔ)言，為小學(xué)學(xué)生打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常有必要的。信息化教學(xué)手段作為近年來(lái)非常受歡迎的一種教學(xué)方法。能夠在較時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教育信息化2.0概念提出的背景下，下文將分析探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效地融入信息化教學(xué)，為小學(xué)學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一、將小學(xué)英語(yǔ)與信息化教學(xué)有效結(jié)合的重要性隨著現(xiàn)在我國(guó)教學(xué)水平的不斷發(fā)展提升，越來(lái)越多的教學(xué)手段被應(yīng)用于日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。而信息化教學(xué)作為近年來(lái)提出的一種熱門教學(xué)手段，因其具有呈現(xiàn)方式較為直觀，教學(xué)資源種類豐富，教學(xué)手段較為新奇，以及能夠有效地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，受到了許多教師的青睞。將小學(xué)英語(yǔ)與信息化教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠有效地提高小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)專注度，還能夠豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將信息化教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠使枯燥乏味的單詞與生動(dòng)形象的圖畫進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在大腦中將英語(yǔ)單詞與圖像進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的記憶力。除此之外，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠有效地提高老師以及學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，拉近師生之間的關(guān)系，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間建立一個(gè)愉快友好的師生關(guān)系。小學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用信息化教學(xué)方式多樣的特點(diǎn)，豐富自身日常的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、將小學(xué)英語(yǔ)與信息化教學(xué)有效結(jié)合的具體策略 （一）內(nèi)容具體化，加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想記憶

由于小學(xué)階段是知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)階段，多數(shù)小學(xué)學(xué)生并不具備教高的知識(shí)水平，并且對(duì)于自己的母語(yǔ)中文，也沒(méi)有進(jìn)行深入全面的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教師開展英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅在認(rèn)識(shí)以及記憶英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中存在一定困難，將英語(yǔ)與中文進(jìn)行聯(lián)系結(jié)合時(shí)也存在著一定的問(wèn)題。這些情況的存在就導(dǎo)致了小學(xué)英語(yǔ)課堂開展較為緩慢，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)效果較差，甚至部分學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法將抽象的英語(yǔ)，進(jìn)行具體化的聯(lián)系記憶，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了抵觸的情緒，喪失了學(xué)好英語(yǔ)的信心。然而，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以將信息化教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使較為抽象的英語(yǔ)內(nèi)容變得更加的形象具體，使學(xué)生能夠直觀的對(duì)英語(yǔ)的含義進(jìn)行理解記憶，有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的聯(lián)想記憶能力，從而幫助學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。例如，我在為班上學(xué)生開展“Atthezoo”這一板塊的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就在課程開展之前，針對(duì)本堂課程所需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提前備課，并收集與本堂課所教內(nèi)容相關(guān)的圖片，并通過(guò)計(jì)算機(jī)在圖片下方加上相應(yīng)的單詞，比如在獅子的圖片下面就加上獅子的英文單詞Lion，并配上相應(yīng)的英文單詞發(fā)音音頻文件。然后，將這些圖片單詞的資源整理成一個(gè)PPT，作為課堂開展的教案。然后，我在課堂開展知識(shí)，并通過(guò)為學(xué)生播放一些搜集的動(dòng)物名稱教學(xué)的小視頻，引入本堂課程的教學(xué)重點(diǎn)，動(dòng)物園當(dāng)中的各種動(dòng)物。并在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中，跟隨視頻當(dāng)中發(fā)音進(jìn)行模仿。然后，開展教材內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，跟隨教學(xué)內(nèi)容的開展，為學(xué)生展示相應(yīng)的PPT，使得學(xué)生能夠?qū)卧~與動(dòng)物形象產(chǎn)生較為緊密的聯(lián)系，為學(xué)生教授lion這一單詞時(shí)，我先讓學(xué)生一起跟隨音頻文件重復(fù)幾次發(fā)音，然后讓學(xué)生跟我一起念：“MynameisLion，我是獅子。”讓學(xué)生將獅子與單詞Lion形成一個(gè)聯(lián)想記憶。通過(guò)這種教學(xué)方式，我在詢問(wèn)學(xué)生Lion等不同英文單詞含義時(shí)，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行回答，通過(guò)將信息化教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠幫助小學(xué)學(xué)生形成一個(gè)聯(lián)想記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （二）教學(xué)有趣化，提升知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式作為教學(xué)信息化2.0中重要的核心要素，將小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合之后，能夠有效的豐富教師的教學(xué)手段，使得教師的教學(xué)過(guò)程更加的有趣多彩，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)學(xué)生正處于對(duì)外界充滿好奇，且求知欲較強(qiáng)的年齡階段。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生興趣以及對(duì)外界探知欲的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，以及對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探索欲望。而信息化教學(xué)因其豐富的教學(xué)手段，能夠使教學(xué)過(guò)程更加的有趣，契合小學(xué)的學(xué)生年齡階段特點(diǎn)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力并加以引導(dǎo)。例如，我在為我班學(xué)生開展“Myfamily”這一板塊內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了有效地提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度，我在考慮到我班級(jí)學(xué)生大多都喜歡觀看動(dòng)畫片，因此，我在網(wǎng)上收集了與本單元內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，并在開展課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行播放。在動(dòng)畫視頻播放的過(guò)程當(dāng)中，動(dòng)畫視頻內(nèi)會(huì)出現(xiàn)本節(jié)課程重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如“ThisisKelly”。“Kelly，ThisismysisterMary”?！癏e'smyfather，Andilovehim”。使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程當(dāng)中，潛移默化地對(duì)本堂課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了解。并且由于學(xué)生非常喜歡觀看動(dòng)畫視頻，因此學(xué)生在觀看時(shí)的注意力非常集中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。利用信息化教學(xué)還可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，開展其他種類豐富的教學(xué)方式。我在課堂教學(xué)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了利用信息化教學(xué)豐富的教學(xué)手段后，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解掌握程度有了顯著的提高。（三）資源多樣化，擴(kuò)展課堂教學(xué)范圍在教育部提出的教育信息化2.0文件當(dāng)中，明確地指出了教師應(yīng)當(dāng)合理的利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，并正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些資源進(jìn)行獲取以及應(yīng)用。并且，教學(xué)地點(diǎn)也是信息化2.0中重要的核心要素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以合理地對(duì)信息化教學(xué)資源多樣化程度較高的特點(diǎn)進(jìn)行借助，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解獲取，增加學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取途徑的同時(shí)，也使得教師的教學(xué)地點(diǎn)不再受到課堂的束縛，同時(shí)還能夠有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。利用信息化教學(xué)資源多樣化強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅能夠使教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)資源變得豐富有趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行借助，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的獲取，自發(fā)地開展英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的有效性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的終身學(xué)習(xí)能力。例如，我在為班級(jí)學(xué)生開著“Doyoulikepears”這一板塊的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，除了在課堂上運(yùn)用信息化技術(shù)，收集了豐富多樣的水果圖片資料，以及相應(yīng)的視頻素材，并課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生對(duì)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握了解。我還讓學(xué)生在課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，去搜集了解更多不同種類的水果，讓學(xué)生掌握不同水果的英文名，并尋找相應(yīng)的水果圖片素材。我通過(guò)班級(jí)建立了微信交流平臺(tái)，讓學(xué)生提交自己在課后收集的成果。我班學(xué)生小明，在課后通過(guò)微信給我發(fā)送了許多圖片以及相對(duì)應(yīng)的英文名和相關(guān)資料。比如小明給我發(fā)了一張草莓的照片，并圖片的下方附上了一句話“Thisisstrawberry,it’smyfavoritefruit”?！癕ymomaskedme“doyoulikestrawberry”,andIsaid“yesIdo””。教師通過(guò)在課堂當(dāng)中以及課后，對(duì)信息化教學(xué)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行利用，不僅能使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富有趣，還能引導(dǎo)學(xué)生在家中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的獲取學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)束語(yǔ)在信息化2.0的教學(xué)背景下，教師應(yīng)深入了解其中的核心要素。教師在教學(xué)過(guò)程中，將小學(xué)英語(yǔ)與信息化教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠在有效地提高自身教學(xué)效果的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教師在利用信息化教學(xué)時(shí)，充分地借助信息化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀具體化，使學(xué)生的聯(lián)想記憶效果得到有效的增加，教師利用信息化教學(xué)能夠加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，同時(shí)，技術(shù)信息化教學(xué)能夠使教學(xué)過(guò)程更加的有趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)專注度，最后，還能夠利用信息化教學(xué)資源多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在線上線下都能開成高效的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)自主地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容獲取。 參考文獻(xiàn)：

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