新課標(biāo)背景下中考語文命題趨勢分析——以2022年安徽省中考語文命題為例摘要：中考試題具有評價和導(dǎo)向功能，中考命題是學(xué)校教育教學(xué)的重要指揮棒，也是落實(shí)新課標(biāo)的重要依據(jù)。本文以2022年安徽省中考語文卷為例，以2022版新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，從強(qiáng)化育人功能、創(chuàng)設(shè)生活情境、聚焦核心素養(yǎng)、重視評價導(dǎo)向四個方面分析新課標(biāo)背景下2022年安徽省中考語文命題的趨勢和變化，指導(dǎo)語文學(xué)科教與學(xué)方法的變革，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，中考語文，育人，情境化，核心素養(yǎng)2022年初中學(xué)業(yè)水平檢測是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)2022版》）發(fā)布后義務(wù)教育階段迎來得首次選拔性考試。2022年安徽省中考語文試題依據(jù)《新課標(biāo)2022版》，以“立德樹人”為宗旨，全面落實(shí)新課標(biāo)理念，踐行了語文課程的育人價值、創(chuàng)設(shè)生活情境、聚焦核心素養(yǎng)和評價的導(dǎo)向作用，這也是當(dāng)前中考語文命題的趨勢。一、精選考試素材，強(qiáng)化課程育人功能《新課標(biāo)2022版》指出“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能?！盵1]內(nèi)容要“重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！盵1]語文學(xué)科承擔(dān)著“立德樹人”的重要使命，2022年安徽省中考語文命題也體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)，注重在潛移默化中滲透社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2022年安徽中考語文試卷充分發(fā)揮了語文課程的育人功能，以人文性和思想性引領(lǐng)著語文教學(xué)。例如：默寫古詩文，杜甫《望岳》的豪情壯志、王之渙《登鸛雀樓》的進(jìn)取精神、李商隱《無題》的無私奉獻(xiàn)精神、陶弘景《答謝中書書》和柳宗元《小石潭記》中對祖國大好河山的熱愛之情。名著閱讀選自科幻小說《海底兩萬里》片段，突出小說中人物特點(diǎn)，緊扣“富于幻想”這一科幻小說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟名著中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。記敘文閱讀《紅船女子》，選取的文本結(jié)合了黨史教育，對學(xué)生進(jìn)行革命思想教育，以“中共一大”召開為背景，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家英勇無畏的精神和堅(jiān)定的革命信念，突出革命文化，繼承和弘揚(yáng)“紅船精神”，體現(xiàn)了立德樹人的價值導(dǎo)向。非連續(xù)性文本閱讀以“生物多樣性”為中心，滲透了生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，展現(xiàn)了中國在保護(hù)生物多樣性方面的智慧，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。文言文閱讀選自紀(jì)昀《河中石獸》和沈括《夢溪筆談》，分別介紹了古人老河兵和雷簡夫在解決問題時的智慧，告訴人們做事不可主觀臆斷，要以生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)分析為依據(jù)，要善于打破思維定勢。學(xué)生在閱讀古代人們的生活智慧的同時，也會聯(lián)系自己的生活，指導(dǎo)自己解決現(xiàn)實(shí)問題。作文“這三年，離我最近的那個人”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生思考初中三年對自己影響最深的那個人，學(xué)生在創(chuàng)作中側(cè)重寫身邊熟悉的人，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)對自己產(chǎn)生的感召力量，或親情、友愛、師生情等情感對自己心靈的滋潤，由此產(chǎn)生的感恩、奮斗等推動成長的力量。中考語文試卷的命題，不管是選取的文本材料，還是出題的意圖，都在內(nèi)容上對學(xué)生的思想情感進(jìn)行潛移默化的影響，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健全人格。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，推動教學(xué)方式變革顧之川《語文考試新進(jìn)展》指出，初中語文學(xué)業(yè)水平考試“單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容將逐步減少，與學(xué)生生活、社會實(shí)際緊密聯(lián)系的考試內(nèi)容將增加”“重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文知識分析問題和解決問題的能力”。[2]2022年新課標(biāo)提出，義務(wù)教育語文課程實(shí)施要從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境。2019年11月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作意見》指出：“考試命題要引導(dǎo)教師探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！毙抡n標(biāo)的要求和考試命題的意見，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)情境的重要性。中考情景化命題已成為當(dāng)前中考命題的趨勢和主流。情境化的命題一般多與學(xué)生的校園生活和社會熱點(diǎn)緊密相連，將語文學(xué)科知識融入到學(xué)生的生活情境中，讓學(xué)生在具體的情境中，提取信息、分析問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。情境化試題中藏著語文學(xué)科知識、能力和素養(yǎng)，考察知識的方法也更靈活。情境化命題是在具體的情境里考査學(xué)生熟悉的基本知識和技能。2022年安徽中考語文第1題默寫，創(chuàng)設(shè)了初中畢業(yè)前最后一節(jié)班會課借用古詩表達(dá)心聲的班級生活情境和寫景要抓住景物特征的學(xué)習(xí)情境。這兩個情境，學(xué)生比較熟悉，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密相連。默寫題去年是直接默寫和理解默寫結(jié)合，今年創(chuàng)設(shè)生活情境，全面考查學(xué)生在具體情境下對詩歌的理解和運(yùn)用，這也是學(xué)生把詩歌應(yīng)用到生活中的體現(xiàn)。積累與運(yùn)用的第2題，呈現(xiàn)了名著《海底兩萬里》的兩個片段，考查學(xué)生的字音、字形、詞語的正確使用以及有關(guān)名著的常識和科幻小說的特點(diǎn)。試卷的命題側(cè)重于學(xué)生在體驗(yàn)中答題，考查學(xué)生的基本技能，避免了生硬的直接呈現(xiàn)。第3題綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了以“多彩體育伴我行”為主題的校園體育節(jié)情境，緊跟社會熱點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)體育大情境，既與學(xué)生的校園生活學(xué)習(xí)有關(guān)，又聯(lián)系了當(dāng)前教育中的熱點(diǎn)話題。在此情境下，設(shè)置了“多彩體育我宣傳”“活動參與我動員”“風(fēng)采人物我報(bào)道”3個具體的活動情境，考查學(xué)生的修辭、改病句、標(biāo)點(diǎn)、語法和新聞等語文的基礎(chǔ)知識。情境化命題為考生創(chuàng)建一個真實(shí)的情境，將基礎(chǔ)的知識和技能融入情境中，考查學(xué)生的綜合能力，這成為了中考語文的發(fā)展趨勢，將更有利于檢測學(xué)生語文的核心素養(yǎng)水平，推動教和學(xué)方式的變革。綜合性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式將取代機(jī)械化、理論化的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的所思所想出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個體感知的真實(shí)性。三、聚焦核心素養(yǎng)，加大考查關(guān)鍵能力語文學(xué)科核心素養(yǎng)由文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造構(gòu)成，四個方面是一個整體。新課標(biāo)對中考命題提出了新的要求，試題要以情境為載體，材料要體現(xiàn)時代性和典范性。（一)文化自信習(xí)近平總書記說：“文化是一個民族的軟實(shí)力，我們要有充分的民族自信、文化自信。”傳承和弘揚(yáng)中華經(jīng)典文化，是教育的目的之一，也是語文學(xué)科的一項(xiàng)重要使命。2022安徽中考語文卷閱讀一將革命文化和黨史教育滲透在文本素材中，讓學(xué)生潛移默化中賡續(xù)紅色血脈，發(fā)揚(yáng)革命精神。閱讀二非連續(xù)性文本亞洲象的介紹以及為保護(hù)亞洲象提出的措施，將我國自古以來人與自然和諧相處的理念滲透其中，也是當(dāng)前我國提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的體現(xiàn)。文言文閱讀展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，認(rèn)同中華文化，并對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。(二）語言運(yùn)用中考命題對學(xué)生語言運(yùn)用的考查，主要通過創(chuàng)設(shè)具體的語言運(yùn)用的情景設(shè)置題目，了解學(xué)生掌握祖國語言文字特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律的程度。2022年安徽中考語文卷，第2題在名著閱讀中考查字音、字形和詞語的辨析能力。第3題在“校園體育節(jié)”的情境中，考查學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力。語言的積累、修辭手法的運(yùn)用、修改病句、標(biāo)點(diǎn)和變換句式、擬寫新聞標(biāo)題，這些知識的考查，將語言材料和語言運(yùn)用，巧妙地關(guān)聯(lián)起來。閱讀題中對材料的梳理和整合，也體現(xiàn)了對語言運(yùn)用的考查。（三）思維能力 思維能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維。[1] 非連續(xù)文本是小群文閱讀，圍繞一個中心選取不同材料，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維、整合思維和批判性思維等高階思維。2022年安徽省中考語文不同角度考查了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。第9題，選擇對材料理解和判斷有誤的一項(xiàng)，考查學(xué)生從眾多材料中篩選提煉信息的能力。第10題，考查分析說明方法及其作用的能力。第11題，考查梳理行文思路的能力。第5題考查理解和梳理文章內(nèi)容的能力和第12題考查篩選并整合文中信息的能力，答出三點(diǎn)即可，文中有多項(xiàng)措施，學(xué)生也可以有其他答案，鼓勵學(xué)生主動思考，突破答案的唯一性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。文言文對比閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提升思維品質(zhì)?！逗又惺F》重在告訴人們：凡事不可主觀臆斷，要以經(jīng)驗(yàn)和其他因素綜合分析推理為主；《夢溪筆談》告訴人們：要善于打破思維定勢，解決生活中的問題。兩篇文章，從不同的角度，闡述了思維能力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。課內(nèi)和課外文言文的對比，讓學(xué)生學(xué)會分門別類，提煉并整合兩篇文章的異同。第16題，考查理解并分析文章內(nèi)容的能力，這是以15題中對關(guān)鍵詞句的理解為支架，進(jìn)行深入探究的能力。（四)審美創(chuàng)造審美創(chuàng)造使學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。[1]審美能力的考查，貫穿在語文教學(xué)的全過程，在文字中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞品味。2022年安徽省中考語文第4題，首次出現(xiàn)考查理解文章內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力，涉及到小說的內(nèi)容、插敘手法、線索和寫作特點(diǎn)。第7題考查鑒賞重點(diǎn)詞語的能力。第8題，考查分析人物形象的能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)人物角色，與文本進(jìn)行深層次的對話，加深對文本的理解和感悟，感受王會悟的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。文言文引導(dǎo)學(xué)生欣賞古人的處事能力，領(lǐng)悟他們的人生智慧。學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在對比和聯(lián)系中體驗(yàn)文言文的魅力和現(xiàn)實(shí)意義。四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮評價導(dǎo)向作用2020年10月中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。[3]2020年安徽省中考考綱取消，中考考試命題成為當(dāng)前初中教學(xué)重要的指揮棒，對學(xué)校教育教學(xué)工作有重要引導(dǎo)作用?？荚嚸}是以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行命題的，新課標(biāo)2022版課程理念“倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用?！碧岢觥罢Z文課程評價要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)。”2022年安徽中考語文默寫題變化較大，呈現(xiàn)了新的特點(diǎn)，由“背記默寫”到“全理解默寫”轉(zhuǎn)型，基于一個主題情境串聯(lián)多篇詩文，不是對單個知識點(diǎn)的考查，而是考查大概念導(dǎo)向下學(xué)生的綜合能力和解決問題的知識儲備。甚至出現(xiàn)了小學(xué)二年級的古詩《登鸛雀樓》，兩句耳熟能詳?shù)墓旁?，在具體的語境中，竟成了考場的攔路虎。這一新的考法，體現(xiàn)了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程評價的過程性和整體性。從內(nèi)容上看，考查的范圍更廣，形式上更加多樣，難度也越來越大。過去考前死記硬背古詩文的時代過去了，現(xiàn)在重視考查學(xué)以致用的能力。這一新的變化，要求師生在學(xué)習(xí)古詩文時，教師要扎扎實(shí)實(shí)地教，學(xué)生要一字一句的理解。中考具有檢測和甄選功能，對命題的要求較高。文言文考查《河中石獸》，意料之外，情理之中。部編版教材從2021年秋季開始已經(jīng)將《河中石獸》一課刪除，很多老師在考前復(fù)習(xí)時，直接跳過這一課，甚至有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師直接斷言，這一課肯定不考，學(xué)生不用復(fù)習(xí)。考場一出，引起師生一片異議。但是從另一個角度，選擇這篇文章，給考前劃范圍、找重點(diǎn)和押題者當(dāng)頭一棒。這出其不意的考點(diǎn)對一線教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中每一課都是重點(diǎn)，每篇文章都要重視，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。課堂是傳道授業(yè)解惑的場所，不能讓淪為考試的工具。語文基礎(chǔ)知識的積累、名著導(dǎo)讀都來源于課標(biāo)，現(xiàn)代文的題型和文言文常見的實(shí)詞、虛詞都是以課本為基礎(chǔ)，對學(xué)生基本的語文素養(yǎng)的考查。課標(biāo)和教材是中考命題的基礎(chǔ)，要在平時的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。中考語文現(xiàn)代文不考課內(nèi)的，每學(xué)期要花大量的時間在分析課文上，很多家長和老師困惑，課文還要不要學(xué)。尤其是初三教學(xué)時間緊張，一學(xué)期把兩冊書的知識都學(xué)完了，課文分析淺嘗輒止，剩下的時間全部刷題備考。2022年安徽中考語文卷現(xiàn)代文閱讀第6題“小說開頭的景物描寫具有象征意義，請聯(lián)系全文簡要分析?！边@道題考查理解景物的象征意義的能力，探究事物的象征意義，要聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境。文中“天氣悶熱”“濃重的云團(tuán)翻卷集聚”象征著社會的壓抑、動蕩，“像是醞釀一場暴風(fēng)雨”象征著革命風(fēng)暴即將到來。很多學(xué)生在答題中，審題不清，理解成景物描寫的作用，答題中多次出現(xiàn)環(huán)境渲染氣氛，錯誤率較高。這個知識點(diǎn)來源于著教材高爾基《海燕》里“暴風(fēng)雨”的象征意義，結(jié)合當(dāng)時俄國的社會背景，“暴風(fēng)雨”象征著即將來臨的、試圖推翻沙皇統(tǒng)治的革命風(fēng)暴。這一題充分體現(xiàn)了中考命題立足課本，但又不照抄照搬，是對教材文本的遷移、拓展和延申，考查對課本基礎(chǔ)知識的掌握。中考具有檢測初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和高中選拔學(xué)生的雙重功能，對教師的怎么教和學(xué)生怎么學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用。2022年安徽中考語文卷，充分體現(xiàn)了“考試既是檢測評價，也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的命題思想，也符合新課標(biāo)2022版培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的要求，注重在情境化大背景下，回歸課文，考查學(xué)生對知識的遷移和運(yùn)用能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重教學(xué)