精品文檔-下載后可編輯《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案（精選17篇）

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇1

學(xué)案

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】9《詞兩首〈如夢(mèng)令〉》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：在誦讀、品味的過(guò)程中，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞中所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

難點(diǎn)：理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

友情提示：

大自然是美麗多姿、豐富多彩的，古往今來(lái)，詞人都喜歡用詩(shī)詞贊美自然風(fēng)光。讀讀這首詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。

自主預(yù)習(xí)

1、用"‖'標(biāo)出詞的節(jié)奏，反復(fù)朗讀，體會(huì)詞的意境和詞人所表達(dá)的思想感情。

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

2、《如夢(mèng)令》一詞描繪了哪些自然景物，給你什么樣的感受？

互動(dòng)探究

3、《如夢(mèng)令》是代詞人所作。并非其即興之作，而是她回憶寫(xiě)成的，從詞中可以看出。郊游的時(shí)間在夏季，從詞中可以看出。詞人玩得很高興，從詞中可以看出。整首詞表現(xiàn)了。

讀故事，完成練習(xí)。

4、這是一年重陽(yáng)節(jié)，李清照作了一首的《醉花陰》，寄給在外作官的丈夫："薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。'表達(dá)出深深的思親的愁苦，顯的很沉重高雅。據(jù)《嫏環(huán)記》載，趙明誠(chéng)接到后，嘆賞不已，又不甘下風(fēng)，就閉門(mén)謝客，廢寢忘食，三日三夜，寫(xiě)出五十闕詞。他把李清照的這首詞也雜入其間，請(qǐng)友人陸德夫品評(píng)。陸德夫把玩再三，說(shuō)："只三句絕佳。'趙問(wèn)是哪三句，陸答："莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。'

《醉花陰》李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

詞意：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完。又到重陽(yáng)這個(gè)美好的節(jié)日，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，剛剛浸透昨日半夜的涼氣。

在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說(shuō)不會(huì)消損神魂，珠簾卷起是由于西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。

同學(xué)們，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？

鞏固案

1、把詞句補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的字詞。

（1）常記，不知?dú)w路。（）

（2）興盡晚回舟，誤入。（）

2、判斷題，對(duì)的打"'錯(cuò)的打"'。

（1）"如夢(mèng)令'是詞牌名，而題目是"常記溪亭日暮'。（）

（2）《如夢(mèng)令》這首詞中與"誤入'互為照應(yīng)的是"不知?dú)w路'。（）

（3）《如夢(mèng)令》這首詞中運(yùn)用了兩個(gè)"爭(zhēng)渡'，是為了把鷗鳥(niǎo)驚飛。（）

3、想象《如夢(mèng)令》所描繪的景象，改寫(xiě)成散文。有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱這首詞。

4、課外拓展

請(qǐng)同學(xué)們朗讀李清照的另一首詞《如夢(mèng)令》，完成練習(xí)。

如夢(mèng)令宋李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。

知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

（1）你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學(xué)習(xí)的《如夢(mèng)令》有什么相似的地方？

（2）"綠肥紅瘦'中的"綠'指綠葉，"紅'指紅花，詞人用"肥'"瘦'二字分別形容綠葉和紅花，有什么妙處？

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇2

【年代】：宋

【】：李清照《如夢(mèng)令》

【內(nèi)容】：

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

【小傳】：

李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。

父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞"別是一家'之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。（《辭?！?989年版）

【解釋】：

常記：長(zhǎng)久記憶。

沉醉：大醉。

藕花：荷花。

爭(zhēng)渡：這里指奮力劃船渡過(guò)。有注"怎渡'者，不宜從。

灘：明毛晉汲古閣本《漱玉詞》作"行'。

【賞析】：

這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為年輕時(shí)詞作。寫(xiě)她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開(kāi)朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動(dòng)，語(yǔ)言淺淡自然。樸實(shí)無(wú)華，給人以強(qiáng)列的美的享受。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇3

張上明[原創(chuàng)]

人民教育出版社新版初中語(yǔ)文{試用本)教材第一冊(cè)第六單元《詩(shī)詞五首》中，選了宋朝女詞人李清照《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)一詞。課本在解釋“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”中的“爭(zhēng)渡”時(shí)，是這樣注解的：“[爭(zhēng)渡]怎么才能把船劃過(guò)去。‘爭(zhēng)’通‘怎’。”筆者認(rèn)為，將“爭(zhēng)渡”的“爭(zhēng)”解釋為“怎”，有損文章的表現(xiàn)力，也似乎難合上下文的意思。

《如夢(mèng)令》一詞的內(nèi)容是追敘自己和朋友的一次夏日郊游的歡樂(lè)情景，詞所寫(xiě)的是其中的一個(gè)生活精彩片段。正是由于“沉醉”而“不知?dú)w路”，才有“興盡晚回舟”，結(jié)果“誤入藕花深處”。也正是由于天色已晚，又迷了路，心里才有了慌張。而心里的慌張表現(xiàn)在行動(dòng)上則“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡”忙亂不已，連“溪亭”邊的“一灘鷗鷺”也被“掠起”了。特別是連續(xù)的兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，將當(dāng)時(shí)的慌忙之情表現(xiàn)得一覽無(wú)余。顯然這里的“爭(zhēng)”字解釋為“爭(zhēng)著”、“盡快地”比較合情合理。

再?gòu)摹盃?zhēng)”在文言文中的用法來(lái)看主要有三：(1)爭(zhēng)奪，競(jìng)爭(zhēng)。(2)爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論，(3)規(guī)勸(讀音為zheng)(見(jiàn)商務(wù)印書(shū)館《古漢語(yǔ)常用字字典》)。古代釋“爭(zhēng)”為“怎”極少見(jiàn)到。況且如果在這首詞中將“爭(zhēng)渡”的“爭(zhēng)”釋為“怎”的話，詞中所描繪的慌亂忙碌的情景就蕩然無(wú)存。如果僅有“怎么渡”，“怎么渡”的談?wù)摶蛘咚伎迹瑳](méi)有忙亂、焦急之中聲勢(shì)不小的劃船激水，又怎么可能“驚起一灘鷗鷺”呢?

(該文發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》初中版315期2022\1\21)

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇4

一、話題引入，初讀感知。

師：今天盛老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？

生：讀過(guò)。

師：讀過(guò)哪首詞？

生：《長(zhǎng)相思》！

師：那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？

生：詩(shī)的話每一句的字?jǐn)?shù)是一樣的，詞的字?jǐn)?shù)不一樣。

師：對(duì)！詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱為長(zhǎng)短句。

師：你們學(xué)的《長(zhǎng)相思》是不是句子有長(zhǎng)有短？

生：是！

生：詞分上闕和下闕，詩(shī)是沒(méi)有分的。

師：對(duì)！有的分上闕和下闕了，有的也沒(méi)有分的。

生：《長(zhǎng)相思》是詞牌名，它不是題目。

師：所以詞有詞牌名。你們還知道哪些詞的詞牌名？

生："憶江南'。

生："西江月'。

師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做

生：如夢(mèng)令。

師：想迫不及待地讀讀這首詞了吧？自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

如夢(mèng)令

宋李清照

常記溪亭日暮，

沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，

驚起一灘鷗鷺。

生讀詞。

師：平時(shí)你們是不是喜歡大合唱？（笑）我可喜歡聽(tīng)一個(gè)人讀。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀一讀？

生（女）讀。

師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示興致、興趣。什么時(shí)候讀第一聲？

生：大興安嶺、興奮。

師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。

生（男）讀詞：

師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？

生：沒(méi)有問(wèn)題！

師：咱們連起來(lái)讀一讀。

生：好！

生齊讀詞。

二、"胖'讀全詞，古文今譯。

師：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面解釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。

（學(xué)生默讀）

師：小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。

師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。

生：我先給大家解釋一下第一句"常記溪亭日暮。'就是李清照經(jīng)常和她的朋友去溪邊的亭子里玩。

師："暮'指的是

生：就是說(shuō)，李清照記得一次和她的朋友一起去溪邊的亭子里看落日美景。

師：哦，你這樣說(shuō)咱們都聽(tīng)明白了。

師：好，接著往下說(shuō)，你還學(xué)懂哪一句了？

生：我知道第二句"沉醉不知?dú)w路'的意思就是每天看到很晚，然后一直看到盡興還不回家。

師：你從哪個(gè)詞讀出來(lái)是"每天'？

生：是有一次。

師：是啊，就向我們記敘了一次郊游的經(jīng)歷。你是怎么知道的？

生：解釋中有。

師：哦，看來(lái)，看解釋也是一種很好的學(xué)詞方法。

師：那么這個(gè)"醉'指的是

生：陶醉了。

師：盛老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有"李白斗酒詩(shī)百篇'的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里"沉醉'之"醉'既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。

生：我是說(shuō)"誤入藕花深處'這句的意思就是說(shuō)李清照他們乘著小舟，準(zhǔn)備回家，但是他們不小心劃到了荷花池里。

生：他們就在荷花池里玩，然后他們驚起了一灘鷗鷺。

師：怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺的？還有一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：因?yàn)樗麄兺娴煤荛_(kāi)心，嘻嘻哈哈的，把那些鷗鷺全部都驚起，全部飛起來(lái)了。

師："爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡'就是？

生：他們?cè)谀抢锲疵鼊澊?，拼命劃船，聲音很響，然后驚起了一灘鷗鷺。

師：好，挺不錯(cuò)的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板："讀胖'。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊？

生：長(zhǎng)！

師：但是你看這首詞，它只有多少字？

生：三十三！

師：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、人稱"千古第一才女'，創(chuàng)"易安體'的李清照

記憶課下文學(xué)常識(shí)

2、介紹李清照的生平

南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美

南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷

二、理解意涵

1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？

人物：主仆兩人

場(chǎng)景：春雨后的屋中

對(duì)白："海棠依舊'"知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。'

2、結(jié)合杜甫《三絕句》："不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀'，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

不忍見(jiàn)花被吹落

3、李清照醒后第一件事是什么？

了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何

4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？"試'體現(xiàn)出她怎樣的心理？

很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)

5、從"卻道'的"卻'字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？

她心中早已知曉海棠花的境況

對(duì)侍女粗心的不悅

6、"知否，知否？'怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？

對(duì)侍女的粗心的嗔怪

自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

7、"綠肥紅瘦'寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？

寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？

惜青春時(shí)光的短暫易逝

三、朗讀與總結(jié)

1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞："試'"卻道'"知否，知否？'"應(yīng)是'。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格言淺意深，含蓄曲折

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。

3.理解這首詞的詞意，體會(huì)的思想感情。

4.了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。

2.理解詞意。

難點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞，讀中感悟，理解這首詞。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你們好，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà)。（出示課件）

2.你們看到了些什么？（學(xué)生自由描繪。）

3.師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫(huà)？（學(xué)生發(fā)言）

4.板書(shū)課題：9.如夢(mèng)令，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀后鼻音"令'）

5.介紹"詞'。（課件出示）

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫(xiě)的。曲譜又稱詞牌。

《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。

6.引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)村居》。

二、初讀課文，簡(jiǎn)介

1.簡(jiǎn)介李清照。（課件出示）

簡(jiǎn)介李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有"婉約'、"豪放'兩大派，她是"婉約'派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞》《漱玉詞》等作品。

過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞。

2.自讀課文，提出要求（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）想想：這首詞主要寫(xiě)了什么？

學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流。

3.檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）

v藕花溪亭沉醉

v興盡誤入爭(zhēng)渡

v驚起一灘鷗鷺

a.指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。

b.重點(diǎn)指導(dǎo)"興'讀第四聲，"亭、爭(zhēng)、驚'是后鼻音，"藕'字寫(xiě)法。

（2）朗讀這首詞。（課件出示）

v如夢(mèng)令

v【南宋】李清照

v常記溪亭日暮，

v沉醉不知?dú)w路。

v興盡晚回舟，

v誤入藕花深處。

v爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，

v驚起一灘鷗鷺。

（自讀，指名讀，范讀，齊讀等。）

三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思。

1.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。

2.問(wèn)題提示：（課件出示）

（1）這首詞記敘了一件什么事？

（2）這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？

（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？

（4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭(zhēng)渡呢？

（5）為什么會(huì)"誤入'？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？

（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？

3.師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思。

交流：一句一句地說(shuō)意思，再整首詞說(shuō)。

4.師小結(jié)詞意。

5.齊讀這首詞。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇7

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、激趣導(dǎo)入

大家知道"詞家三李'都有誰(shuí)嗎？知道這個(gè)人嗎？（課件：李白），背兩首他的詩(shī)。其實(shí)，李白不只是"詩(shī)仙'，他還是"百代詞曲之祖'。

知道這個(gè)人嗎？（課件：李煜），背幾句他的詞。李煜被稱為"詞圣'。

今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱為"詞國(guó)女皇'。是婉約派的開(kāi)山之宗，有人用"男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱"詞家三李'來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。（學(xué)生看視頻：簡(jiǎn)介李清照）

二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

1、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)村居》、《憶江南》）

2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？

（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。

3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？

（如夢(mèng)令憶江南水調(diào)歌頭西江月虞美人）

師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做

生：如夢(mèng)令。

師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）

我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。

三、初讀課文，領(lǐng)悟大意

1、自讀，讀通讀順

要求：

讀準(zhǔn)一個(gè)多音字"興'，認(rèn)清一個(gè)生字"藕'的字形；讀對(duì)停頓。

2、檢查朗讀情況

指名讀；齊讀（隨機(jī)糾正錯(cuò)音）

3.聽(tīng)配樂(lè)范讀（課件）

4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。

5、交流：

（2）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）

（3）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，"常記'）

（4）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，"藕花深處'）

（5）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，"爭(zhēng)渡'）

（6）為什么要爭(zhēng)渡？（"誤入藕花深處'）

（7）為什么會(huì)誤入？（"沉醉'）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)?日暮'）

（8）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）

（9）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意

（10）古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？

（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）

四、品讀悟情

1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái)，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。

2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的"詞眼'，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案）

3、圍繞"醉'來(lái)感悟

文章是怎樣圍繞這個(gè)"醉'字展開(kāi)的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書(shū)：醉）

（1）、陶醉于美酒、美景

這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)"醉'字？

①一二句描繪了一幅"溪亭日暮'圖

1、咱們先來(lái)讀讀一、二句

從哪里讀出"醉'字了？

交流："不知'（為何會(huì)"不知'？）

"沉醉'是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）

你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。

交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。

看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句？

（如：；一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅；白日依山盡，黃河入海流；雖然這里不是長(zhǎng)江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。）

師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么？請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)

（生：喝酒生：聊天生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子生：看風(fēng)景。）

是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書(shū)：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

還有什么讓他們深深地醉了？我們讀下去

畫(huà)面2：誤入藕花深處

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇8

一、話題引入，初讀感知。

1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？

小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱為長(zhǎng)短句。

2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做如夢(mèng)令。

二、初讀感知。

1、生自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。

3、學(xué)生齊讀詞。

三、細(xì)讀全詞，古文今譯。

1、過(guò)渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面解釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。

2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。

適時(shí)指導(dǎo)"暮'"醉'"爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡'等字詞的意思。

3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）

小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。

四、"瘦'讀全詞，搜尋詞眼。

1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞"讀瘦'。板：讀瘦

同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？

2、學(xué)生討論，適時(shí)板書(shū)：醉

五、牽引"醉'線，分層解讀。

1、陶醉在美酒、美景中。

過(guò)渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)"醉'字呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象"溪亭日暮'這個(gè)詞描述了怎樣的畫(huà)面？

落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅

3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。

老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

4、過(guò)渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？

喝酒，聊天，做，對(duì)對(duì)子，看風(fēng)景

小結(jié)：中國(guó)有句古話叫做"酒逢知己千杯少'，喝著喝著，就喝多了，就醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。

5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)"醉'字來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生想象"藕花深處'所描寫(xiě)的畫(huà)面。

這種畫(huà)面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，"藕花深處'，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。

6、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊讀下去

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

讀這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

小結(jié)：那場(chǎng)面多壯觀啊?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽(tīng)撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場(chǎng)面壯觀嗎？！

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇9

一、畫(huà)面導(dǎo)入，激起情趣

同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)'（課件），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句。現(xiàn)在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎？

二、初讀全詞，初步感受詞意

1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，看得出，你們都很喜歡詩(shī)。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人、李清照。關(guān)于李清照，你都知道些什么？老師也搜集了一些她的資料，下面大家看這段文字，自己讀一讀。

從資料中我們知道李清照可是才華橫溢，也正以為如此她被稱為"詞國(guó)女皇'。有人用"男中李后主，女中李易安'來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》，與之一起徜徉于詞的世界。（屏幕出示全詞），這首詞是李清照晚年所作，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，。（板書(shū):如夢(mèng)令）

2、①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是（荷花）

②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確。

④除了把詞讀正確，我們還要讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼，字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）

3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。（師巡視）

4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。

師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。

師：在那里看日落時(shí)的情景。是嗎？不錯(cuò)的，她這么說(shuō)，咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎？能聽(tīng)懂就可以了，來(lái)，往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句？

生：沉醉不知?dú)w路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。

師：沉醉，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：深深地陶醉了。

師：不知道回家的路了，是嗎？或者說(shuō)是忘記（回家了）。

師：再往下說(shuō)

生：誤入藕花深處。這句話我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。

師：對(duì)，劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的，劃的。劃到哪兒去了？

生：（齊說(shuō)：荷花深處去了。）

師：是的，荷花深處去了。

師：接著說(shuō)。

生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟

師：還有不同的說(shuō)法嗎？你怎么理解？

師：她看著看著，陶醉在里邊了，但是，天都黑下來(lái)了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)"興盡'是興未盡，但是因?yàn)橥砹?，所以不得不回去?/p>

師：還有最后兩句沒(méi)人說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺，被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺。

師：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，誰(shuí)讀明白了？

師：怎么出去啊，怎么出去??？在搶著劃船，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。

師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書(shū)：讀胖）同學(xué)們，如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？

師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì)，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）

5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述因?yàn)?溪亭日暮'所以"沉醉'，因?yàn)?沉醉'所以"誤入藕花深處'，因?yàn)?誤入藕花深處'所以"爭(zhēng)渡'，因?yàn)?爭(zhēng)渡'，所以驚起"一灘鷗鷺'。

你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然?。∪嗽诰爸?，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！

三、展開(kāi)想象，品味詞境

1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞"詩(shī)中有畫(huà)'，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，a、溪亭日暮

①咱們先來(lái)讀一讀一二句，齊讀。

②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？

③是啊，"溪亭日暮'，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū):溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？

[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：

a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！

。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是"'詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。

c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。

師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中

（3）朗讀指導(dǎo)

師：你們看?。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)："一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅'。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

[對(duì)醉的理解]

a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有"李白斗酒詩(shī)百篇'的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里"沉醉'之"醉'既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。

b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少?。∑分谰?，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人人自醉啊！這可是一種全身心地享受啊！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！

b、藕花深處

①在那樣快樂(lè)的時(shí)候，那樣美麗的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家??！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

②就在詩(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花深處，（板書(shū):藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。

師：這個(gè)"藕花深處'，又是一幅怎樣的畫(huà)面？

生：大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

生：湖水還很清澈。

生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面。

點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：

a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀

b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀

③在這兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？（不小心）能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）

師：是啊，"藕花深處'，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)?？梢?jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了，我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。

此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉，等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們于是就趕緊讀下去

c、一灘鷗鷺

1、師：讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

師：響不響？從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？

2、師：學(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！

師：多不多？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的？

師：是啊"撲拉拉'一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀??！那可真是大自然的奇觀?。∫积R讀出這壯觀的場(chǎng)面。

③在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是驚喜。）

師：所以她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。

這個(gè)"驚'字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙??！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）

三、回歸整體，感悟詞情

1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，李清照留下來(lái)的詞并不多，但是"無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙'，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）

師：是啊，這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈"醉'字），她陶醉在美景中，陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好！這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。

四、拓展延伸，升華情感

1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷?！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚?！豆卵銉骸纺?，從今又添，一段新愁?！而P凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。《武陵春》）范讀

2、在這里，你讀到的還是快樂(lè)嗎？你讀到了什么？（愁、淚）

3、南宋末年，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心，這愁和淚是為國(guó)亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿腔的愁啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧

4、師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>

總結(jié)。讀李清照的詞，她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇10

反復(fù)讀如夢(mèng)令有如下疑問(wèn):

1、沉醉

指喝酒而大醉？還是為欣賞溪亭的美景而醉？還是與友人談笑游玩陶然而醉？

2、爭(zhēng)渡

是因?yàn)檎`入藕花深處與同伴們爭(zhēng)渡，還是自己奮力往外游而爭(zhēng)渡？

3、插圖

插圖的意思似是指李清照開(kāi)懷暢飲而醉，獨(dú)自一人在爭(zhēng)渡。

4、溪亭

是指溪邊的亭子？還是指一個(gè)名叫“溪亭”的地方？

snall一家之言，未必正確：

1、關(guān)于第一點(diǎn)，我認(rèn)為可以讓學(xué)生討論并提出自已的依據(jù)，而不必有標(biāo)準(zhǔn)答案，竊以為，三者兼而有之。寫(xiě)這首詞的時(shí)候李清照的生活是舒適而悠閑的，酒醉，景醉，人醉都有是極有可能的。

2、關(guān)于這一點(diǎn)，看完下面的文章，你就會(huì)明白了。（先說(shuō)明一下，我一直認(rèn)為，搶著劃船是不太可能的，忙亂中不知怎么走，亂劃倒是有可能的）

文章帖在下面：

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢(mèng)令》，全詞淺顯易懂，就算沒(méi)有古文功底的人也能理解。于是，許多人就胡亂引用，特別是“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”更是被用來(lái)鼓舞人心，意思是“使勁劃呀，搶著渡”?？吹枚嗔耍妥屛也唤麘岩善饋?lái)——李清照是怎么了？

再來(lái)看一下全詞，意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒，天晚了，也喝醉了。由于天暗頭暈，劃著船走錯(cuò)了路，回過(guò)神來(lái)時(shí)已到了荷花深處。關(guān)鍵是后兩句，絕大部分注家都說(shuō)：這時(shí)大家都來(lái)精神了，搶著劃船，亂渡，他們這么一撲騰，把河灘的鷗鷺都嚇飛了！

李清照缺心眼兒?jiǎn)?？已?jīng)找不著路了，摸不著北了，還要那么傻呵呵地爭(zhēng)著劃船，往哪兒劃呀？明明是“興盡晚回舟”，又找不著北了，這時(shí)候應(yīng)該著急呀，怎么還會(huì)搞劃船大賽？“溪亭”不會(huì)很大，坐不了幾個(gè)人，李清照大家閨秀，有頭有臉的人，高雅人的聚會(huì)不會(huì)像丐幫一樣成群結(jié)隊(duì)一大幫子，而只能是幾個(gè)人。這樣幾個(gè)文人雅士，不太可能同去同回（如果是住得很近的人，一般不會(huì)跑到距離大家都很遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)到需要?jiǎng)澊疫€能迷路的溪亭去喝酒聚會(huì)，應(yīng)是大家分別從不同的地方到溪亭聚集），更不可能好幾條船在一起，說(shuō)不定當(dāng)時(shí)只有李清照自己的一條小船（載不動(dòng)許多愁的蚱蜢舟）。就算有兩、三條船，早不比賽晚不比賽，跑到荷花深處后、天已經(jīng)黑了后、找不著回家的路了后，突然要舉行劃船比賽了，這不是神經(jīng)病嗎？

李清照當(dāng)然不是神經(jīng)病——八百多年來(lái)，中華大地上經(jīng)過(guò)多少代人的努力也沒(méi)發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病。那她又怎么會(huì)寫(xiě)出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢？看來(lái)問(wèn)題出在現(xiàn)在的注家和引者身上。因?yàn)樗麄儾恢罎h語(yǔ)在歷史長(zhǎng)河中在不知不覺(jué)地變化著，李清照時(shí)期，“爭(zhēng)”既可以當(dāng)“奮勇?tīng)?zhēng)先”的“爭(zhēng)”講，也可以當(dāng)成“怎么”的“怎”用，原因是，那時(shí)它們的讀音相同。其實(shí)現(xiàn)在在我所在的青島，當(dāng)?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi。

這樣一解釋，全篇豁然開(kāi)朗。由于和好朋友在一起，推杯換盞，不知不覺(jué)酒就喝多了，天色也晚了，這時(shí)趕緊回家吧，誰(shuí)知又迷了路，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了，“怎么辦呢？怎么出去呀？”一著急，把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了。前面寫(xiě)了那么多的適意，這里遇到了一點(diǎn)小麻煩，有一點(diǎn)樂(lè)極生悲的自嘲，同時(shí)也有一絲隱含的貴婦人的百無(wú)聊賴。

“文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文，想引用古詩(shī)詞來(lái)形容他們大干快上的熱火朝天的勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，誰(shuí)知弄巧成拙，露出狗屁不通的馬腳來(lái)。

那么在以前“爭(zhēng)”真的可以當(dāng)“怎”解嗎？我們就還回到宋詞里來(lái)尋找證據(jù)吧。

北宋有位詩(shī)人叫林逋，他死后五十多年李清照才出生，這個(gè)人有怪癖，種梅養(yǎng)鶴，終生不娶，被人稱為“梅妻鶴子”，他曾寫(xiě)了一首《相思令》。

吳山青，越山青，兩岸青山相對(duì)迎，爭(zhēng)忍有離情。

君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江邊潮已平。

“爭(zhēng)忍有離情”中的“爭(zhēng)”，不應(yīng)理解為“怎”嗎？

比林逋早出生134年的羅隱，說(shuō)這個(gè)名字好多人可能不知道，但他的詩(shī)卻是每個(gè)人都能背出一句：“今朝有酒今朝醉”。他在一首詩(shī)里也用了一個(gè)“爭(zhēng)”字。這首詩(shī)也挺有名，叫《柳》。

灞岸晴來(lái)送別頻，相偎相倚不勝春。

自家飛絮猶無(wú)定，爭(zhēng)解垂絲絆路人？

意思很明確，說(shuō)柳樹(shù)你自己家的柳絮尚飄無(wú)定所，怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠(yuǎn)行的人呢。

說(shuō)到了柳，有人就想起了柳永，那我們就拿柳永的詞來(lái)檢驗(yàn)一下，其實(shí)柳永詞里，把“爭(zhēng)”當(dāng)“怎”用的例子比比皆是，這里僅舉一例。

采蓮令

月華收，云淡霜天曙。西征客、此時(shí)情苦。翠娥執(zhí)手，送臨歧、軋軋開(kāi)朱戶。千嬌面、盈盈佇立，無(wú)言有淚，斷腸爭(zhēng)忍回顧？

一葉蘭舟，便憑急槳凌波去。貪行色、豈知離緒，萬(wàn)般方寸，但飲恨、脈脈同誰(shuí)語(yǔ)？更回首、重城不見(jiàn)，寒江天外，隱隱兩三煙樹(shù)。

“斷腸爭(zhēng)忍回顧”是“斷腸爭(zhēng)著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”？

不知道還有沒(méi)有人“據(jù)理力爭(zhēng)”了，哈哈。我們?cè)賮?lái)解釋另一個(gè)常用詞——爭(zhēng)奈?！盃?zhēng)奈”在古詩(shī)、詞、文中大量存在，現(xiàn)在還有人在附庸風(fēng)雅地用著，這里我們可以把它翻譯成白話文了，就是“怎奈”或“無(wú)奈”。

最后，本著對(duì)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們給李清照的《如夢(mèng)令》重新標(biāo)點(diǎn)。

3、關(guān)于這點(diǎn)，可以讀讀“踏花歸來(lái)馬蹄香”這個(gè)故事，圖只是為給學(xué)生以形象的感覺(jué)，不必過(guò)分深究；再者，大家酒散了，自己一個(gè)人回家也不是沒(méi)有可能的，當(dāng)然這是在第二點(diǎn)考證的基礎(chǔ)上的推論。

4、從李清照詞中描寫(xiě)的景物看，溪邊的亭子可能性很大，地名的可能性極小。

參考資料：

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

【鑒賞】

在詩(shī)歌中，如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把詩(shī)人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫(xiě)之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩(shī)人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩(shī)正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。

首聯(lián)破題?！扒迩镉锈潘?，日暮尚溪亭”。表明全詩(shī)以溪亭為中心，逐一描繪周?chē)那迩锍踉碌木吧?。乍讀起來(lái)，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)不然。詩(shī)人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下?！扳潘肌保侵冈?shī)人在南宋滅亡之后，時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國(guó)之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首旬所要表達(dá)的意圖，就會(huì)把全篇看成單純寫(xiě)景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩(shī)人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過(guò)迷蒙的景色去探索詩(shī)人的悠悠孤僨和高潔品格。這種破題法，既無(wú)“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢(shì)欲滔天”(《詩(shī)家法數(shù)律詩(shī)要法》)的氣派，也沒(méi)有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法，而是語(yǔ)淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。

頷聯(lián)緊承一二句?！案邩?shù)月初白”，是說(shuō)高高樹(shù)巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”?！拔L(fēng)酒半醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩(shī)人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí)，詩(shī)人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說(shuō)明他感慨至深嗎!

頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉止?！蔼?dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見(jiàn)，“穿”字尤妙。“閑坐數(shù)流螢”，獨(dú)坐無(wú)聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見(jiàn)，用一“數(shù)”字，更見(jiàn)生動(dòng)。這兩句詩(shī)把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫(huà)面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子。注家評(píng)曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字，便覺(jué)精神振竦，所謂五言詩(shī)以第三字為眼，是也?！弊阋?jiàn)詩(shī)人用字之工。

末聯(lián)寫(xiě)景。“何處漁歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀。”一聲聲悠長(zhǎng)的漁歌，打亂了詩(shī)人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊(yùn)含著國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依之感。

通觀全詩(shī)，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫(xiě)，寄寓詩(shī)人的感慨馀思，情韻深長(zhǎng)，頗具特色。

附詞語(yǔ)釋義

溪亭

臨溪水的亭子。唐張祜《題上饒亭》詩(shī)：“溪亭拂一琴，促軫坐披衿?！彼卫钋逭铡度鐗?mèng)令》詞：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?！?/p>

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇11

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：67

《如夢(mèng)令》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2

三、德育教育目標(biāo)

1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。

四、教法學(xué)法

圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)

我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)

唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)

對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

（二）完成目標(biāo)1

如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)

關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類的？（指名回答）

在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？

（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）

（三）完成目標(biāo)2

下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）

這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。

老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）

1、搶答題.

首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的解釋和的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

①老師配樂(lè)范讀

②學(xué)生搶答

題目：本首詞的是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。

2、必答題

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美?。┰瓉?lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）

請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）

學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。

（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）

②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

（學(xué)生背誦）

教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

3、選答題

（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）

古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？

（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）

（四）小結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家??！

板書(shū)：

教學(xué)目標(biāo)：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

如夢(mèng)令

日暮沉醉愛(ài)生活

誤入藕花深處余興依依

驚起鷗鷺愛(ài)自然

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《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇12

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、背誦學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

2、出示《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》，導(dǎo)說(shuō)詞牌名和題目分別是什么。

3、在比較中簡(jiǎn)略帶過(guò)詞牌在押韻、句式、字?jǐn)?shù)上有規(guī)定。

4、今天，我們學(xué)習(xí)另外一首詞，宋代女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。

二、讀詞

1、詞牌名是，題目是

2、指名讀詞，像這樣具備1、3、4、5、6句押韻、第5句反復(fù)、共33字特征的詞牌叫

3、自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，力爭(zhēng)讀出節(jié)奏、韻味。

4、檢讀：

正音：興、藕；理解藕花，寫(xiě)字。

節(jié)奏可以與理解意思結(jié)合

5、導(dǎo)入理解意思

三、解義

1、自學(xué)，嘗試?yán)斫馊牡囊馑?。不理解的字、句打?wèn)號(hào)，然后同桌相互探討。

2、集體交流、探討字義、句義。

3、想象畫(huà)面，情景相生。

完成練習(xí)：

想象情景：

時(shí)常想起從前的一個(gè)日落時(shí)分。

興致得到滿足后，很晚了才。

四、解惑、品詞

解惑，圍繞"醉'字品味詞中之景、事、情、理。

醉而忘返溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路

興盡而返晚（興致不易滿足）

花又醉人誤，無(wú)意中的過(guò)失；花醉誤？緣何至深處？；酒醉誤？情醉誤？暮夜誤？

爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡動(dòng)作、性情醉人

鳥(niǎo)驚人醉一灘，滿灘。

沉醉往事寫(xiě)下《如夢(mèng)令》（常記）

1、細(xì)讀課文，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面可以劃出。

2、討論、交流。

溪亭日暮一道殘陽(yáng)鋪水中、三亞落日、酒逢知己千杯少、景也醉人何必酒

（1）、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪"溪亭日暮圖'，讀出"溪亭日暮'的美。

（2）、抓住"沉醉'，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？品讀"沉醉'：還有什么也醉人呢？

（3）、朗讀濃濃的醉意。（酒微醉，人陶醉）

藕花深處接天蓮葉無(wú)窮碧，小荷才露尖尖角、采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）、想象"藕花深處'的畫(huà)面。

（2）、李清照怎么會(huì)來(lái)到"藕花深處'的？抓住"誤入'、"深處'，體會(huì)詞人的心情。

（3）、朗讀醉。

一灘鷗鷺幾葉扁舟競(jìng)渡，一灘白鷺驚飛

（1）、品讀兩個(gè)"爭(zhēng)渡'，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情。

（2）、想象"驚起一灘鷗鷺'的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出"一灘鷗鷺'的壯觀。

（3）、朗讀鳥(niǎo)驚人醉。

3、小結(jié)。

李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

導(dǎo)讀全詞：沉醉往事寫(xiě)下《如夢(mèng)令》（常記）

五、延伸、比較閱讀

如夢(mèng)令（宋）李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟。

濃睡不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人，

卻道"海棠依舊'。

知否，知否？

應(yīng)是綠肥紅瘦！

解釋：

雨疏風(fēng)驟：狂風(fēng)暴雨

綠肥紅瘦：綠葉多紅花少

1、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、重疊、"醉'字相同；"醉'字表達(dá)的具體內(nèi)容、感情有所不同。

2、讀背這兩首詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：想象詞境、領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詞的意思，根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。

2.有感情地朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文

3.感受詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，品味意境，體會(huì)情感。

三、教學(xué)方法：

誦讀、點(diǎn)撥、討論

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：

（一）《如夢(mèng)令》課件資源

1.收集有關(guān)李清照的相關(guān)資料。

2.收集有關(guān)"靖康之變'的相關(guān)資料。

3.收集有關(guān)《如夢(mèng)令》這篇課文的相關(guān)教學(xué)資源（文字、視頻、圖片資料）。

（二）多媒體教室

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.背誦古代詩(shī)詞，溫故知新。

2.比較詞與詩(shī)，略說(shuō)不同。

3.交流李清照的相關(guān)資料。

上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞，現(xiàn)在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)課件顯示課題和。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀

1.自讀課文，感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。

師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住"常記'"沉醉'"興盡'"爭(zhēng)渡'等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

2.聽(tīng)讀課文，體悟情感。

聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能感受到是什么樣的心情呢？

設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)"興'字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂"常記'"興盡'等詞語(yǔ)的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。

（三）細(xì)讀

1.細(xì)讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)意境。

2.想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

（課件出示課文動(dòng)畫(huà)）

學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考：動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了，哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象，體會(huì)意境。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象"溪亭日暮'的畫(huà)面，抓住一"醉'字，用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象"藕花深處'的畫(huà)面，抓住一個(gè)"誤'字，體會(huì)無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象"爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡驚起一灘鷗鷺'的畫(huà)面，抓住一個(gè)"爭(zhēng)'字，一個(gè)"驚'字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。

3.小結(jié)：體會(huì)本文詞眼"醉'。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫(huà)入題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面，是為了培養(yǎng)他們的想象能力，深刻體會(huì)美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。

（四）演讀

溪亭日暮的寧?kù)o恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞?；匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)

（課件播放歌曲《如夢(mèng)令》）

學(xué)生邊聽(tīng)，邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意"沉醉'、"誤入'、"爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡'、"驚起'等詞語(yǔ)包含的情味和意味。

設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受的情感。

（五）比讀

（課件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。

這是李清照早期的作品，寫(xiě)得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。

邊讀邊想象，詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？

小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期，不同的心境，筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過(guò)景物，讀出的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照。

（六）總結(jié)

今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案篇14

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課，初步讀文

簡(jiǎn)介李清照?；仡櫵鶎W(xué)白居易的《憶江南》，并背誦。

說(shuō)一說(shuō)詞和詩(shī)有什么不同？（相機(jī)引入"長(zhǎng)短句'、詞牌名）簡(jiǎn)介什么是詞牌名。

從朱熹的話"讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。'入手，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。

自由朗讀《如夢(mèng)令》這首詞。讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

生讀。

檢查學(xué)生的朗讀。

個(gè)人讀個(gè)人讀集體讀（評(píng)價(jià)）

提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。老師范讀一句，讓學(xué)生再讀這首詞。

一生讀。（師評(píng)價(jià)）個(gè)人讀師生集體讀

2、批文悟情，理清情線

怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看解釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）

用交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白了。

交流每一句詩(shī)歌。

第一句要處理的點(diǎn)：常記、溪亭、日暮、沉醉

第二句要處理的點(diǎn)：興盡、誤入。為什么會(huì)"誤入'？

第三句：要處理的點(diǎn)："爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡'！什么心情？為什么用了兩個(gè)爭(zhēng)渡？可以看出什么？

感悟把詩(shī)歌讀"長(zhǎng)'了的樂(lè)趣，體味詩(shī)詞含蓄之美。

齊讀這首詞。

3、想象畫(huà)面，以圖悟文。

再讀這首詞，你能從中找到幾幅"畫(huà)'，"畫(huà)'的名字是什么？

第一幅畫(huà)："溪亭日暮'

用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美，情感之"醉'。

指導(dǎo)朗讀。

第二幅畫(huà)："藕花深處'

你看到了什么？你聞到了什么？

品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀：讀得"美'一點(diǎn)，"香'一點(diǎn)。

第三幅畫(huà)："一灘鷗鷺'

在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生描述畫(huà)面，體會(huì)在焦急中得到的一份意外的驚喜。

指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。

傾聽(tīng)朗讀，閉目想象畫(huà)面。

再次感情讀文，讀出美，讀出沉醉。

小結(jié)本文：它是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)著美好的生活呀！所以他醉了！

再次感情讀文，讀出濃濃的醉意來(lái)。能背誦的同學(xué)試著背一背。

4、欣賞吟唱，適度拓展

古代的詞不僅可以當(dāng)做畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。

結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們課外時(shí)間多讀一讀唐詩(shī)宋詞，從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、必做：朗讀背誦《如夢(mèng)令》。

2、二選一：

①搜集李清照的其他詞，讀一讀或唱一唱。

②小練筆：試著將《如夢(mèng)令》的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言描述下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

沉醉興盡爭(zhēng)渡

溪亭日暮（誤入）藕花深處（驚起）一灘鷗鷺

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

2、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住字詞，想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集李清照的資料。

教學(xué)反思：

《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期