教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1、引導(dǎo)孩子們留心生活中的事情，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。2、愿意將自己的趣事寫出來，與小伙伴分享。3、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，注意文中人物的動作、神態(tài)、語言。4、根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。習(xí)作要求：1、選一兩件趣事寫下來。2、把事情的經(jīng)過寫清楚，還可以寫寫自己的感受。3、開頭、結(jié)尾要寫生動。4、正確使用冒號、引號等標點符號。教學(xué)準備：PPT課件教學(xué)流程：一、上課，老師好！同學(xué)們好！請坐。二、同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真精神。和你們一起上課，老師真開心。三、人人都有美好的童年，在童年時代，人人都會有特別美好的記憶。四、現(xiàn)在，請你們欣賞一組圖片，感受他們美好的童年時光。五、吹泡泡。小女孩在干什么？此刻，她的心情怎樣？六、躺在樹杈上看風(fēng)景。咦？他們在干什么？心里會想什么？七、河邊抓魚。這些孩子在干什么？他們會想什么？八、跳長繩。他們在干什么？玩得怎么樣？九、丟手絹。他們在干什么？正在丟手絹的同學(xué)想什么？蹲在地上的同學(xué)想什么？十、小伙伴們有趣的活動，我們就欣賞到這里。十一、同學(xué)們，每個人都有美好的童年，童年的事情充滿童真、童趣。

童年的趣事，如同沙灘上的貝殼，撿也撿不完；如同天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；如同草地上的花朵，看也看不夠。十二、你們正處在五彩繽紛的童年時代，一定做過許多有趣的事情。有的讓人開懷大笑，有的讓人回味無窮，有的讓人哭笑不得。十三、讓我們進入-開心分享-時刻，我們都來說說自己的童年趣事。--請你們四人一組，各自說說自己的童年趣事。--開始討論。十四、請大家停止討論。誰來說說自己童年的趣事？讓大家一同分享你的快樂。（學(xué)生開始匯報自己的趣事。）（評價：聲音大小，語速，表達流暢，眼睛看著老師。）十五、過渡語：剛才，有些同學(xué)說出了自己的童年趣事，將自己的快樂和大家分享。不但自己收獲了開心，我們也收獲了開心，受到了啟發(fā)。十六、美文欣賞：下面讓我們一起欣賞一篇小伙伴的作文，感受一下小伙伴的天真、傻氣。童年趣事童年，就像一本多姿多彩的日記，它記錄著我們的喜怒哀樂，記錄著我們的酸甜苦辣。有一些事情，我至今難忘，現(xiàn)在回想起來都覺得非常有趣。記得上幼兒園時，那是一個陽光明媚的中午，小朋友們剛睡醒了午覺，就被老師帶到了教室。老師分給我們每人一個小碗，里面裝著我們的午后點心——餅干。碗里只有兩三片，怎能滿足一個四歲小孩的貪吃之心呢？我把小碗里的小餅干吃完了，眼睛還烏溜烏溜地盯著老師放餅干的盒子。終于，我忍不住了，跑上了講臺，向老師要剩余的小餅干。老師親切地摸了摸我的小腦袋，笑著說：“寶貝，餅干沒有了，箱子里還有一點點餅干碎末兒，你要不要啊？”我點了點頭，老師把餅干碎末兒放在我的小碗里。小朋友們向我投來羨慕的目光，我得意洋洋地回到了座位上。嘿嘿，吃餅干嘛！肯定有點兒口渴了，我又跑上去向老師要水喝，老師說保溫桶里沒有水了，得過一會兒再喝。我天真地問：“老師，我要喝桶里面水的碎末兒?！崩蠋煋溥暌宦曅α?，慢慢地解釋給我聽：“餅干有碎末兒，水是沒有碎末兒的?！蓖甑奈沂嵌嗝刺煺妫嗝从字砂?！還帶著一點點可愛的傻氣?，F(xiàn)在，每當想起自己要喝水的碎末兒的事，我就忍不住笑起來。十七、點評美文：開頭的“有一些事情，我至今難忘，現(xiàn)在回想起來都覺得非常有趣?！秉c明了題目，結(jié)尾的“現(xiàn)在，每當想起自己要喝水的碎末兒的事，我就忍不住笑起來。”與開頭照應(yīng)。文章的中間部分交代清楚了事情發(fā)生的時間是“記得上幼兒園時，那是一個陽光明媚的中午?！钡攸c是“幼兒園的教室里”。文章中人物對話生動，有神態(tài)描寫，有動作描寫，事情的經(jīng)過敘述的清楚明白。我們在寫作文時，也要注意這些。十八、精彩開頭、結(jié)尾：爸爸住在電話里小時候，我做過許多有趣的事情，一件、兩件……多得怎么也數(shù)不清。有一件事，我仍然記憶猶新。現(xiàn)在我長大了，知道了人是不能住在電話里面的。我一想起小時候的這件事，就會傻笑一陣。十九、精彩開頭、結(jié)尾：給冰棍洗澡童年，就像一個精美的盒子，裝滿了數(shù)不清的珍寶，留給我們許多有趣的記憶。隨著時間的流逝，有的記憶已被塵封了，而有的記憶卻被時間的流水沖刷得更加清晰。此后的日子里，給冰棍洗澡這件事成了全家的笑柄。每次想起，我仍會忍不住哈哈大笑。它像跳動的音符，為我的童年奏出了一段快樂的旋律。二十、精彩開頭、結(jié)尾：童年趣事童年的趣事就像天上的星星，數(shù)不清;童年的趣事就像沙灘上的貝殼，撿不完。童年就像萬花筒，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，五彩繽紛，美麗無比。正是這些趣事，組成了童年的主色調(diào)。雖然有些趣事已經(jīng)過去很長時間了，但是，我依然記憶猶新。童年的美好時光我至今難忘，我真想重溫一次那些好玩又好笑的事。二十一、下面就要開始習(xí)作了，期待你們妙筆生花，寫出優(yōu)秀的作文。妙筆生花1、選一兩件趣事寫下來。2、把事情的經(jīng)過寫清楚，還可以寫寫自己的感受。3、開頭、結(jié)尾要寫生動。4、正確使用冒號、引號等標點符號。二十二、開始習(xí)作。（配音樂《童年》）二十三、請你們停下筆。誰來展示一下自己的作文？Xxx的習(xí)作真精彩，開頭，結(jié)尾，中間部分、、、、、、二十四、結(jié)束語：時間過得可真快，不知不覺地，我們一起度過了一節(jié)課的時光。在這節(jié)課上，我們收獲了童真，童趣，收獲了開心。我期待，下節(jié)課的作文講評課，同學(xué)們有更加精彩的表現(xiàn)。二十四、下課，老師再見！同學(xué)們再見！二十五、請同學(xué)們收拾好學(xué)習(xí)用品，有秩序地走出教室。學(xué)情分析根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點和知識水平，已經(jīng)適合開始學(xué)習(xí)寫作文了。如何培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力，就顯得尤為重要了。經(jīng)過近30年的教學(xué)積累，結(jié)合自己對學(xué)生的了解以及對寫作教學(xué)的一點研究和反思，在對三年級學(xué)生的寫作教學(xué)上，我們不能對學(xué)生要求太高。在這節(jié)課上，我緊扣課標要求，設(shè)計了選一兩件趣事寫下來，把事情的經(jīng)過寫清楚，還可以寫寫自己的感受。例文引路，啟發(fā)學(xué)生將開頭、結(jié)尾要寫生動，正確使用冒號、引號等標點符號幾個習(xí)作要求。不可能要求學(xué)生寫出多么華麗的文章，基本要素齊全就已經(jīng)足夠了。寫一兩件趣事，有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果，就很不錯了。效果分析帶著三年級孩子上完這節(jié)《童年趣事》作文指導(dǎo)課，感覺特別滿足，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料，看到孩子們在習(xí)作前口頭交流童年趣事時那一張張燦爛的笑臉，習(xí)作后寫出的一篇篇充滿稚氣的作文，我深深體會到了當一名語文老師的幸福。這節(jié)課作文課比較滿意的環(huán)節(jié)有：一、展示童年圖片，喚醒學(xué)生記憶。習(xí)作之前，向孩子們展示了幾幅小伙伴開心游戲的情形，勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶，進而引導(dǎo)孩子們在交流過程中暢所欲言，說出自己的童年故事。一下子打開了學(xué)生記憶的閘門，片片回憶都是美麗的。

二、小組合作交流，讓孩子們分享快樂。

在這節(jié)課上，我充分運用小組合作交流的形式，讓每個學(xué)生講講自己的童年故事，再讓部分學(xué)生在全體同學(xué)面前說自己的趣事，這樣一點一點地引導(dǎo)著孩子說，適時進行點評。課件給學(xué)生指明路子，明確習(xí)作要求，進而寫出了比較令人滿意的作品。三、緊扣課標要求，學(xué)生收獲頗豐。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進者，給學(xué)生創(chuàng)造一個抒發(fā)感情的磁場。我不禁想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，那么作文課將永遠陽光燦爛，學(xué)生的習(xí)作則永遠充滿真情！教材分析課程標準對小學(xué)三—四年級的習(xí)作做了明確要求：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。這節(jié)習(xí)作課，是通過讓孩子們觀看小伙伴開心游戲的情形，勾起自己對童年生活的美好回憶，進而引導(dǎo)孩子們在交流過程中暢所欲言，說出自己的童年故事。引導(dǎo)孩子們留心生活中的事情，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的趣事寫出來，與小伙伴分享。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，注意文中人物的動作、神態(tài)、語言描寫。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。評測練習(xí)練習(xí)一：(習(xí)作之前的說話練習(xí)）現(xiàn)在，請你們欣賞一組圖片，感受他們美好的童年時光。一、吹泡泡。小女孩在干什么？此刻，她的心情怎樣？二、躺在樹杈上看風(fēng)景。咦？他們在干什么？心里會想什么？三、河邊抓魚。這些孩子在干什么？他們會想什么？四、跳長繩。他們在干什么？玩得怎么樣？五、丟手絹。他們在干什么？正在丟手絹的同學(xué)想什么？蹲在地上的同學(xué)想什么？練習(xí)二：（開始習(xí)作）妙筆生花1、選一兩件趣事寫下來。2、把事情的經(jīng)過寫清楚，還可以寫寫自己的感受。3、開頭、結(jié)尾要寫生動。4、正確使用冒號、引號等標點符號。課后反思我執(zhí)教的這節(jié)《童年趣事》作文指導(dǎo)課，側(cè)重于讓學(xué)生將開頭、結(jié)尾寫生動，為此我出示了三組精彩的開頭、結(jié)尾讓學(xué)生欣賞。側(cè)重于讓學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞例文時，告訴學(xué)生將人物的動作、神態(tài)、語言寫好。關(guān)于“趣”字，，學(xué)生只是根據(jù)自己經(jīng)歷的事情，覺得有趣，就寫下來了。令我開心的是，當我讓學(xué)生說出自己的童年趣事時，學(xué)生一下就打開了話匣子，交流的自然，開心。課后，我想：當我讓學(xué)生說自己的童年趣事時，學(xué)生大大方方站起來，流利地敘說自己的童年經(jīng)歷，而且妙語連珠，真讓我感動。課后，我感到遺憾的是，我為什么不給更多的同學(xué)一個機會，讓他們展示自己的口頭表達才能呢？但是，四十分鐘的時間太短暫。在下節(jié)課上，我會盡可能多地給孩子們表達機會，落實到習(xí)作中，文章會更加精彩。課標分析

小學(xué)語文課程標準指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。課程標準對小學(xué)三—四年級的習(xí)作做了明確要求：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2．能不拘形式地寫下自