《從百草園到三味書屋》第一課時教案(人教版七年級上冊)

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。

2．整體感知課文大意，能分析文章的段落層次并簡要概括其內(nèi)容。

3、能依據(jù)課文標(biāo)題和內(nèi)容梳理文章構(gòu)造。

教學(xué)過程

模塊一：明確目標(biāo)

教學(xué)板塊1：導(dǎo)入新課

教師出鏡同學(xué)們，在七年級上學(xué)期，我們學(xué)了魯迅先生寫的《社戲》，在那里我們結(jié)識了一群得意的農(nóng)家少年朋友；感受了勞動人民的淳樸、和善和無私；更體會到兒童對歡樂自由生活的憧憬。今日讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》，走進魯迅先生童年的另一番天地。。

這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：

PPT1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。

2．能整體感知課文大意，分析文章的段落層次并簡要概括其內(nèi)容。

3、能依據(jù)課文的標(biāo)題和內(nèi)容理清文章的構(gòu)造。

模塊二：疏通文意

教學(xué)板塊2：疏通字詞

PPT2這篇課文，有不少生字詞，給我們的閱讀帶來肯定的困難。下面，請同學(xué)們把課文快速掃瞄一遍，找到屏幕上的生字詞，自己查閱工具書，按要求注音或解釋；還有不會或不懂的地方，可向教師和同學(xué)請教。

疏通字詞

1、給下面加點的字注音：

確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）

油蛉()斑蝥()纏絡(luò)()珊瑚()

攢()豁()斂()腦髓()

生疏()鑒賞()人跡罕至()覓食()

竹篩()秕谷()系()書塾()

2、解釋下面的詞語的意思：

確鑿：輕捷：纏絡(luò)：

鑒賞：人跡罕至：淵博：

消釋：宿儒：人聲鼎沸：

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生注音、解釋。時間約5分鐘）

PPT3同學(xué)們剛剛學(xué)得很仔細，信任大家已解決了這些攔路虎。下面請同學(xué)們把這些生字詞和有關(guān)詞語的解釋齊聲讀一遍。

給下面加點的字注音：

確鑿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）輕捷（jié）

油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)纏絡(luò)(ｃｈáｎluò)珊瑚(ｓｈ?。睿瑷?

攢(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)斂(ｌｉǎｎ)腦髓(ｓｕǐ)

生疏(ｍò)鑒賞(jiàn)人跡罕至(ｈǎｎ)覓食(ｍì)

竹篩(ｓｈ?。?秕谷(ｂǐ)系(ｊì)書塾(ｓｈú)

PPT4

解釋下面的字詞：

確鑿：的確無誤。輕捷：輕快靈敏。纏絡(luò)：纏繞。

鑒賞：鑒定和觀賞（藝術(shù)品、文物等）

人跡罕至：很少有人來到。罕：稀有。至：到。

淵博：（學(xué)識）精深廣博。

消釋：消融，熔化。宿儒：素有聲望的博學(xué)之士。宿：年老的，久經(jīng)其事的。

人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，似乎鼎里的水沸騰起來一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三足兩耳；也有長方四足的。

教學(xué)板塊3：了解背景

疏通了字詞，只是掃除了文字上的障礙；要讀懂這篇寫于80多年前的文章，還有必要了解一些有關(guān)的背景學(xué)問。

PPT5（《朝花夕拾》圖片）本文選自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。這部集子里的大局部文章都是對自己童年、少年時代生活的回憶?？梢哉f《朝花夕拾》是童年時代的一曲戀歌。

PPT6（魯迅圖片）本文是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，這朵“夕拾”的小花，字里行間都蘊含著對童年的依戀和憧憬之情。

教學(xué)板塊4：概括內(nèi)容

PPT7下面，就請同學(xué)們一起走進魯迅的童年，先聽一下課文的朗讀錄音，邊聽邊看書邊思索，并完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

概括內(nèi)容

聽讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、依據(jù)文章標(biāo)題提示，課文可分為幾大局部？

2、用簡要語言概括每一局部各寫了哪些事情。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生聽課文錄音，完成聽讀任務(wù)。時間約15分鐘）

PPT8PPT9（百草園圖片和三味書屋圖片）不難看出課題用“從……到……”點明白文章所寫的兩個地方：百草園和三味書屋。

PPT10這篇課文先寫百草園的樂園生活，再由課文第九段自然過渡到寫三味書屋的讀書生活。

從

百草園的樂園生活

到

三味書屋的讀書生活

PPT11在第一局部，緊扣“樂園”寫我在百草園的無窮樂趣。依次回憶了百草園的景物、美女蛇的故事和百草園的冬天

（1-8）百草園的樂園生活：

（2）好玩景物

（3-6）傳奇故事

（7-8）雪地捕鳥

PPT12在其次局部，回憶三味書屋的讀書生活，先寫了三味書屋的陳設(shè)和我對先生的印象，再依次寫了詢問怪哉、后園尋趣、師生讀書和在課上做戲畫畫的事。

（10-24）三味書屋的讀書生活：

（10）書屋陳設(shè)

（11）先生印象

（12-16）詢問怪哉

（17-20）后園尋趣

（21-23）師生讀書

（24）做戲畫畫

模塊三：梳理構(gòu)造

PPT13好，剛剛我們已經(jīng)把課文的內(nèi)容作了簡要的概括。解決了這篇文章“寫的是什么”的問題。但是學(xué)一篇文章，我們不僅要知道“寫的是什么”，還要進一步思索，文章是“怎么寫的”“為什么要這樣寫”等問題，只有這樣，我們才能算是把一篇文章讀懂了。而要弄清文章“怎么寫的”，首先要對文章的構(gòu)造進展梳理?，F(xiàn)在我們就來進一步思索，的童年生活是這樣的豐富多彩，那么是按怎樣的挨次把這些豐富的材料串聯(lián)起來的呢？請同學(xué)們再次速讀課文，完成以下任務(wù)：

梳理構(gòu)造

再讀課文，思索問題：

1、文章是按什么挨次寫的？（提示：先分析整體挨次，再分析局部挨次）

2、文章的第9段在構(gòu)造上有什么作用？把它歸在哪一局部比擬適宜？

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生速讀，梳理構(gòu)造。時間約5分鐘）

PPT14同學(xué)們經(jīng)過剛剛學(xué)習(xí)，肯定已經(jīng)較好地完成了任務(wù)。教師再和大家溝通一下。我們在概括本文內(nèi)容時，曾提示大家要充分利用標(biāo)題的提示；現(xiàn)在分析構(gòu)造，同樣也不能無視這個標(biāo)題。標(biāo)題的“從……到……”點明白文章所寫的兩個地方；因此，很明顯，全文整體是以空間的變換為挨次的。再看局部，兩個局部初看起來似乎寫了一些不相干的景物和大事，很難整理出明顯的挨次。但細細推敲，從文章的字里行間還是能找到一些蛛絲馬跡的。如，在“百草園”局部，有季節(jié)變換的痕跡；“三味書屋”局部，有學(xué)習(xí)生活的進程。有一種隱性的時間挨次在里面。就是標(biāo)題的“從……到……”也隱含了一個時間的挨次。這樣，我們可以得出一個結(jié)論：這篇文章是以空間的轉(zhuǎn)換為全文的顯性挨次，以時間的推移為隱性挨次來安排構(gòu)造的。

PPT15或許有的同學(xué)會對第9段的歸屬問題產(chǎn)生疑問，同學(xué)們可以再讀一讀課文的第9段，想一想，第9段主要寫了什么，表達了怎樣的感情？大家只要細細一想，就不難發(fā)覺，課文第9段主要寫了對離開百草園緣由的猜想，表達了對百草園的戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。在內(nèi)容上有承上啟下，在構(gòu)造上有一個過渡作用。由于第9段更多的是寫對