2023年初中語文老師申報(bào)職稱述職報(bào)告3篇（完整）

初中語文教師申報(bào)職稱述職報(bào)告3篇

語文教學(xué)中，教師要挖掘每位同學(xué)身上的潛能，為同學(xué)們樹立自信。每一個(gè)經(jīng)受過語文教學(xué)的人都應(yīng)當(dāng)寫一篇語文教師述職報(bào)告，快和我們共享一下。你是否在找正預(yù)備撰寫“初中語文教師申報(bào)職稱述職報(bào)告”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年以來，我先后從事高二(1)(2)班、高三(1)(2)班語文教學(xué)工作，并先后擔(dān)當(dāng)高二(1)班、高三(1)班班主任工作，下面對自己一年來的工作做一回憶總結(jié)。

我對本職工作有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，聽從校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，盡職盡責(zé)，教書育人，在課堂教育中，注意培育學(xué)生具有良好的思想品德，在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，在教學(xué)上不斷努力，同時(shí)和同事融洽相處，共同學(xué)習(xí)和探討。因此在教育教學(xué)方面取得了肯定成績，同時(shí)也存在著很多缺乏。

一、教學(xué)方面

在語文教學(xué)上，我努力探究，虛心請教，大膽嘗試，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，漸漸摸索出一套適合自己教學(xué)的方法。并用一些鼓舞性的語言，調(diào)動學(xué)生上課參加的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效益。為了到達(dá)這一目的，我刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，仔細(xì)備課、上課，每次備一節(jié)課都需要很長時(shí)間。準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。對每一個(gè)學(xué)生都仔細(xì)負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，使學(xué)生學(xué)有所得，從而順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)，由于在我不斷努力下，所教學(xué)生在歷次考試中取得了可喜的成績，學(xué)考優(yōu)秀率名列前茅，合格率到達(dá)100%。這讓我體會到了勝利的樂趣。從而更加堅(jiān)決了我的信念。

一年來，我積極主動參與縣里或?qū)W校組織的教研活動，在學(xué)校的大力支持下，積極參與外出學(xué)習(xí)，做好記錄，積存閱歷。固然在授課過程中還存在著很多缺乏，今后，我會戒驕戒躁，吸取閱歷，更加刻苦鉆研，學(xué)習(xí)，爭取取得更大的進(jìn)步。

二、班主任工作

一、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生心弦相扣。

關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)懷每一名學(xué)生的成進(jìn)步步，并以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。我時(shí)常告誡自己，雖然教師是學(xué)生一生中最信任，最崇敬的人，但這份信任與崇敬得以心換心才能取得。每位學(xué)生都渴望教師對他們的愛，渴望教師敬重他們，渴望教師能以公平之心對待他們。尤其是他們在學(xué)習(xí)、生活方面遇到困惑與困難時(shí)，他們更盼望教師能伸出救濟(jì)之手?，F(xiàn)在的高中生內(nèi)心世界豐富而脆弱。學(xué)習(xí)上的壓力，青春期的驛動，與父母在學(xué)問層面、在觀念上的代溝引起的沖突，與同學(xué)相處中的磨擦，使得他們有時(shí)無所適從。此時(shí)他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中,我細(xì)心地觀看著學(xué)生的點(diǎn)滴變化，急躁地體察著學(xué)生的內(nèi)心世界：生活有困難，教導(dǎo)幫忙;學(xué)習(xí)有麻煩，賜予方法指導(dǎo)和思想安慰;心情波動時(shí)賜予疏導(dǎo)鼓舞。

二、抓契機(jī)，定位班級治理目標(biāo)，培育班級集體榮譽(yù)感。

一個(gè)班級要有一個(gè)奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)是班級的靈魂，制定奮斗目標(biāo)及為這一目標(biāo)而努力是學(xué)生班級集體榮譽(yù)感培育的有效途徑，也是促進(jìn)師生和諧關(guān)系的紐帶。固然，這一奮斗目標(biāo)不是班主任主觀強(qiáng)加給學(xué)生的，更不是硬性去規(guī)定或空喊口號，它應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨嗉壝恳晃煌瑢W(xué)的認(rèn)可，并化為他們?nèi)粘Ｐ袨榈睦砟睢?/p>

三、強(qiáng)化心理素養(yǎng)，挖掘潛力，自我提高。

高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試，成為我工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理指導(dǎo)方面的資料在班會課上與學(xué)生溝通，對一些心理素養(yǎng)較差的學(xué)生主要采納面談的方式進(jìn)展干預(yù)，強(qiáng)化心理素養(yǎng)。每次大考過后，都讓學(xué)生以書面形式進(jìn)展總結(jié)，談?wù)剬Ω骺茖W(xué)習(xí)的看法，談?wù)劚敬慰荚嚨牡檬?，也可以談?wù)勛约嚎己蟮男那榈鹊取＿@樣的做法可能老套，但我覺得有以下幾方面的作用：把握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的動向態(tài)勢，通過第一手資料，使面談有針對性;讓學(xué)生以文字的形式對自己的思想進(jìn)展梳理，反思會更深刻;學(xué)生考試過后產(chǎn)生的一些負(fù)面心情可通過文字宣泄出來，這能平撫學(xué)生心情;同時(shí)，使他們在整理思想的時(shí)候，明白下一階段該怎么做;將這些總結(jié)與科任教師溝通，有助于科任教師了解學(xué)情，共同探討下一階段工作的重點(diǎn)和對策。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有優(yōu)勢科目和薄弱科目。優(yōu)勢科目中有弱項(xiàng)，弱勢科目中有較優(yōu)勢的板塊。要增加學(xué)生應(yīng)考的信念，就要讓他們強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的變強(qiáng)。弱勢科目或弱項(xiàng)上去了，學(xué)生在考試中才會不發(fā)怵。針對有些學(xué)生不敢主動找科任教師溝通的現(xiàn)象，我常常鼓舞他們自己找科任教師面談，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在教師的點(diǎn)撥下找到自己的“軟肋”，更明確自己學(xué)問把握的狀況，改善思維品質(zhì)，提高思維力量。

四、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

各科任課教師的齊心協(xié)力是班級的整體實(shí)力提升的重要保證。在協(xié)調(diào)科任教師的關(guān)系上，我主要做以下幾方面的工作：1.介紹科任第一次上課前，我都會向?qū)W生介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)及其取得的成績，在學(xué)生中樹立其威信。2.詢問平常常常與科任教師交談，詢問學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，得到科任教師對班級的評價(jià)，也會看到我們工作中的盲點(diǎn);每一次考試過后主動向科任教師抄成績，了解本次考試試卷的難易程度，學(xué)生學(xué)問點(diǎn)把握的的狀況、存在的問題，哪些學(xué)生表現(xiàn)失常，緣由何在及下階段需要班主任協(xié)作什么;將該科薄弱的學(xué)生名單交給科任教師，平常在交談中問問這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既催促科任教師主動關(guān)懷這些學(xué)生，又使科任教師在較短的時(shí)間內(nèi)了解班級學(xué)生的學(xué)情。3.協(xié)調(diào)。

到高三年學(xué)生每天有做不完的練習(xí)卷，假如六科教師都只顧自己的科目，爭搶時(shí)間，最終不僅壓垮學(xué)生，教師之間也會產(chǎn)生沖突。這時(shí)候班主任就要把任課教師請?jiān)谝黄鸷侠韰f(xié)調(diào)，安排各科的作業(yè)時(shí)間，避開厚此薄彼。4.反應(yīng)一方面將科任教師對班級的看法反應(yīng)給學(xué)生，要求學(xué)生積極協(xié)作教師，讓每一位科任教師一走進(jìn)班級就心情開心，用良好的學(xué)風(fēng)激發(fā)教師授課的激情;另一方面，準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生的學(xué)情反應(yīng)給科任教師，到高三年時(shí)與科任教師定期開會，一起分析，共同爭論，使科任教師不當(dāng)“甩手掌柜”。

存在缺乏：

在教學(xué)方面:

1、缺乏急躁細(xì)心。

2、還尚未完全擺脫舊的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一。課堂語言不夠凝練，概括欠簡要。

在育人方面：

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好!

回憶一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思索一二，做以下的總結(jié)。

一、狠抓根底學(xué)問和技能

本學(xué)期為了讓學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)展了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的根本技能和寫句子的力量。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而學(xué)困生卻經(jīng)常來不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)展再次穩(wěn)固根底學(xué)問，并且利用課余時(shí)間進(jìn)展當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進(jìn)展利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時(shí)解決。對的確困難的學(xué)生進(jìn)展急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握。語文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積存之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)展各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積存有了明顯的增多。

3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的力量。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所實(shí)行的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學(xué)問有所提高，語文力量得到了增加，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的根底!

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握有效的學(xué)問和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)幫助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文教師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文教師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反響在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與缺乏之處，以便利今后的教學(xué)。

在教學(xué)中，我留意對學(xué)生以下方面的提高：

第一，對語文科目的興趣

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的根底上，盡力轉(zhuǎn)變以教師講解為主學(xué)生被動承受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并回答下列問題。在教學(xué)活動中盡量做到活潑課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氣氛中理解、承受學(xué)問。并適當(dāng)?shù)販?zhǔn)時(shí)地鼓舞、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，確定他們的答復(fù)，讓他們從回答下列問題中樹立信念。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中把握學(xué)問，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更寬闊的天地中去，從而提高他們的主動性、制造性，增加了他們對語文這一學(xué)科的興趣。

其次，學(xué)生的閱讀理解力量

由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解力量較差。針對這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的力量。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡潔的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答下列問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解力量。

第三，學(xué)生寫作力量

為了提高學(xué)生的寫作力量，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比擬熟識的，學(xué)生寫起來也簡單。