第九章性教育目錄CONTENTS01性教育的基本理論02性教育的實(shí)踐活動(dòng)性教育的基本理論01性教育的基本理論

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進(jìn)行性教育的原因

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容性教育的基本理論

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進(jìn)行性教育的原因

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是黨和國家的要求進(jìn)行性教育是人的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行性教育是保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的最好方式1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是黨和國家的要求進(jìn)行性教育是人的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行性教育是保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的最好方式1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是黨和國家的要求新中國成立初期，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就注意到青少年性教育問題。國家先后出臺(tái)了多個(gè)政策文件。1954年，周恩來總理在給北京各大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的講話中指出，要破除對(duì)性的神秘感，要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)教育(劉文利，2008)。1963年，在全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議期間，周恩來總理召見到會(huì)的醫(yī)學(xué)專家時(shí)指出，醫(yī)務(wù)工作者一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年，讓他們能用科學(xué)的知識(shí)來保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育……1988年，國家教委和計(jì)生委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》：標(biāo)志著性教育被正式納入我國中學(xué)教育的內(nèi)容。2007年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)中小學(xué)生的性安全教育的內(nèi)容和實(shí)施途徑進(jìn)行了明確的規(guī)定。2008年，教育部通過了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)性健康教育的課時(shí)、內(nèi)容、實(shí)施途徑進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。2020年10月17日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議第二次修訂《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。對(duì)遭受性侵害、性騷擾的未成年人，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取相關(guān)的保護(hù)措施。”對(duì)學(xué)校開展性教育從法律上進(jìn)行了明確的規(guī)定。1進(jìn)行性教育的原因但仍具有局限性：一是缺乏具體與剛性的條款，對(duì)性教育推行的力度不足。二是對(duì)性教育內(nèi)容的規(guī)定較為局限。比如《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》所涉及的內(nèi)容基本限制在“男女青春期生理發(fā)育及心理成長(zhǎng)”和“性病和艾滋病預(yù)防”的層面，無法全面體現(xiàn)性教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是黨和國家的要求進(jìn)行性教育是人的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行性教育是保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的最好方式1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是人的現(xiàn)實(shí)需要我們要正視這樣一個(gè)人口學(xué)的事實(shí)——青少年性待業(yè)期延長(zhǎng)?，F(xiàn)在，因?yàn)闅夂蜃兣?、營養(yǎng)與健康水平提高、媒體信息刺激等，青少年的性成熟已提前到十二三歲甚至更早，而結(jié)婚普遍推遲，在倡導(dǎo)晚婚晚育的中國，城市青年男女初婚年齡已推遲到二十三四歲甚至更晚。從性早熟的十二三歲到晚婚的二十三四歲，其間要經(jīng)歷十年以上的等待，這段時(shí)間，學(xué)者們稱為“待婚期”或“性待業(yè)期”。從生理的角度來講，男孩子從第一次遺精開始，女孩子從第一次月經(jīng)開始，就已經(jīng)具備性行為的能力，但是他們卻只能壓抑自己的這些能力和需求。1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是黨和國家的要求進(jìn)行性教育是人的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行性教育是保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的最好方式1進(jìn)行性教育的原因進(jìn)行性教育是保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的最好方式1.不進(jìn)行性教育，危害青少年自身、他人乃至社會(huì)2.教師和家長(zhǎng)是進(jìn)行性教育的最佳人選性教育的基本理論

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進(jìn)行性教育的原因

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容2

性教育的主要模式三種性教育模式的比較(愛芙琳·樂曼，2003)

整合型性教育綜合型性教育禁欲型性教育目標(biāo)確保所有性生活活躍的人都有做出負(fù)責(zé)的性行為所需的技能提升性健康，取得技能，做出負(fù)責(zé)的決定教導(dǎo)未婚青少年婚姻前禁欲，不要性交價(jià)值責(zé)任感選擇性健康和責(zé)任感的個(gè)別道德行為在性關(guān)系中練習(xí)負(fù)責(zé)任，包括禁欲婚前禁欲以示負(fù)責(zé)開放家人、教育者和保健人員與青少年就性作開放、誠實(shí)、一致的討論，沒有禁忌讓年輕人有機(jī)會(huì)去質(zhì)疑、評(píng)估家庭價(jià)值，并發(fā)展出自己的價(jià)值不提供禁欲以外的其他避孕信息，回避有爭(zhēng)議的話題道德個(gè)人道德包括責(zé)任感、愛、尊重、容忍、公平在性方面尊重多元化的個(gè)人信念團(tuán)體道德需要服從單一道德禁欲父母支持禁欲和性生活活躍的青少年做出負(fù)責(zé)任的選擇在性方面尊重多元化的個(gè)人信念團(tuán)體道德需要服從單一道德成年人的態(tài)度性是與發(fā)育和公共衛(wèi)生相關(guān)的議題，不必感到恐懼和羞恥，接受青少年的性交是親密關(guān)系的一部分，年輕人感到被珍惜，得到信任性是與發(fā)育和公共衛(wèi)生有關(guān)的議題，所有人都有權(quán)利做出負(fù)責(zé)的性選擇，所有小孩都應(yīng)該得到愛與關(guān)懷未婚性交是道德敗壞，成年人曉得什么對(duì)孩子最好，孩子應(yīng)該服從長(zhǎng)輩性教育模式鼓勵(lì)特定的健康性行為，年輕人主動(dòng)發(fā)問提供正確信息和技能，讓年輕人練習(xí)負(fù)責(zé)任，鼓勵(lì)孩子討論性方面的事提供年輕人在婚前禁欲不要性交的動(dòng)力，不鼓勵(lì)孩子討論性事政府參與補(bǔ)助媒體宣傳運(yùn)動(dòng)，補(bǔ)助學(xué)校、家庭計(jì)劃中心、全國保健的性教育家庭計(jì)劃中心得到一些政府資助提供資金給禁欲教育(守貞教育)的學(xué)校和其他場(chǎng)所服務(wù)渠道免費(fèi)且方便獲得的避孕、緊急避孕、咨詢、墮胎渠道向有性關(guān)系的年輕人宣傳獲得信息和保健服務(wù)的渠道年輕人不應(yīng)該涉足性關(guān)系，也不需要信息和服務(wù)渠道政策基礎(chǔ)以研究充實(shí)教育以研究充實(shí)教育政治/宗教影響教育范圍從幼兒園到高中，特定教育以及所有課程從幼兒園到高中，通常融入家庭生活教育中從初中到高中，特定教育性教育的基本理論

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容3性教育的原則基本原則有以下三點(diǎn)：陽光的原則：打破性羞澀。把性置于陽光下，自然大方地和學(xué)生進(jìn)行交流。正向的原則：用積極正向的眼光來審視性，看待性。適度的原則：對(duì)于學(xué)生提出的性問題，

要用學(xué)生的眼光來思考，回答要符合學(xué)生的心理特征。性教育的基本理論

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容4性教育的內(nèi)容性生理性心理性倫理性安全性審美4性教育的內(nèi)容性生理性心理性倫理性安全性審美4性教育的內(nèi)容性生理性生理主要是和性有關(guān)的生理知識(shí)。讓學(xué)生了解生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能，青春期的第一、第二性征，月經(jīng)、遺精等生理現(xiàn)象，生育過程與衛(wèi)生常識(shí)，包括生殖器衛(wèi)生、月經(jīng)期衛(wèi)生及性疾病防治知識(shí)等。學(xué)習(xí)性生理知識(shí)是開展性教育的基礎(chǔ)和前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)的生理知識(shí)，有助于消除性的神秘感。4性教育的內(nèi)容性生理性心理性倫理性安全性審美4性教育的內(nèi)容性心理性心理是指人對(duì)性生理變化、性別特征、兩性交往關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn)。性心理教育包括男女生理發(fā)育心理、性別角色心理、青春期發(fā)育心理、戀愛心理、性生育心理、性變態(tài)心理等。性心理教育是青春期性教育中的重要部分。4性教育的內(nèi)容性生理性心理性倫理性安全性審美4性教育的內(nèi)容性倫理性倫理是指人類調(diào)節(jié)兩性關(guān)系及性生活的行為準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的總和。性倫理所回答的主要問題就是什么樣的性行為是正確的，是合乎社會(huì)發(fā)展要求的。對(duì)性行為的道德評(píng)價(jià)要堅(jiān)持自愿、無傷、私密的原則。性倫理教育是性教育的核心內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的性倫理教育有著極為重要的倫理價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。自愿是指發(fā)生性行為的雙方都必須出于自愿，不能粗暴侵犯他人權(quán)利。無傷是指不傷害對(duì)方，不給自己和他人帶來不良影響。私密是性行為是當(dāng)事人彼此之間的隱私，當(dāng)事人不得故意在公共場(chǎng)合進(jìn)行性行為，

他人也不得故意窺視或拍照、錄像進(jìn)行傳播等。4性教育的內(nèi)容性生理性心理性倫理性安全性審美性生理4性教育的內(nèi)容性安全主要包括以下三方面內(nèi)容:一是教育學(xué)生懂得自身的性權(quán)利，樹立自我防衛(wèi)的性安全意識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。二是教育學(xué)生了解性安全知識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知不安全環(huán)境，能正確應(yīng)對(duì)性騷擾、性侵犯，提高自我防衛(wèi)能力。三是學(xué)會(huì)安全的性行為，避免性行為對(duì)自身生理、心理的安全造成危害。4性教育的內(nèi)容性生理性心理性倫理性安全性審美4性教育的內(nèi)容性審美性審美是以男人或女人作為審美的主體或客體而相互作用的過程。性審美主要分為四個(gè)方面，即性社會(huì)價(jià)值美、性心靈美、性氣質(zhì)美和性儀表美(禹亞男，蔡文君，2011)。性社會(huì)價(jià)值美是性倫理美的核心，它是指?jìng)€(gè)體在性審美方面要體現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。性心靈美是體現(xiàn)個(gè)體的內(nèi)在價(jià)值，即內(nèi)心之中的自然美和道德美。性氣質(zhì)美通過兩性的文化、道德、知識(shí)修養(yǎng)，并通過外部特征表現(xiàn)出來，是抽象的精神的快感體驗(yàn)。性儀表美是個(gè)體自身形態(tài)美和附著美的統(tǒng)一。自身形態(tài)美是指?jìng)€(gè)體的人體美和舉止行為美;附著美是個(gè)體的穿著打扮美。4性教育的內(nèi)容性審美性審美與性誘惑的道德界定是以善、惡為標(biāo)準(zhǔn)的。符合四個(gè)“有利于”的界定即為性審美，否則為性誘惑。四個(gè)“有利于”(禹亞男，蔡文君，2011)是否有利于性科學(xué)健康發(fā)展，弘揚(yáng)性文明是否有利于提高人們的鑒賞能力，促進(jìn)身心健康是否有利于提高人們的生活質(zhì)量，使家庭幸福、青少年健康成長(zhǎng)是否有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)性教育的基本理論

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容5社會(huì)性別社會(huì)性別的含義性別刻板印象社會(huì)性別的形成5社會(huì)性別社會(huì)性別的含義性別刻板印象社會(huì)性別的形成5社會(huì)性別社會(huì)性別的含義社會(huì)性別理論認(rèn)為，人的性別有生理性別和社會(huì)性別之分。生理性別社會(huì)性別指從解剖學(xué)角度即生理的角度體現(xiàn)的兩性和兩性差異，有時(shí)也簡(jiǎn)稱為性或性別。比如男人長(zhǎng)胡子、女人來月經(jīng)。先天的、一般不可更改。是指在社會(huì)文化中形成的對(duì)男女不同的期待、評(píng)價(jià)，以及男女各自的群體特征、能力特長(zhǎng)和行為方式。比如普遍認(rèn)為男性勇敢堅(jiān)強(qiáng)、女性溫柔軟弱。隨社會(huì)文化的變化而變化5社會(huì)性別社會(huì)性別的含義性別刻板印象社會(huì)性別的形成5社會(huì)性別性別刻板印象刻板印象指的是人們對(duì)某一類人或事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。比如很多人會(huì)認(rèn)為北方人高大、南方人瘦小，湖南人吃辣、上海人嗜甜，等等。性別刻板印象指的是人們對(duì)男性和女性所擁有的特質(zhì)的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。比如認(rèn)為女性嬌小柔弱，男性高大威猛。自古至今，世界各國都普遍存在著性別角色的刻板印象，即認(rèn)為男性具有堅(jiān)強(qiáng)、自信、能干、理智、成就動(dòng)機(jī)高等品質(zhì)，而女性具有敏感、柔弱、重感情、被動(dòng)、順從等品質(zhì)。5社會(huì)性別社會(huì)性別的含義性別刻板印象社會(huì)性別的形成5社會(huì)性別社會(huì)性別的形成瑪格麗特·米德(MargaretMead)提出，男女性別角色特征不是天生的，而是在不同文化中經(jīng)過系統(tǒng)的性別角色社會(huì)化形成的。社會(huì)性別的建構(gòu)是一個(gè)過程，貫穿在個(gè)人一生的社會(huì)互動(dòng)中，個(gè)人按社會(huì)期待的方式行動(dòng)或反饋，并在建構(gòu)中維護(hù)這種社會(huì)性別秩序。從另一個(gè)角度看，社會(huì)性別既然是被建構(gòu)的，那么也可以被打破。進(jìn)行性教育，就是要打破社會(huì)性別刻板印象，促進(jìn)社會(huì)性別平等。社會(huì)性別平等并不是說讓男女在生理上都一樣，而是指男女雙方在社會(huì)角色、發(fā)展機(jī)會(huì)等方面獲得平等。性教育的基本理論

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容6多元的性多元，從學(xué)術(shù)的角度來講，指不同種族、民族、宗教或社會(huì)群體在一個(gè)共同文明體或共同社會(huì)的框架下，持續(xù)并自主地參與及發(fā)展自有傳統(tǒng)文化或利益。性的多元論表達(dá)了人對(duì)性活動(dòng)的豐富多彩的需求，說明人類的性欲是多樣的，而不是單一的。性的多元論的中心思想是對(duì)不同的生活方式以及對(duì)每個(gè)人追求自我目標(biāo)的尊重，是對(duì)各種價(jià)值觀的兼收并蓄的寬容態(tài)度。6多元的性青少年同性戀同性戀是指對(duì)與自己生理性別相同的人有性興趣的性傾向。對(duì)于完全同性戀的人數(shù)，大多數(shù)的估計(jì)值處于這樣一個(gè)范圍:2%~5%的成年男性和1%~2%的成年女性。男青少年中同性戀的比例與成年男性中同性戀的比例相同，因?yàn)榇蟛糠帜型詰僭谏妮^早階段就意識(shí)到自己的性傾向。但是對(duì)女同性戀來說，情況并非如此。青少年時(shí)期就意識(shí)到自己是同性戀或者給自己貼上同性戀標(biāo)簽的女同性戀者要少一些。(多金，賴斯，2016)性教育的基本理論

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進(jìn)行性教育的原因

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性教育的主要模式3性教育的原則4性教育的內(nèi)容5社會(huì)性別6多元的性7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容7性教育輔導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)段性教育的重點(diǎn)內(nèi)容小學(xué)低年級(jí)生命孕育、成長(zhǎng)基本知識(shí)，知道“我從哪里來”小學(xué)中年級(jí)了解人的生命周期包括誕生、發(fā)育、成熟、衰老、死亡;初步了解兒童青少年身體主要器官(包括性器官)的功能，學(xué)會(huì)保護(hù)自己小學(xué)高年級(jí)青春期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn);男女少年在青春發(fā)育期的差異(男性、女性第二性征的具體表現(xiàn));女生月經(jīng)初潮及意義(月經(jīng)形成以及周期計(jì)算);男生首次遺精及意義;變聲期的保健知識(shí);青春期的個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)初中年級(jí)熱愛生活，珍愛生命;青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)和變化規(guī)律，正確對(duì)待青春期心理變化;痤瘡發(fā)生的原因、預(yù)防方法;月經(jīng)期間的衛(wèi)生保健常識(shí)，痛經(jīng)的癥狀及處理;選擇和佩戴適宜的胸罩的知識(shí)高中年級(jí)熱愛生活，珍愛生命;青春期常見的發(fā)育異常，發(fā)現(xiàn)不正常要及時(shí)就醫(yī);婚前性行為對(duì)青少年身心健康的嚴(yán)重影響;避免婚前性行為性教育的實(shí)踐活動(dòng)02性教育的實(shí)踐活動(dòng)

1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別

2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案性教育的實(shí)踐活動(dòng)

1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別

2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。要真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活奠基的目標(biāo)，性教育是不可或缺的內(nèi)容。高中生在身體形態(tài)、身體器官機(jī)能、性生理等方面趨于成熟。性生理成熟帶來了第二性征突出，性意識(shí)完全覺醒。高中生大多數(shù)會(huì)表現(xiàn)出一系列性心理行為。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索自身價(jià)值觀和態(tài)度的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其就有關(guān)性的諸多問題做出決策、進(jìn)行交流和減少風(fēng)險(xiǎn)的能力至關(guān)重要?！秶H性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》指出，若拋開性別，就無從理解什么是性。聯(lián)合國教科文組織和進(jìn)步的國際性教育機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，性人權(quán)理論和社會(huì)性別理論，是指導(dǎo)學(xué)校性教育最為積極有效的理論。社會(huì)性別理論認(rèn)為，男女兩性各自承擔(dān)的性別角色并不是由生理決定的，而主要是后天的，是在社會(huì)文化的制約中形成的。內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別(1)了解什么是生理性別，什么是社會(huì)性別，知道二者的區(qū)別。(2)了解什么是性別刻板印象及其對(duì)人的影響。(3)了解社會(huì)性別是如何受社會(huì)影響和塑造的。(4)樹立初步的社會(huì)性別平等意識(shí)。內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別(1)重點(diǎn):樹立初步的社會(huì)性別平等意識(shí)。(2)難點(diǎn):了解社會(huì)性別是如何受社會(huì)影響和塑造的。內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別心理游戲、討論法、繪畫、講授法。內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別畫筆、被建構(gòu)的社會(huì)性別任務(wù)清單、視頻。內(nèi)容01020304主題背景活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)過程0506活動(dòng)方法活動(dòng)準(zhǔn)備1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別活動(dòng)過程主要包括以下三方面：熱身活動(dòng):性別印象詞匯網(wǎng)(10分鐘)以小組為單位，分別以“男孩”“女孩”為核心詞，充分聯(lián)想，寫出六個(gè)代表其特點(diǎn)的詞語，構(gòu)建“詞匯網(wǎng)”，并上臺(tái)展示。對(duì)詞匯網(wǎng)進(jìn)行分類。這些特點(diǎn)是生理性的，還是社會(huì)性的?介紹生理性別和社會(huì)性別。生理性別是生物學(xué)角度上的性別，基于遺傳學(xué)和解剖學(xué)的性別。社會(huì)性別是社會(huì)文化對(duì)不同性別的人的氣質(zhì)、角色、分工、行為與責(zé)任的期待與規(guī)范。生理性別不可以互換，社會(huì)性別可以互換。教師過渡語:這些可以互換的品質(zhì)，現(xiàn)在為什么成了某個(gè)性別獨(dú)有的呢?1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別發(fā)展活動(dòng):性別刻板印象(10分鐘)心理學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自古至今，世界各國都普遍存在著性別角色的刻板印象。國內(nèi)外心理學(xué)家對(duì)男女大學(xué)生的擇偶意向進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果驚人地相似。播放反映社會(huì)性別刻板印象的兩個(gè)廣告視頻片段。讓學(xué)生反思“詞匯網(wǎng)”，刪除性別刻板印象的詞語。1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別主體活動(dòng):被建構(gòu)的社會(huì)性別(20分鐘)每組抽取一張任務(wù)清單。小組成員交流討論，合作完成相關(guān)的任務(wù)并依次上臺(tái)展示。任務(wù)清單任務(wù)一:請(qǐng)為1歲、3歲、6歲、12歲、15歲的男孩各選一樣禮物，并用圖畫畫出。(展示時(shí)需要說明為什么選擇該禮物。)任務(wù)二:請(qǐng)為1歲、3歲、6歲、12歲、15歲的女孩各選一樣禮物，并用圖畫畫出。(展示時(shí)需要說明為什么選擇該禮物。)任務(wù)三:請(qǐng)就以下主題繪畫:一些五六歲的孩子在跳皮筋。任務(wù)四:請(qǐng)就以下主題繪畫:一些十五六歲的學(xué)生在打籃球。任務(wù)五:請(qǐng)將在座同學(xué)的名字分為男性化、女性化和中性化三類。1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別從小到大，人們通過名字、游戲、服裝、玩具、教養(yǎng)方式等進(jìn)行社會(huì)性別的建構(gòu)。社會(huì)性別的建構(gòu)是一個(gè)過程，貫穿在一生的社會(huì)互動(dòng)中，個(gè)人學(xué)習(xí)什么是被期待的、看到什么是被期待的，并且按被期待的方式行動(dòng)或反饋，因此他(她)也在建構(gòu)并維護(hù)這種社會(huì)性別秩序。介紹著名社會(huì)學(xué)家米德對(duì)新幾內(nèi)亞三個(gè)部落的研究資料，用權(quán)威資料進(jìn)一步說明社會(huì)性別是被建構(gòu)的。播放中央電視臺(tái)科教頻道半邊天欄目《男孩女孩面對(duì)面》視頻片段。教師總結(jié):社會(huì)性別是被建構(gòu)的，因此也是可以被打破的。希望大家樹立社會(huì)性別平等意識(shí)，打破性別刻板印象，尊重多元?dú)赓|(zhì)，促進(jìn)社會(huì)性別平等。堅(jiān)持自我選擇，獲得成長(zhǎng)，做最好的自己。1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別溫馨提示:每個(gè)人都有選擇自己生活方式的權(quán)利和成為什么樣的人的權(quán)利，破除性別刻板印象、促進(jìn)社會(huì)性別平等并不是讓男孩都去做女孩做的事，讓女孩都去做男孩做的事，而是要尊重他人的選擇，并勇于面對(duì)真實(shí)的自己。性教育的實(shí)踐活動(dòng)

1心理課例：初識(shí)社會(huì)性別

2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案0305020704010106活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)形式及規(guī)?；顒?dòng)時(shí)間及頻率活動(dòng)場(chǎng)地及準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案0305020704010106活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)形式及規(guī)模活動(dòng)時(shí)間及頻率活動(dòng)場(chǎng)地及準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案(1)幫助學(xué)生了解青春期面臨的與異性交往的困擾，正視正常的異性交往。(2)幫助學(xué)生正確面對(duì)自己的異樣情愫，并通過分享讓壓抑的心情得到釋放。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期情感的普遍性與常態(tài)化。(3)讓學(xué)生了解“愛的三角理論”的相關(guān)知識(shí)，明白愛包括的類型和種類。幫助學(xué)生了解不同場(chǎng)合的異性交往原則，學(xué)會(huì)與異性交往的方法。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案0305020704010106活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)形式及規(guī)?；顒?dòng)時(shí)間及頻率活動(dòng)場(chǎng)地及準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對(duì)象初中二年級(jí)學(xué)生形式及規(guī)模全班同學(xué)參與，活動(dòng)分小組進(jìn)行，分為男生組和女生組或按照每小組6~8人分成4~5組。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案0305020704010106活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)形式及規(guī)模活動(dòng)時(shí)間及頻率活動(dòng)場(chǎng)地及準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案時(shí)間及頻率每周1次，每次1課時(shí)，共5課時(shí)。場(chǎng)地及準(zhǔn)備團(tuán)體活動(dòng)室。視頻、卡紙、祝愿卡、白紙、馬克筆、便利貼等。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案0305020704010106活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)形式及規(guī)模活動(dòng)時(shí)間及頻率活動(dòng)場(chǎng)地及準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案頭腦風(fēng)暴、情景劇、辯論、繪畫等方法。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案0305020704010106活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)形式及規(guī)?；顒?dòng)時(shí)間及頻率活動(dòng)場(chǎng)地及準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容花季少年美麗的吸引青春萌動(dòng)愛情向左，我向右青春的心弦1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段花季少年美麗的吸引青春萌動(dòng)愛情向左，我向右青春的心弦1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案1.創(chuàng)始階段活動(dòng)名稱青春的贊歌活動(dòng)目的熱身活動(dòng)，活躍課堂氣氛，引出課程主題。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序教師播放董卿的詩朗誦《青春》的視頻，學(xué)生感受青春的美好。注意事項(xiàng)學(xué)生在感受青春的美好時(shí)，教師要用語言引出青春的煩惱這一話題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否有與異性交往的煩惱。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案2.轉(zhuǎn)換階段活動(dòng)名稱青春的煩惱活動(dòng)目的通過書寫自己的青春煩惱，釋放壓力，正視正常的異性交往，學(xué)會(huì)如何解決與異性交往的煩惱。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序?qū)W生采用匿名的方式，將關(guān)于異性交往方面的煩惱寫在紙條上。寫完后放入紙箱中，教師抽取部分內(nèi)容進(jìn)行分享。同學(xué)們通過討論，探討解決煩惱的方法。注意事項(xiàng)在抽取分享的時(shí)候注意有選擇地抽選，盡量避免出現(xiàn)同類問題;學(xué)生探討解決方法的時(shí)候，教師應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，可從自身、他人等角度進(jìn)行方法探討。教師分享學(xué)生的困惑時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)保密原則，消除學(xué)生的心理擔(dān)憂，使其放松心態(tài)，分享自己的困惑。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案3.工作階段活動(dòng)名稱相處模式活動(dòng)目的通過展示與異性相處的幾種模式，讓學(xué)生在比較中選擇正確的交往模式。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序教師介紹與異性相處的幾種模式:友誼型、羞怯型、模糊型、早戀型。學(xué)生根據(jù)模式內(nèi)容自由選擇搭檔，表演與異性相處的模式。思考與分享:哪一種相處模式是對(duì)我們的成長(zhǎng)有益的?為什么要提倡這種相處模式?2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案4.結(jié)束階段活動(dòng)名稱青春透析活動(dòng)目的了解“異性效應(yīng)”，轉(zhuǎn)變與異性相處的態(tài)度，各自發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序教師介紹“男女搭配干活不累”的“異性效應(yīng)”。學(xué)生結(jié)合生活中的事例，總結(jié)歸納男女生正常交往的好處。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧整堂課的內(nèi)容，傾聽學(xué)生的感受和想法。注意事項(xiàng)教師在聽取學(xué)生總結(jié)歸納時(shí)，對(duì)男女生正常交往的好處要注意從多方面進(jìn)行分析，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生向異性學(xué)習(xí)?；旧倌昝利惖奈啻好葎?dòng)愛情向左，我向右青春的心弦1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案1.創(chuàng)始階段活動(dòng)名稱丟手絹活動(dòng)內(nèi)容教師播放《梔子花開》，作為活動(dòng)的背景音樂，全班同學(xué)在團(tuán)體活動(dòng)室中圍成一個(gè)大圓圈開始進(jìn)行兩輪丟手絹的游戲。活動(dòng)目的熱身活動(dòng)，消除男生與女生之間相處的緊張感，活躍課堂氣氛，為后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序第一輪要將手絹丟在異性同學(xué)的身后。第二輪要求學(xué)生將手絹丟在異性同學(xué)的身后，并且說出這位同學(xué)身上自己比較欣賞的一個(gè)特質(zhì)。如果丟手絹這位同學(xué)被追到，則要再丟一次。注意，手絹盡量放在沒有參與過的同學(xué)身后。注意事項(xiàng)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問題，避免發(fā)生推搡等行為。教師要在游戲開始之時(shí)注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，消除學(xué)生的羞怯感和不安感。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案2.轉(zhuǎn)換階段活動(dòng)名稱我欣賞的他/她活動(dòng)目的討論總結(jié)男生和女生身上被人欣賞的性別特質(zhì)，借此審查自己的行為方式，做一個(gè)受歡迎的人。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序小組討論“我欣賞什么樣的男生/女生”，按照男生和女生的分類，將性別特質(zhì)寫在便利貼上。教師邀請(qǐng)每組兩位同學(xué)進(jìn)行分享。注意事項(xiàng)學(xué)生在討論性別特質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)分別傾聽各小組的討論情況并作相應(yīng)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行討論，更加全面地總結(jié)男女生受歡迎的特質(zhì)。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案3.工作階段活動(dòng)名稱性別榮耀之樹活動(dòng)目的整體了解男生和女生受人欣賞的性別特質(zhì)的重要性。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序各小組根據(jù)這些性別特質(zhì)的重要程度按順序排列，完成各小組的“性別榮耀之樹”，并說明理由。注意事項(xiàng)同一小組中可以有不同的意見，但“性別榮耀之樹”表現(xiàn)的是大多數(shù)人的意見，要遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案4.結(jié)束階段活動(dòng)名稱吸引之法活動(dòng)目的學(xué)生通過對(duì)比自己的行為方式等，找到自己的不足之處，進(jìn)行自我分析，學(xué)會(huì)提升自己的魅力的方法。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序按照“性別榮耀之樹”的內(nèi)容，男生和女生分別進(jìn)行自我分析，分析不足之處，討論提出提升自身魅力的方法。重點(diǎn)討論行為、愛好以及品質(zhì)等可以改變的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧整堂課的內(nèi)容，傾聽學(xué)生在本堂課的收獲和感悟，對(duì)學(xué)生提出期望和要求?；旧倌昝利惖奈啻好葎?dòng)愛情向左，我向右青春的心弦1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案1.創(chuàng)始階段活動(dòng)名稱心動(dòng)紙條活動(dòng)目的活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期情感的普遍性與常態(tài)化，正確對(duì)待自己與身邊同學(xué)的情緒情感，減少取笑、打趣他人的現(xiàn)象。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序觀看MV《最好的我們》，教師提問:請(qǐng)大家分別從MV里男生和女生的角度分析一下，他們?cè)诨?dòng)過程中有什么樣的感受?你如何評(píng)價(jià)這樣的感情?學(xué)生將自己是否有過喜歡他人的經(jīng)歷等內(nèi)容寫在紙條上，制作心動(dòng)紙條，然后將其放入紙箱，教師進(jìn)行匿名統(tǒng)計(jì)。心動(dòng)紙條的內(nèi)容可參考以下內(nèi)容:①你是否有過心動(dòng)的時(shí)刻?②你的心動(dòng)時(shí)刻發(fā)生在什么時(shí)候?③心動(dòng)的時(shí)候，你的內(nèi)心狀態(tài)是什么樣的?④他/她身上的哪些特點(diǎn)讓你心動(dòng)?注意事項(xiàng)教師要給學(xué)生回想的時(shí)間，并在課程一開始強(qiáng)調(diào)保密原則。教師可以播放輕音樂幫助學(xué)生放松心情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨的氛圍。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案2.轉(zhuǎn)換階段活動(dòng)名稱心動(dòng)分享活動(dòng)目的幫助學(xué)生正確面對(duì)自己的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事，讓壓抑的心情得到釋放。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序?qū)⑿膭?dòng)紙條收入紙箱，教師隨機(jī)抽選并進(jìn)行分享。學(xué)生討論心動(dòng)體驗(yàn)的共同點(diǎn)有哪些。教師對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生正視這份情感。注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)保密原則，課后不再傳播。在分享和傾聽過程中要閉上眼睛，不評(píng)論、不說話、不交頭接耳。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案3.工作階段活動(dòng)名稱心動(dòng)萌芽活動(dòng)目的讓學(xué)生剖析心動(dòng)的原因，幫助學(xué)生正視這種感情，合理選擇自己的行為。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序教師課前收集學(xué)生戀愛的原因，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。參考原因:異性吸引、案例需要、緩解壓力、獨(dú)立意識(shí)、自我認(rèn)定、尋求刺激、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算等。課堂展示“中學(xué)生戀愛心理調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，學(xué)生就此進(jìn)行討論:“有這些戀愛動(dòng)機(jī)的心動(dòng)是不是愛情?”注意事項(xiàng)教師在講述戀愛心理動(dòng)機(jī)的時(shí)候，要有明確的態(tài)度，讓學(xué)生正確判斷自己的情感。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案4.結(jié)束階段活動(dòng)名稱呵護(hù)心動(dòng)活動(dòng)目的幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)與心動(dòng)之間的矛盾，正確面對(duì)這種情感，正確看待別人的質(zhì)疑和批評(píng)。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序?qū)W生分小組討論“怎么正確面對(duì)這種情感”“怎么面對(duì)別人的批評(píng)和質(zhì)疑”“自己能做什么來改變別人的看法”等問題，每個(gè)小組討論并匯報(bào)一個(gè)內(nèi)容，其他小組可對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。注意事項(xiàng)教師要幫助學(xué)生端正態(tài)度，正確面對(duì)質(zhì)疑和批評(píng)，采取合適的方法展示和提升自己。花季少年美麗的吸引青春萌動(dòng)愛情向左，我向右青春的心弦1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案1.創(chuàng)始階段活動(dòng)名稱愛情漫畫活動(dòng)目的熱身活動(dòng)，學(xué)生通過畫筆表達(dá)自己對(duì)愛情的期待和描述。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序教師用PPT呈現(xiàn)“愛情”兩個(gè)字，讓學(xué)生自由聯(lián)想。學(xué)生運(yùn)用畫筆和紙張將自己眼中的愛情畫下來，并用一個(gè)詞表達(dá)這幅畫的內(nèi)容。注意事項(xiàng)在學(xué)生繪畫的過程中，教師可以放一首輕音樂為背景音樂，但不要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法即可。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案2.轉(zhuǎn)換階段活動(dòng)名稱愛情漫談活動(dòng)目的讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)愛情的期待和幻想，了解關(guān)于“愛的三角理論”的相關(guān)知識(shí)，充分了解愛的含義。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序?qū)W生分享自己的繪畫和所選用的詞語，并說明理由。教師講解羅伯特·斯滕伯格(RobertSternberg)的“愛的三角理論”。注意事項(xiàng)教師在介紹“愛的三角理論”時(shí)，要用符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)的語言。要求學(xué)生在別人分享的時(shí)候仔細(xì)傾聽，不嘲笑、不起哄，充分尊重其他同學(xué)。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案3.工作階段活動(dòng)名稱愛情劇場(chǎng)活動(dòng)目的通過觀看視頻，幫助學(xué)生直觀面對(duì)青春期的異樣情愫，以及不同行為帶來的不同后果，讓學(xué)生了解面對(duì)這份感情時(shí)自己應(yīng)采取什么方式。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序教師根據(jù)影片內(nèi)容對(duì)影片《舞動(dòng)青春》進(jìn)行剪輯，展示異性之間相互吸引、心動(dòng)、相戀、產(chǎn)生矛盾以及結(jié)局的幾個(gè)過程。教師可隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如:“兩位主人公決定在一起的初衷是什么?”“為什么會(huì)發(fā)生矛盾?”“發(fā)生矛盾后，他們是怎么解決的?”“你怎么看待他們之間的感情?”小組討論應(yīng)對(duì)之法以及如何正確對(duì)待愛情。注意事項(xiàng)教師傾聽并接納學(xué)生的想法即可，不要做出過多的評(píng)價(jià)。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案4.結(jié)束階段活動(dòng)名稱愛情暢想活動(dòng)目的正確面對(duì)青春時(shí)期的愛情。2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案活動(dòng)規(guī)則和程序?qū)W生根據(jù)“愛情來了，怎么辦”或者“愛情還沒來，怎么辦”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。要求學(xué)生思考這兩個(gè)問題并進(jìn)行回答，可以從心理態(tài)度、行為方式等方面進(jìn)行作答。對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，留給學(xué)生一個(gè)美好的暢想。注意事項(xiàng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私?；旧倌昝利惖奈啻好葎?dòng)愛情向左，我向右青春的心弦1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段1.創(chuàng)始階段2.轉(zhuǎn)換階段3.工作階段4.結(jié)束階段2團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案1.創(chuàng)始階段活動(dòng)名稱松鼠樹洞活動(dòng)目的熱身活動(dòng)，活躍課堂氣氛，消除男女生之間