《草原》第一課時教學設計楊真子

高莊小學一、教學內(nèi)容分析《草原》是一篇圖文并茂、情景交融的精讀課文。記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文作為“走進西部”的第一篇課文，目的一是引導學生感受草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言。本節(jié)課重點突破文章的第一部分，感受草原的風光美，領悟表達方式。三、教學對象分析對于我們班的孩子來說，草原是遙遠、陌生的。但作為五年級的學生，已經(jīng)有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍。學生通過自主預習后，已經(jīng)基本掌握了生字詞，對課文理解內(nèi)容有了初步的感知，初步領略到了草原的風光美和人情美。對于把握課文的故事梗概和重點詞句，需要教師加以引導。四、教學目標（一）認知目標：有感情朗讀課文，品味、積累好詞佳句。

（二）能力目標：鼓勵小組合作探究性學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。（三）情感目標：在草原自然美的熏陶下，培養(yǎng)學生愛美的情趣。五、教學重難點（一）教學重點：自主探究——通過語言文字想象畫面，收到美的熏陶（二）教學難點：交流合作——通過網(wǎng)絡資源擴大學生知識空間，積累優(yōu)美語言。六、教學策略課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料等教學方式，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網(wǎng)絡環(huán)境。通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。七、教學過程步驟目標與內(nèi)容教學方法整合點與軟件創(chuàng)設情境—期待美1．同學們，老師拿來了哆啦A夢的任意門，（出示卡通圖片）看一看他能帶我們到什么地方（播放《美麗的草原我的家》學生欣賞）2．剛才我們欣賞的是—草原，今天啊，我們“五2旅行團”就踏著偉大的人民藝術的老舍的足跡，一起到那個美麗的草原去看一看。情境導入法整合點：通過多媒體手段導入，由已知到未知，由熟悉到陌生，之后創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，符合學生認知規(guī)律軟件：圖形演示軟件PowerPoint。整體感知—發(fā)現(xiàn)美1．老舍先生把他的見聞寫成了我們今天的課文，孩子們，請你們隨著文章的描述（播放課文朗讀視頻）說說老舍先生是從哪兩個方面來介紹草原的？（引導學生說出風景美，人情美。）2．檢查預習讓我們大家先去看一看，草原的景，到底美在哪里。這里有幾只小羊擋住了去路，大家念出小羊身上的詞語，就可以讓小羊吃到新鮮的青草，這樣小羊就會給我們讓路了，哪位同學來大聲讀一讀？（出示ppt頁面：渲染

迂回

玻璃

馬蹄

羞澀

摔跤

襟飄帶舞

翠色欲流

）說說“襟飄帶舞”這個詞語讓你仿佛看到了什么？介紹邊想象邊讀詞的方法，指導朗讀問題教學法活動教學法點撥教學法整合點：1．通過搜集的圖片，影音資料，幫助學生從整體上了解草原風情。為合作探究打下基礎。2．利用白板的交互功能設計小游戲，激發(fā)學生興趣，檢查學生生字詞掌握情況，注重教給識字方法，力求識用結合。軟件：圖形演示軟件PowerPoint。交互式白板合作探究—賞析美1．請隨著音樂自由地讀你喜歡的句子，想一想，這個句子描寫的是什么景物？美在哪里。（播放音樂：草原夜色美）2．四人小組自讀第一自然段，邊讀邊想象，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍。3．學生交流自己喜歡的句子。（緊扣重點句，如下）（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（板書：一碧千里）=1\*GB3①“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？=2\*GB3②碧，青綠色，關于這種顏色，我們還能想到這樣的詞語（配合多媒體圖片，學生積累有關“綠”的詞語）

=3\*GB3③遠遠望去，草原綿延至天際，天空和草原融為了一體，不禁讓我想到了詩句“一川草色青裊裊”，無邊無際的草原啊，就讓我們用朗讀來和你親密接觸吧。=4\*GB3④茫茫是什么意思？（模糊一片）。不茫茫，就是很清晰。同樣是寫草原，我們前面說“天蒼蒼，野茫?！?，而文中寫到“一碧千里，而并不茫?！蹦?？請你結合上下文，說說自己的想法。=5\*GB3⑤草原遼闊無垠，一片綠色，但并不空洞，實在是綠得動人，充滿了生命的靈動，多精彩的句子，怎么不值得我們一讀再讀。（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。=1\*GB3①體會比喻手法。（觀看草原上的羊群視頻）=2\*GB3②體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。（播放靜止的羊群圖，之后和羊群的視頻做比較，身臨其境）把大草原比作是一張巨大的綠毯，把羊群比作是大花，白色和綠色，搭配得多么和諧，移動的羊群等給草原增添了無窮的生機，這動靜結合的寫法，把草原寫得更美麗了。指導生字“毯”（漢字筆順演示動畫庫）（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。=1\*GB3①關注重點詞語：翠色欲流。和“綠色欲流”作對比，體會這樣寫的好處？（配合圖片體會綠得鮮亮、綠得豐富、綠得飽滿、綠得厚重）指導朗讀欲，意思是說這種綠啊好像要流淌出來一樣，可還沒流出來，下一句作者寫到“輕輕流入云際”，這前后矛盾嗎？和你的同桌討論一下。輕聲讀讀這句話，想象這“翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣畫面？渲染，中國國畫技法一種。這種技法少了線條的勾勒，無拘無束，隨心所欲。在這里，用綠色渲染，藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。（演示課件：水墨視頻）指導生字“勒”（漢字筆順演示動畫庫）學習方法點撥難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，更要讀出文字背后含著的意思。（4）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這種境界，你能感受到嗎？是的，你在驚嘆什么？什么讓你覺得舒服？你久久地在看什么？在這里，作者連用了兩組關聯(lián)詞寫出了自己的感受。同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？你能用上“這種境界，既使人……又叫人……既愿……又想……”完整地表達自己的感受嗎？請你把自己最深的感受寫在書上。這種境界不僅醉了牛羊，連我們都沉醉了，這境界再讓我們一起來回味一番。（齊讀）4、美好的畫面值得我們?nèi)ビ醚劬φ洳?，更值得我們?nèi)ビ眯撵`珍藏，就讓我們把這畫面永遠鐫刻在我們記憶的深處。就讓我們把第一自然段改成一首小詩，我給你們配上音樂。美美地誦讀吧（配樂：草原之夜）問題教學法朗讀教學法合作教學法遷移教學法朗讀教學法啟發(fā)教學法語感教學法想象教學法比較教學法比較教學法情境教學法合作教學法想象教學法直觀教學法總結歸納法情境教學法啟發(fā)教學法整合點：學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的軟件：圖形演示軟件PowerPoint。整合點：多媒體輔助教學，以讀為本，直觀展示重點詞義，幫助學生更好地在讀中理解、讀中感悟，尊重學生的獨特感受，不但加強了讀書的指導，而且走進了文本軟件：圖形演示軟件PowerPoint。整合點：通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。軟件：圖形演示軟件PowerPoint。整合點：引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。軟件：圖形演示軟件PowerPoint。整合點：在學生理解體會到語言美、景色美的基礎上，當他們情感為之陶醉之時，讓他們及時表達，學生這時會一吐為快。訓練學生的語言運用能力。軟件：圖形演示軟件PowerPoint。1．（播放草原風光片）如果你是一位小導游的話，你會怎樣來介紹草原的美景呢？（學生交流）2．同學們，這么美的草原風光，生活著怎樣美麗的草原人民呢？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習。情境教學法讀寫結合法整合點：多媒體創(chuàng)設情境，讀寫結合，在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。使學生由情景美的感悟深入語言美軟件：圖形演示軟件PowerPoint。作業(yè)布置1．通過推薦網(wǎng)站，進行拓展閱讀，進一步走進西部，了解西部

學生留言談收獲。并利用微信群、博客和樂教樂學等多種平臺實時交流。遷移教學法總結歸納法整合點：利用網(wǎng)絡提