少兒園大班健康授課設計《食品的旅游》含反思大班健康授課設計《食品的旅游》含反思適用于大班的健康主題授課活動中間，讓少兒學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識，初步認識人體的主要消化器官，認識食品的消化過程，培養(yǎng)少兒優(yōu)異的飲食和衛(wèi)生習慣，快來看看少兒園大班健康《食品的旅游》含反思授課設計吧。活動設計背景愛玩是孩子的性情，孩子都喜歡去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給教師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和濃厚興趣，我班張開了“快樂的旅游”這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進餐中間竊竊私語，起身老師蹲下身仔細傾聽孩子的談論，才知道他們有一個新的“發(fā)現(xiàn)”：食品在肚子里會“旅游”嗎?多幽默的問題呀!孩子們都高度關(guān)注著呢。《綱領(lǐng)》指出：科學教育應親近聯(lián)系少兒的實質(zhì)生活進行，利用身邊的事物與作為科學研究的對象。生活中有多種多樣的食品，孩子們當吃不夠、說不完。為滿足孩子們的自我意識和研究心智夢想，“食品的旅游”主題活動由此生成積極張開。為表現(xiàn)新課改精神，我以整合的看法，目光短淺目光短淺是讓成人在認識人體的消化器官，認識食品探知的消化過程的同時，重點知道胃知道與身體健康的人際關(guān)系，不斷提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)少兒的悟性及合作能力。為以使活動真切惹起少兒參加直接參加的興趣，我注意靈便采用教法：第一設問題情境(從孩子們天性下手——“吃下去的東西哪去了?”)察見解(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食品在人體里的消化過程)操作法(以孩子相對而言偏愛的操作形式張開——著手動腦拼圖、“成立”消化系統(tǒng)圖)等等。為更進一步地突出重點、打破難點，我們利用自己多媒體授課手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為詳盡生動且有興趣性?；顒幽繕?、初步認識主要用途人體的主要消化器官，認識食品的消化重點步驟。2、學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識。3、培養(yǎng)少兒優(yōu)異的蔬果和衛(wèi)生習慣。4、認識吃飯對身體健康的影響，能準時吃飯，不挑食。5、據(jù)此認識健康的小知識。授課重點、難點1、重點：講解胃與身體健康的關(guān)系，讓胃部少兒理解不良飲食習慣對胃的傷害。2、難點：知道微生物消化器官的序次及功能保護?；顒訙蕚?1)Flash課件《食品的旅游》以及相關(guān)的故事。音樂：《幸福拍手歌》人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干?；顒舆^程一、創(chuàng)立情境，導入新課1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅游吧?背包客時候有沒有看到什么幽默的事呢?2、出示小蛋糕，“看，這是誰?”(小蛋糕)有大大蛋糕它也到了一個特其他地方去旅游了，今天，小蛋糕也要把它的旅游故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?3、播放課件，表達故事《小蛋糕的旅游》。故事:《小蛋糕的旅游》少兒子最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯相同，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大柜子可奇異了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了燈芯一條彎波折曲的小管子里，像迷宮相同，好不簡單出更了迷宮，我就到了一條皺巴巴的有大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸取掉了，最后我就被排出了體外。4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅游嗎?二、觀看動畫，經(jīng)過提問幫助小學生認識主要包括消化器官，認識食品的消化重點步驟引導少兒逐幅觀看Flash動畫課件1、放第一段食品從口腔到食管的動畫。提問：小蛋糕從哪里進去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在里頭我們的嘴唇里怎么樣了?(牙齒把食品嚼碎了，方便吞下去)經(jīng)過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的軟管叫什么嗎?(食管)2、放第二段，認識胃的功能特點以及胃與身體健康的關(guān)系。提問：接著小蛋糕從長長的黑白相間管子滑下去，到了一個在罐子里，這個特別大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結(jié))3、放第三段，知道小腸的作用提問：剛剛小蛋糕的環(huán)游世界經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅游了，下一站是哪里呢?凡塘彎波折曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?4、放第四段，理解大腸的用途提問：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?三、讓少兒品嘗餅干，想象食品進入各個器官，并排出旅游宏圖。1、師：聽完了小蛋糕的旅游故事，小餅干敬羨極了，乳房它也想到小朋友的身體里去旅游，小朋友舍得帶它去嗎?把少兒分成四個旅游團，“小餅干的旅游開始了!”2、請各組小朋友品嘗餅干，并依照提示把小餅干的序次排列出來提示：(1)這是旅游的入口(口腔)，在這里給它拍得張照吧!(出示口腔圖片)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)食管這個細細的管子，把食品送到哪里回來了啊?(胃)胃里有好多的消化液，小餅干在這里停于了許久，濶瀨誰能尋到小餅干休息的胃呢?胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的營養(yǎng)離子化絕大部分在這里被吸取。小腸把小餅干里的營養(yǎng)都吸取了，爾后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒適用的殘留物節(jié)余物都排出去了。小餅干的旅游也已經(jīng)結(jié)束了，3、評析每個小組的排列情況。四、結(jié)束部分，聽音樂做活動師：小朋友，今天我們窄小聽了小蛋糕旅游的情節(jié)，也帶著小餅干到我們的身體里旅游了，你們的心情怎么樣?我們把營養(yǎng)物質(zhì)吃下去今后，還需要有做些略微的活動幫助它們消化，以前請小朋友們輕輕起立，和老師一起做動作。(播放音樂：《幸福拍手歌》，讓少兒隨從音樂做律動。)授課反思本活動采用的內(nèi)容接貼近少兒的生活，受孩子們的歡迎?；顒拥脑O計做到動靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與身心健康、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進行還原染料地整合，給孩子首創(chuàng)了廣闊的學習空間。下面說說授課后的幾點領(lǐng)悟。一、優(yōu)點：1、運用課件輔助授課，優(yōu)化授課過程。為了讓孩子能更直觀、傳神、有系統(tǒng)地認識魚肉食品在人體內(nèi)的旅游過程，以及食品進入消化器官后的消化緊迫情況，，我準備了爽朗生動生活化的多媒體課件，積極調(diào)動少兒的各種感官進行主動研究學習，讓少兒看看、聽聽、說說，在心情輕松爽朗的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。2、利用資料創(chuàng)立情境，體驗游戲樂趣。活動中，教師觀察到少兒也已掌握了食品旅游體來的過程，并初步認識各消化器官的名稱及作用，便設置了游戲活動—“食品的旅游”。先請少兒子小朋友品嘗自己喜歡的食品——小蛋糕，讓小朋友領(lǐng)悟小蛋糕到人體的各個消化器官中其去旅游一次，爾后讓少兒合作拼完滿的消化系統(tǒng)圖這是小朋友特別感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了少兒著手的需要，又提高了少兒合作能力，整個游戲過程中少兒熱情高漲,興趣濃厚，每個少兒幾乎積極參加,在快樂的氣氛中把活動推向了**。同時，在孩子們玩得含意猶盡時，教師及時地拋出新環(huán)境問題，使活動向更深層次發(fā)展戰(zhàn)略，達到了活動目標。二、存在問題在授課活動授課活動中教師如何感同身受