13中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)中融入專業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐研究摘要：一直以來，職業(yè)教育教學(xué)存在學(xué)校課程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫軌、專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課不相融，各自為伍等問題。武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心公共基礎(chǔ)課教研組，以“三教改革”的改革元素為依托，以如何在中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)中融入專業(yè)內(nèi)容為研究對象的實(shí)踐研究。目的是探索在公共基礎(chǔ)課中融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)教研模式，以期更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、大國工匠的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：三教改革；中職公共基礎(chǔ)課；“融入式”教學(xué)教研模式一、研究背景2022年5月1日，新《職業(yè)教育法》的頒布和實(shí)行對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。標(biāo)志著職業(yè)教育在十四五期間進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段。將職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的目的歸納為：建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國和技能型社會。實(shí)現(xiàn)由“學(xué)歷型社會”向“技能型社會”的轉(zhuǎn)變。為了契合新職業(yè)教育法的新要求，“培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)所需職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識”，作為教學(xué)過程缺一不可的教學(xué)三要素“教師”、“教材”、“教法”已然到了必須要進(jìn)行深入改革的階段。公共基礎(chǔ)課擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生文化素質(zhì)和綜合職業(yè)技能的重任，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、形成良好的道德風(fēng)范和愛崗敬業(yè)品質(zhì)的重要途徑。公共基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能的基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和全國教育工作會議分別提出職業(yè)教育要全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，并多次強(qiáng)調(diào)其主要任